“微課”在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

賀勛

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也開始重視“微課”，并且將其逐步地應(yīng)用起來。“微課”作為一種以視頻為主要載體的新型的教學(xué)方式在當(dāng)今社會已被大多數(shù)人所認(rèn)同和肯定。它通過短小精煉且具有針對性的視頻來輔助教學(xué)，有效地解決了因為地域差異而存在的英語學(xué)習(xí)障礙，提高了效率。下面本文就基于此介紹了高中階段“微課”的特點，并且根據(jù)以往的授課存在的問題，進(jìn)一步提出其高中英語教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢以及策略。

關(guān)鍵詞：微課；高中英語；優(yōu)勢

一、 引言

“微課”作為一種新興的教學(xué)方式，具有非常多的優(yōu)點，主要由于它以多媒體為載體，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如呈現(xiàn)的形式多樣，內(nèi)容簡明并且時間短，容易被人們所接受。將其引用到高中英語課堂不但能夠豐富教學(xