聽說教學
- 基于結構化知識的高中英語聽說教學實踐
識的高中英語聽說教學應在整體分析單元教學語篇的基礎上確定結構化知識運用目標，進而在聽前利用背景信息幫助學生建構新知框架，在聽時幫助學生獲取加工信息以建構結構化知識，在聽后促使學生內化和遷移結構化知識以解決實際問題，使學生在逐步調整和完善結構化知識的過程中實現核心素養的培育。關鍵詞：結構化知識；高中英語；聽說教學；單元整體教學一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“高中課標”）指出，“發展學生英語語言技能，就是使學生能夠通過
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年6期2024-07-07
- 基于主題意義探究的初中英語聽說教學實踐
要：初中英語聽說教學是針對學生語言知識與語言技能的綜合研究，更是針對主題意義的深入探究。以Unit 8 It must belong to Carla.為例，闡釋了基于主題意義探究的初中英語聽說教學策略，即研讀語篇主題，設定教學目標；巧妙創設多種情境，逐步構建主題意義；設計多樣學習活動，深入理解主題意義；實施教學評價，指導后續教學。關鍵詞：初中英語；聽說教學；主題意義《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）將主題列為英語課程內容的第一要素
黑龍江教育·小學 2024年6期2024-07-01
- 體驗式學習在大學英語聽說教學中的應用研究
體驗式學習；聽說教學；教學環境中圖分類號：H319? 文獻標識碼：A體驗式英語教學提出以來，已經逐步和閱讀教學、寫作教學等結合，成為了英語技能培養中的新型教學形式。但針對聽說能力的培養，體驗式教學理念依然具有相當大的啟發和實踐性價值，需要更為廣泛而深入的研究與實踐。一、我國大學生英語聽說現狀傳統英語教學強調聽、說、讀、寫多種技能的協調發展。然而，縱觀國內學生英語學習現狀，我們不難發現這樣一個嚴肅的事實：學生普遍讀寫技能較強，而聽說技能相對十分薄弱。學生聽說
客聯 2024年3期2024-06-16
- 初中英語問題推進式聽說教學例談
? 要：在聽說教學中，教師提問起到引發話題、維持對話、使對話深入等重要作用。然而，目前的初中英語聽說教學在教師的提問（包括理答）上存在控制性問題偏多、設問隨意無序、理答聚焦性不強等問題，而采用問題推進式教學有助于解決上述相關問題。具體而言，教師可通過設置真實性問題、梯度化問題、開放性問題、跟蹤式問題和進行針對性理答，激發學生參與教學活動的積極性，確保每個層次的學生都能用完整的句子來回答問題，讓學生在課堂生成中深入探究主題意義，并提升學生的思維品質，觸發學
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年5期2024-06-08
- 核心素養下初中英語聽說教學中情境創設策略研究
；初中英語；聽說教學；情境創設中圖分類號：G633.41??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1673-8918（2024）08-0093-06情境創設在核心素養下初中英語聽說教學中具有重要的意義。通過強化學生的語言能力，提高其英語思維品質以及注重培養學生的文化品格，能為學生提供一個更有意義和有效的學習環境，從而提高其學習動力和學習效果。教師可以根據學生的實際情況和教學目標，靈活運用情境創設策略，構建更加具體、生動和豐富的教學情境，以促進語言能力的全面發
考試周刊 2024年8期2024-04-23
- 基于英語學習活動觀的小學英語對話教學實踐
學是小學英語聽說教學的主要途徑。由于之前對語言形式與意義的關聯性、語篇解讀的單元整體性、活動設計的邏輯層次性等關注不夠，致使聽說教學的價值得不到充分發揮。教師要基于英語學習活動觀進行文本解讀和活動設計，引領學生在學習理解、應用實踐和遷移創新的系列活動中建構知識體系，探究主題意義，從而使其核心素養的培育落到實處。關鍵詞：小學英語；聽說教學；英語學習活動觀中圖分類號：G623.31? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）01-0041
教育實踐與研究·小學課程版 2024年1期2024-04-16
- 聚焦文化意識培養的高中英語聽說教學
養的高中英語聽說教學可以通過“深度解讀語篇，制訂文化導向的教學目標”“創設文化情境，激活文化認知圖式”“設計分層活動，強化過程體驗”“開展深度評價，促進文化意識形成”這一路徑展開，引導學生在真實的文化語境、鮮活的人際交流中獲取文化知識、理解文化內涵、輸出文化知識。關鍵詞：文化意識；聽說教學；高中英語一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《高中課標》”）將文化意識與語言能力、思維品質、學習能力一起列為英語學科核心素養［1］
教學月刊·中學版(外語教學) 2024年2期2024-03-31
- 高效開展小學英語聽說教學的策略
學階段，英語聽說教學是培養學生英語能力的重要環節。本文旨在探討如何高效開展小學英語聽說教學，提高學生的聽說能力。關鍵詞： 小學英語；聽說教學；教學策略一、引言英語聽說能力是語言學習的重要組成部分，對于小學生來說，培養良好的聽說能力可以為以后的英語學習打下堅實的基礎。然而，當前的小學英語教學中，許多教師對如何有效地進行聽說教學感到困惑。因此，本文將探討如何通過制定合理的教學策略，提高小學英語聽說教學的效果。二、當前小學英語聽說教學的現狀盡管許多教師已經認識到
教育周報·教研版 2024年4期2024-03-26
- “微”視頻，高效率
解決小學英語聽說教學存在的情境不足、缺乏互動的問題。本文首先討論了微視頻在小學英語聽說教學當中的價值以及應用原則，然后結合課例探究了微視頻在小學英語聽說教學中的應該策略。關鍵詞：微視頻；小學英語；聽說教學；教學方法作者簡介：林鳳，福建省福州市連江縣蓼沿中心小學?！盎ヂ摼W+”背景下，各行各業都在不斷整合資源，小學教育也是如此。小學英語聽說教學必須要有良好的語言情境，將微視頻應用于小學英語聽說教學，可以豐富教學素材，提升學生的英語學習興趣，讓學生在良好的語境下
校園英語·月末 2023年4期2024-01-20
- 核心素養下中職英語聽說課堂教學模式探究
科核心素養；聽說教學；線上線下混合式學習；分層作業作者簡介：林美芹（1983.12-），女，福建莆田人，莆田科技職業技術學校，講師，研究方向：中職英語教學。隨著新課程改革的深入，核心素養成為學科教學重要培養目標。核心素養的培養對中職學生未來的學習和發展有著深遠的影響。英語學科核心素養主要包括文化意識、思維品質、學習能力和語言能力。文化意識是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。思維品質是指人的思維個性
校園英語·月末 2023年3期2024-01-20
- 音頻多模態在初中英語聽說教學中的實踐與應用
態在初中英語聽說教學中的應用進行研究，并結合實踐探究教學策略，提出相關建議以供參考，即利用音頻資源，創設聽說情境；引導課堂互動，加強聽說訓練；設計拓展活動，遷移聽說能力。關鍵詞：初中英語；音頻多模態；聽說教學；實踐應用作者簡介：呂淑霞（1977.04-），女，福建晉江人，福建省晉江市遠華中學，中學一級教師，研究方向：初中英語聽說教學。英語學習聽、說、讀、寫四種基本技能中，聽是最重要的。所有語言的學習都始于聽，沒有輸入就沒有輸出。同樣，語言也離不開說，說是學
校園英語·月末 2023年2期2024-01-20
- “三教”改革背景下中職英語高質量聽說教學探索
；中職英語；聽說教學“三教”改革自2019年在《國家職業教育改革實施方案》提出以來廣受職教教師重視。其核心在于激發中職學生的學習積極性和主觀能動性，在增強學生學習幸福感的同時提升學科素養。教學質量指教學活動對學生達到預期的教育教學效果的程度。高質量課堂要實現學生低負擔、身心投入、思維活躍、學習高效，目標達成度高。受制于生源基礎、教學評價等原因，聽說課在中職英語教學中往往被部分教師忽視。聽說課針對學生英語學科素養提升的教學設計缺乏科學性和合理性，學生聽不懂、
少男少女·教育管理 2023年12期2024-01-17
- 新課標下小學英語聽說教學的問題與對策
標下小學英語聽說教學中的常見問題，提供相應的策略和解決方案，以提高教師的教學效果，促進學生聽說能力的提高。關鍵詞：新課標；小學英語；聽說教學作者簡介：張旭平，蘇州科技城彭山實驗小學校。小學生由于語言能力和認知水平有限，對英語的學習興趣較低，難以主動參與聽說活動。因此，教師需要采用多種方式激發學生的學習興趣。然而，在小學英語實踐教學中，教師往往側重語法和詞匯的教學，忽略了聽說能力的培養。教師應該注重聽說教學的實際應用，讓學生在真實的語境中學習英語，從而提高他
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 新課標下基于主題意義的初中英語聽說課“教、學、評”一體化的教學實踐
；初中英語；聽說教學；“教、學、評”一體化作者簡介：李嚴（1987.09-），女，湖北襄陽人，福州江南水都中學，中級教師，研究方向：初中英語；洪帆，福州江南水都中學。“教、學、評”一體化在初中英語教學中實施存在一些問題，基于主題意義的“教、學、評”一體化教學設計能更有效地解決這些問題，落實學生核心素養培養，達到育人目標。一、基于主題意義的“教、學、評”一體化很多教師在初中英語聽說課中進行“教、學、評”一體化的教學，但是存在一定的問題。如教學目標的設定只關注
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 小學英語聽說教學的困境與突破方法
摘 要：聽說教學是指針對學生的英語聽力、英語口語交際能力的培養與發展所設計的英語課程活動，其目的是要在聽說實踐中切實提升學生的英語交際能力，使學生能從小養成良好的跨文化交際習慣，順利實現有意義的探究。對此，小學英語教師應認識到英語聽說教學的困境與矛盾，探索優化聽說教學效益的策略與方法。本文將從三個角度，即流于形式、資源有限、評價不到位去反思現階段小學英語聽說教學普遍存在的問題，進而再從創設聽說情境、設計聽說實踐、整合聽說資源、注重即時評價四個角度闡述優化小
校園英語·下旬 2023年4期2024-01-05
- 二語習得理論視角下小學英語聽說教學策略研究
行的小學英語聽說教學策略，旨在提高小學英語聽說教學質量，提升小學生的英語聽說能力。關鍵詞：克拉申；監控理論；小學英語；聽說教學作者簡介：王玲，女，懷化師范高等專科學校，講師，研究方向：英語教學、英美文學。一、引言二語習得研究著重探究人們獲得外語能力的機制。二語習得研究起源于20世紀60年代，經過幾十年的發展，出現大量的代表人物和重要理論，其中克拉申的監控理論影響最大。監控理論包括習得與學習假說、自然順序假說、監控假說、輸入假說和情感過濾假說，五大假說涉及二
校園英語·下旬 2023年4期2024-01-05
- 新中考背景下薄弱學校初中英語聽說教學策略反思
學校初中英語聽說教學進行了探討。關鍵詞：聽說教學；人機對話；薄弱學校作者簡介：藍豐伶（1991.03-），女，重慶豐都人，昆明市白沙河中學校，一級教師，研究方向：初中英語。隨著中國課程改革的深入實施，自2023起，云南省中考英語科目增加了聽說考查（昆明市中考英語同樣使用省考題），分值為30分。整個聽說考試通過智慧考場管理系統進行人機對話，實現考試及考后評分的全過程智能化。如何在以往聽的教學基礎上，有效提升學生聽后說的能力，成為一線教師面臨的亟待解決的大難題
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 創設鏈式語境，挖掘主題意義
摘 要：聽說教學是初中英語課程的重要組成，是學生歷經英語學習所應養成的關鍵語言技能，然而，受某些因素的影響，當前初中生的聽說能力一直處于滯后水平，且綜合素質的表現也不甚理想。因此本文將順應教育改革趨勢，響應立德樹人改革號召，嘗試實施主題教學并構建優化評價體系來推進初中英語聽說教學的改革，旨在為學生聽說能力以及學科綜合素質的深化發展做出積極幫助。關鍵詞：初中英語；聽說教學；主題意義；教學評價作者簡介：薛麗虹，泉州市培元中學。有關初中英語聽說教學的改革，需要教
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 基于思維品質培養的初中英語聽說教學實踐
摘 要：英語聽說教學是培養學生思維品質進而提升學生英語學科核心素養的重要途徑?；谒季S品質培養開展英語聽說教學不僅能提升學生的聽說技能和口語表達能力，還能提升學生思維的邏輯性、批判性和創造性，促進學生心智發展，進而提升學生的綜合人文素養。本文以人教版初中英語七年級下冊U5“Why do you like pandas？”Section A 1a-2d 一課為例，論述如何在初中英語聽說教學課的聽前準備、聽中教學和聽后活動中培養學生的思維品質。關鍵詞：聽說教學
校園英語·下旬 2023年3期2024-01-03
- 基于教、學、評一體化的初中英語聽說教學實踐與思考
化的初中英語聽說教學的實施策略和方式的深入探討。【關鍵詞】教、學、評一體化? 聽說教學? 教學目標? 教學評價【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）11-0067-03一、教、學、評一體化的詮釋與意義《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“教師要樹立‘教、學、評的整體育人觀念?！讨饕w現為基于核心素養目標和內容載體而設計的教學目標和教學活動，決定育人方向和基本方式，直接影
課程教育研究 2023年11期2023-12-27
- 優化初中英語聽說教學效果的策略探究
摘 要：聽說教學是對學生的聽力和口語能力進行綜合培養的一類語用教學活動，也是督促學生自主利用所學語言知識去進行現實交際的基本途徑。因此，初中英語教師要切實優化聽說教學效果，不僅要開展豐富多元的聽說實踐活動，提供給學生使用英語進行交際、表達的機會，也要根據學生的認知需求不斷地拓展聽說資源、優化聽說教學環境等。本文將從四個層面，即通過多元技術創設聽說教學情境、借助優質資源豐富聽說教學內容、通過多元實踐活動提高學生的聽說能力、借助即時評價反饋聽說教學效果，闡述初
校園英語·中旬 2023年5期2023-12-26
- 基于核心素養培養的初中英語課前情境對話模式探究
，但日常英語聽說教學存在以下問題：訓練時間不足、訓練方式單一、課后訓練主動性差。因此，筆者在教學實踐中探索出英語課前三分鐘情境對話模式，包括小組合作創編對話、教師指導學生修改對話、課前三分鐘情境表演、傾聽對話回答問題，幫助學生在真實語境中創造性地使用語言，逐步提升學生的聽說能力，培養學生的英語核心素養。關鍵詞：聽說教學；聽說能力；核心素養；情境對話模式作者簡介：陳榕榕，石獅市石光中學。一、初中英語聽說教學現狀及不足英語作為一門語言，是一種交際工具，培養學生
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 新課標下優化初中英語聽說教學的思路分析
語教學而言，聽說教學是十分關鍵的內容，學生只有具備這兩方面的能力，才能順暢地應用英語溝通交流，做到學以致用，滿足新課標的教學要求。本文旨在探討新課標下優化初中英語聽說教學的思路，針對現行教學模式中存在的問題，提出以說促聽的教學模式，以此加強對學生口語交際能力培養，提高學生的表達欲望，提高教學質量，促進學生的英語聽說能力全面發展。關鍵詞：新課標；初中英語；聽說教學；思路作者簡介：陳佳，甘肅省酒泉市北苑學校。英語是中小學必修課程，然而長期以來，大多數英語教師過
校園英語·中旬 2023年4期2023-12-26
- 指向高階思維能力培養的初中英語聽說教學問題設計
養的初中英語聽說教學問題設計可以從“針對聽說文本的邏輯結構設計問題，促進分析思維能力發展”“針對聽說文本的主題意義設計問題，促進評價思維能力發展”“針對聽說文本的派生情境設計問題，促進創造思維能力發展”三個方面展開，以激活學生的思維，幫助學生實現“思”和“辨”。關鍵詞：高階思維能力；聽說教學；問題設計；初中英語問題是學生在學習過程中的思維工具［1］，對培養學生的思維品質具有重要的作用。《學科能力標準與教學指南：初中英語》明確指出，教師要善于提問，發掘學生的
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年11期2023-12-25
- 現代信息技術輔助初中英語聽說教學的創新策略
輔助初中英語聽說教學符合信息化教育趨勢，也能夠更好地激發學生的學習興趣，提高學習效果，并且能夠針對學生的個性化差異進行針對性的教學和評估。在教學中，教師需要了解和熟練運用信息技術，注重課堂設計和教學實踐的創新，充分發揮信息技術的優勢，促進教育教學的創新和發展。關鍵詞：信息技術；初中英語；聽說教學；創新隨著現代信息技術的快速發展，初中英語聽說教學逐步引入數字化、信息化的手段，以提高學生學習興趣和學習效果。越來越多的學校在教學中使用多媒體課件、語音評測、在線交
中國新通信 2023年19期2023-12-10
- 指向深度學習的初中英語聽說教學實踐
途徑，而實施聽說教學是提升學生聽說能力的主要方法之一。針對當前聽說教學中的淺層化教學現狀，文章結合教學實踐，闡述了指向深度學習的初中英語聽說教學策略，即確定教學目標、巧妙創設語境、精心搭建問題支架、借力思維工具、設計真實問題五個策略，以促進深度學習真實發生，推動核心素養落地。［關鍵詞］深度學習；初中英語；聽說教學；核心素養［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 基于新課標英語學習活動觀的初中英語聽說教學實踐
以及實施英語聽說教學活動。關鍵詞：新課標；英語學習活動觀；聽說教學《義務教育英語課程標準（２０２２年版）》（以下簡稱英語課標（２０２２））明確提出“踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀”這一課程理念，要求教師秉持“在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新”的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已有知識，參與指向主題意義探究的學習理解、應用實踐和遷移創新等一系列相互關聯、循環遞進的語言學習和運用活動。根據英語課標（２０２２），英語課程的六要素包括
課堂內外·初中教研 2023年10期2023-12-04
- 例談初中英語聽說活動設計的基本原則和實施策略
力。關鍵詞：聽說教學；活動設計；初中英語一、引言教學活動是英語課堂教學的基本組織形式，是培養學生核心素養的重要途徑［1］。有效的教學活動設計應能夠激發學生的學習興趣，有助于學生對文本內容的理解、內化和掌握，同時還有助于學生對文本語言知識的學習和語言技能的提升［2］?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）明確指出，教學設計與實施要以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，引導學生整合性地學習語言知識和文
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年10期2023-11-05
- 基于英語學習活動觀的高中英語聽說教學有效路徑
在以往的英語聽說教學中，教師通常是中心，偏重于基礎知識與解題方法的講解，不利于對學生英語綜合能力的培養。因此，在英語學習活動觀下進行聽說教學設計，能夠幫助學生掌握英語知識，鍛煉學生的英語技能，有效落實英語學科核心素養。文章基于英語學習活動觀，分析高中英語聽說教學的有效路徑。［關鍵詞］英語學習活動觀；高中英語；聽說教學；有效路徑［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 策略引領，讓初中英語聽說教學更高效
；教學策略；聽說教學一直以來，英語聽說教學倍受師生關注，并將其貫穿于每堂課的教學中。然而，從教學效果來看，由于教師將聽說教學簡單地理解為組織學生完成試題的分析，導致學生聽、說能力不強。考慮到目前的實際情況，教師要注重策略引領，并逐步培養學生的語言交流習慣，提升學生抓取信息的能力。一、重構教學理念，尊重學生個體差異1.依托建構主義理念，提高學生的口語能力翻轉課堂旨在搭建適當的教學環境，促進學生的自主探索。在此過程中，教師承擔著整合教學資源以及設計教學活動的使
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 新文科背景下藝術生大學英語聽說教學“五復合”路徑設想、闡釋與建構
術生大學英語聽說教學質量提供借鑒與參考，共同助力我國新文科建設。關鍵詞：藝術生；大學英語；新文科；聽說教學；“五復合”路徑中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0069-05Abstract： Given the current reality of college English teaching for Arts majors in China， taking into co
高教學刊 2023年22期2023-08-09
- 基于主題意義探究的信息技術與初中英語聽說教學深度融合實踐路徑
術與初中英語聽說教學深度融合教學可以從“基于信息技術，圍繞主題，創建信息化學習環境”“依托信息化學習環境，變革課堂結構和教學方式，探究主題意義”“借助信息技術手段，外延內聯，表達主題意義”三個方面展開，以使學生在具有主體性、情境性和內在驅動性的活動中多維交流、互動體驗和自我反思，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，發展核心素養。關鍵詞：主題意義；信息技術；聽說教學；初中英語《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》指出，要探索研究
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年8期2023-07-29
- 人工智能課程評價建構六要素
；小學英語；聽說教學【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0085-03【作者簡介】錢程，江蘇省昆山高新區紫竹小學（江蘇昆山，215300）教師，二級教師。為探索智慧課堂應用于過程性評價模型的可行性和有效性，昆山市中小學人工智能教學實驗已嘗試運用信息化手段進行過程性評價。在此嘗試過程中，方法運用不高效、量規設計不合理、結果反饋不到位等問題頻發?；诖耍P者針對人工智能課程評價所出現的問題，歸納出人工智
江蘇教育·職業教育 2023年2期2023-07-17
- 語音學習系統助力小學英語聽說教學
學階段的英語聽說教學，可利用江蘇省中小學語音學習系統創設教學情境，從課前活動導入、課中創設情境、課后評價反饋三個方面，助力小學英語聽說教學的課程設計與實施?！娟P鍵詞】語音學習系統；小學英語；聽說教學【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0082-03【作者簡介】王一童，江蘇省徐州市電教與裝備發展中心（江蘇徐州，221006）項目資源部研訓員，助理研究員，主要研究方向為信息技術與學科教學融合?！读x務教育
江蘇教育·職業教育 2023年2期2023-07-17
- 基于英語學習活動觀的高中英語聽說課教學路徑探索
學習活動觀；聽說教學；高中英語聽說課是高中英語教學的重要課型，是發展學生核心素養的重要途徑。人教版普通高中教科書《英語》（以下簡稱“人教版教材”）必修系列設有Listening and Speaking板塊、Listening and Talking板塊、Video Time板塊，提供了廣播、博客、學術報告、講座、新聞、演講、英語歌曲、電視劇片段等多模態語篇，形式多樣，內容豐富，情境真實，用以培養學生的聽、說等方面的技能，增強學生的語言能力，培養學生的核心
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年6期2023-06-28
- “互聯網+”背景下的初中英語聽說教學研究
意義，在英語聽說教學課堂中加大對“互聯網+”技術的應用，利用圖片、視頻等多種方式作為教學革新手段，為學生打造出良好的視聽情境，優化初中英語的聽說教學。本文就“互聯網+”背景下初中英語聽說教學展開研究，希望借此提升英語聽說教學效果。關鍵詞：“互聯網+”；初中英語；聽說教學“互聯網+”時代，信息技術成為教育改革常用手段，不少教師都會在教學改革過程中應用互聯網技術來優化教學，其中就包含了初中英語教學。在初中英語教學過程中，聽說教學屬于教學的重要構成部分，也是學生
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 高職英語聽說線上線下混合式教學模式研究
結合高職英語聽說教學的現狀和成因，基于加拿大ISW中廣泛采用的BOPPPS教學模式，構建了POBPSP_C線上線下混合式教學模式，整合在線資源，開展混合式教學，并開展課堂滿意度調查，明確學生的課堂滿意度是評價課堂教學效果的重要依據。關鍵詞：圖式理論；多媒體學習認知理論；聽說教學；線上線下混合式教學模式；課堂滿意度作者簡介：劉旺余（1977-），女，湖南長沙人，河南職業技術學院基礎教學部，主任，教授，碩士，研究方向：英語語言學、高教研究；楊藝蒙（1993-）
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 基于思維品質培養的初中英語聽說課有效導入的策略研究
：初中英語；聽說教學；有效導入；思維品質作者簡介：顧海峰，浙江省杭州市蕭山區通惠初級中學。思維品質對學生的學習和成長有著至關重要的作用。而初中英語聽說課的導入環節是聽說教學的鋪墊階段，其效果的優劣對學生聽說興趣的激發、思維的啟發都有著舉足輕重的作用。高效的初中英語聽說課堂，要以語言為載體，讓學生在聽、說、讀的過程中有所觸動、有所思考、有所沉淀，使學生的思維品質得到提升?；诖?，筆者結合自己的教學實踐，對初中英語聽說課有效導入的策略進行了探究。一、初中英語聽
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 核心素養背景下初中英語聽說教學現狀及建議
養背景下英語聽說教學的重要性進行了闡述，并針對目前初中英語聽說教學的現狀進行了分析，進而提出了一些提升英語聽說教學的有效建議。關鍵詞：核心素養；初中英語；聽說教學作者簡介：劉冬蕾，山東省淄博市張店區鐵山學校（淄博經濟開發區實驗學校）。近年來，教育改革正在如火如荼地進行，對初中英語來說，其教學方法也在改革的浪潮中不斷更新。英語作為初中教育中一門重要的學科，一直以來都占據非常重要的地位。但是新課改提出，英語教學要打破常規，摒棄傳統的只注重單詞和語法的教學模式，
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 產出導向法在高中英語聽說教學中的應用探討
師會忽視對于聽說教學的實踐，這就使得學生語言能力無法得到全面提升。對此，我們應采用有效的教學方式讓學生掌握聽說技巧，提高英語水平，促進學生素養的提升。產出導向法是文秋芳提出的一種新的教學理念，對改變目前的教學現狀具有積極作用。本文以聽說教學為主體，就如何實施產出導向法進行論述。關鍵詞：產出導向法；高中英語；聽說教學；應用作者簡介：于淑輝，貴州省遵義市桐梓縣第二高級中學。產出導向法是一種新的教學理念，能夠促進學生綜合能力的提升。這種教學方法不僅是為了強化學生
校園英語·月末 2023年1期2023-06-20
- 主題意義引領下的小學英語語篇教學
；高中英語；聽說教學；應用作者簡介：朱志恒，南京市棲霞區實驗小學。常言道：“書讀百遍，其義自見?！睂W習與閱讀的意義，在于理解和感受語篇內容所要傳達的主題和思想。由此可見，幫助學生更好更快地明白語篇想傳達的意義尤為重要。主題意義引領下的語篇教學要求教師以語篇主題為導引，啟發學生去思考語篇的深意和其反映的社會生活問題，并將生活中的思考帶入語篇學習之中，這樣不僅可以增強學生對單元語篇的學習興趣，還能提高學生的學習意識，更能集中地體現出素質教育的理念與精髓。小學英
校園英語·月末 2023年1期2023-06-20
- 產出導向法下的高中英語聽說教學中學生文化意識的培養
下的高中英語聽說教學中文化意識的培養。關鍵詞：產出導向；文化意識；高中英語；聽說教學作者簡介：林鶯，福清融城中學。一、引言新課程標準下的聽說課程融入了大量地道的文化現象與知識，因此在聽說課中逐步培養學生文化意識很重要?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）指出掌握充分的中外多元文化知識，認同優秀文化，有助于促進英語學科核心素養的形成和發展。語言是文化的載體，文化是語言的沃土，語言與文化一脈相承、唇齒相依。Vera S
校園英語·上旬 2023年1期2023-06-20
- 音頻多模態在初中英語聽說教學中的應用
極構建高效的聽說教學課堂。文章主要對音頻多模態在初中英語聽說教學中的應用進行闡述，以期對初中英語聽說教學改革起到參照作用。關鍵詞：音頻多模態；初中英語；聽說教學中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2097-1737（2023）12-0011-03引 ?言在傳統初中英語教學中，相對于聽說模塊的教學，教師更注重讀
名師在線·下旬刊 2023年4期2023-06-08
- 學思結合·學用結合·學創結合：基于英語學習活動觀的初中英語聽說教學實踐
觀的初中英語聽說教學應在充分體驗中學習理解以形成知識結構，在真實情境中應用實踐以訓練與鞏固聽說技能，在問題情境中遷移創新以發展聽說素養，使學生獲得積極的學習體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識建構者，實現學科的育人功能。關鍵詞：英語學習活動觀；聽說教學；核心素養《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，要踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀，秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年2期2023-05-31
- 指向邏輯重音習得的初中英語聽說教學設計
得的初中英語聽說教學可以在聽前引導學生閱讀主情景圖以感知與理解邏輯重音、在聽中巧設問題鏈以使學生應用與內化邏輯重音、在聽后創設真實語境以使學生遷移與運用邏輯重音，培養學生的語音意識，提高學生在實際生活中的交際能力。關鍵詞：邏輯重音；聽說教學；初中英語《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，“語音是語言教學的重要內容之一。自然、規范的語音和語調將為有效的口語交際奠定良好的基礎”［1］。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語
教學月刊·中學版(外語教學) 2023年3期2023-05-31
- 聽寫重構法在初中英語聽說教學中的實踐與探究
摘? 要：聽說教學是英語教學的重要內容之一。合理、有效的語音輸入訓練能擴大學生的詞匯量，也為良好的口語輸出奠定基礎。然而筆者發現，在日常的聽說課中，大多數師生比較重視詞匯和語法，忽視語篇和語用。為引導學生在真實、有意義的聽說課堂中整合性地學習詞匯，本文以一節聽說課為例，探究聽寫重構法在初中英語聽說教學中的實踐，旨在探尋有別于傳統聽說教學且對提升初中生聽說能力行之有效的教學方法。關鍵詞：聽說教學；詞匯；語篇；聽寫重構法引言詞匯學習是語言學習的基礎，通過聽力習
英語學習 2023年3期2023-05-30
- 基于深度學習視角的初中英語聽說教學路徑
開展初中英語聽說教學，有利于更好地發展學生的英語聽說能力。在教學實踐過程中，要堅持以學生實際聽說水平為起點、以學生角色為中心、以生活情境為基礎、以技能訓練為重點、以興趣為驅動力等原則。在教學策略上，要注意基于深度學習視野，實現聽說訓練的整體性；創設情境，讓學生對所學內容有興趣；基于學生實際，采用靈活多樣的聽說訓練手段；建立有效評價體系，讓聽與說相互促進?！娟P鍵詞】初中英語? 深度學習? 聽說教學【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號
課程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 以高階思維為導向的初中英語聽說教學策略研究
統的初中英語聽說教學中，學生的高階思維沒有得到有效落實。文章從學生認知學情出發，基于理論，結合實踐，總結了“活用信息差距”“引入真實情境”“精心設計練習”“巧用課本插圖”等多項實用策略。實踐表明，這些策略對豐富學生口語訓練手段，培養學生高階思維能力效果顯著。關鍵詞：初中英語；聽說教學；高階思維；相關策略中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）10-0127-04一、 問題提出“雙減”背景下培養學生的核心素養是基礎
考試周刊 2023年10期2023-05-08
- 淺議中職英語聽說教學的理論和實踐策略
提升中職英語聽說教學的有效性，是核心素養下的中職英語教學的核心要求。文章基于核心素養視角下的中職英語聽說有效教學的理論依據，結合具體案例進行簡單分析，與大家交流。關鍵詞：中職英語 聽說教學 有效教學 理論依據隨著信息化和經濟全球化的推進，需要重視培養中職學生的聽說語言能力，為他們終身學習和職業發展打下基礎。教學實踐中發現，中職英語聽說有效教學仍然存在一些不足，重視聽說教學有效性的研究，是目前新形勢下中職英語教師的教學重點和任務。Koppi和Chaloupk
《學習方法報》教學研究 2023年36期2023-04-29
- 探討有效開展初中英語聽說教學的策略
應充分意識到聽說教學的重要性，改變傳統應試教育“重分數、輕能力”的思想，探索符合學生實際需求的教學方法，讓學生具備與他人開口交流的勇氣，提高學生的英語聽說能力。教師可以通過創設英語語境、豐富課堂活動、借助英語電影、利用英語軟件有效開展初中英語聽說教學，打破傳統“啞巴式”英語教學的困境。關鍵詞：初中英語；聽說教學；英語口語受傳統應試教育影響，學生的英語答題能力普遍優于聽說能力，許多學生甚至羞于英語表達。為了從根本上解決學生英語聽說能力欠缺的問題，教師應以英語
基礎教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 基于“智慧課堂”的初中英語聽說課實踐探索
?初中英語 聽說教學 “智慧課堂” 教學策略英語作為一門交際語言，其教學一直大力倡導“聽說領先，讀寫跟上”。在陶行知先生“教學做合一”教育思想指導下，基于數據智能分析、測評、及時評價和教學手段豐富的初中英語聽說“智慧課堂”可有效提升學生的聽說能力?！爸腔壅n堂”是新時代背景下互聯網、大數據、人工智能、云計算及教學平臺融合發展的一種新興產物，是促進學生全面、可持續發展的重要途徑。所謂“智慧課堂”，是指以新一代信息技術為依托，通過智能化在線教育平臺的線上線下結合
初中生世界·初中教學研究 2023年3期2023-04-07
- 主題意義引領下的初中英語聽說教學優化路徑
針對初中英語聽說教學中存在的重技巧訓練、輕主題探究，文本解讀淺層化，活動設計碎片化，主題意義定位不真實，評價滯后等問題，筆者借助一節以“Fame”為主題的聽說研究課，從如何定位文本主題意義、如何基于主題意義設計學習和評價活動兩個方面，探討初中英語聽說教學的優化路徑，以期突破英語聽說教學困境，實現學生技能訓練與意義理解的融合發展?！娟P鍵詞】主題意義 初中英語 聽說教學 優化路徑《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，主題作為課程內容
中國教師 2023年3期2023-03-23
- 基于核心素養的縣域初中英語聽說教學的研究
基礎。因此，聽說教學是英語課堂教學的重要組成部分，也是落實學生英語學科核心素養的重要途徑。但在實際教學中，尤其是在鄉鎮和山區，聽說教學應試化現象依然存在，教師未能為學生創設敢于說、樂于說的氛圍，未能把聽說訓練融入日常教學活動中。濟源市山區面積較大，山區鄉鎮學校分布廣泛，基于此，文章以河南省濟源市英語聽說教學為例，立足新課程改革理念，聚焦深度學習，以發展學生核心素養和提升初中英語聽說教學的有效性為目標，對初中英語聽說教學實踐進行了研究。關鍵詞：初中英語；核心
名師在線·下旬刊 2023年12期2023-03-21
- “雙減”背景下的初中英語聽說教學行動研究初探
究活動，改進聽說教學實踐，提高教師對聽說教學過程的理解和認識。文章將“行動研究”作為理論依托和探究手段，針對“雙減”政策后初中生英語聽說學習的現狀，制訂行動計劃，對英語教學環節進行反思，以期達成更佳的教學效果。關鍵詞：行動研究；初中英語；聽說教學；“雙減”政策語言教師要想成為課程實施發展的能動參與者和中心角色，其首要的前提是學會對自己的專業性活動進行反思。而行動研究作為反思性研究方法的一種有效形式，為教師能動參與并改進教學提供了一條有效途徑，為開展教學改革
課堂內外·初中教研 2023年12期2023-03-10
- 多元交互技術賦能的初中英語聽說教學實踐
能的初中英語聽說教學可以從“人機語音交互助力自主糾音，培養學習能力”“移動交互優化情境創設，激活已有圖式”“交互式電子白板輔助語篇研讀，實現深度學習”“數據反饋系統支持立體評價，實現學評融合”四個方面展開，發展學生的核心素養，實現教、學、評的融合。關鍵詞：多元交互技術；聽說教學；初中英語現代信息技術與英語教學的深度融合對發展學生核心素養有著重要的現實意義。《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標》”）指出，教師要充分認識到現代信息技術
教學月刊·中學版(外語教學) 2022年11期2022-11-30
- 智慧課堂下的初中英語聽說教學實踐
；初中英語；聽說教學［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0022-03智慧課堂通過對傳統教學模式的創新，讓信息技術與課堂教學合理融合，為學生構建個性化、數字化的學習環境，讓他們在智慧學習中不斷提升自身素養。筆者所在學校勠力打造數字校園和基于大數據的智慧學習平臺，將大數據技術與理念融入日常教學活動。在大數據理念指導下，筆者所在學校緊緊圍
中學教學參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 大班環境下英語聽說教學中小組互動模式探究
芳摘要：英語聽說教學是初中英語教學的重難點。在大班環境下的英語聽說教學中，英語教師可運用小組互動模式，激發學生的英語聽說興趣，增強學生的英語聽說信心，提高學生的英語聽說能力。文章從小組互動模式概述入手，明確初中英語聽說教學融入小組互動模式的意義，分析大班環境下初中英語聽說教學融入小組互動模式存在的問題，并對大班環境下初中英語聽說教學運用小組互動模式的具體原則和策略進行探究，以期給大班環境下英語聽說教學質量提高提供參考。關鍵詞：大班環境；初中英語；聽說教學；
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 英語學習活動觀視域下初中英語聽說教學探索
英語教學中，聽說教學尤為重要。新課改背景下，教師應重視對學生英語學科核心素養的培養，而指向學科核心素養發展的英語學習活動觀有利于初中英語聽說教學的改革。本文以人教版初中英語七年級下冊Unit1“Can you play the guitar？”（1a-2c）聽說課為例，從學習類活動、應用實踐類活動和遷移創新類活動等方面探討英語學習活動觀視域下如何開展初中英語聽說教學。關鍵詞：核心素養;英語學習活動觀;初中英語;聽說教學作者簡介：柏云（1982.11-），浙
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 基于課程思政理念的航海英語聽說教學實踐思考
將其融入英語聽說教學中，可以有效培育學生英語素養的同時，有利于學生高尚品德的形成。鑒于此，本文通過研究課程思政內涵及實施原則，進一步基于航海英語聽說教學案例，具體研究課程思政理念實施方法，以期為培養跨文化交際意識強的新型英語人才提供一些創新性思路。關鍵詞：課程思政理念;航海英語;聽說教學;內涵;實施原則作者簡介：周靜（1981.06-），女，安徽阜陽人，江蘇海事職業技術學院，講師，研究方向：航海英語。隨著現代社會的快速發展，多元思想文化在網絡環境中廣泛傳播
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 信息技術在初中英語聽說教學中的實踐探究
富了初中英語聽說教學的資源，也提供了許多便捷的多媒體教學手段。本文以智慧課堂、希沃白板5以及3E口語軟件等現代多媒體教學手段為例，探索在初中英語聽說教學中如何靈活應用信息技術來提高初中學生英語聽說能力。關鍵詞：信息技術;初中英語;聽說教學作者簡介：謝梅，福州銅盤中學。近幾年，隨著福建省中考的改革，英語聽力和情景交際的分值總和占了英語學科總分的近四分之一，聽力30/150，情景交際10/150;而且根據近幾年的《福州市高級中等學校招生考試工作實施細則》，福州
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20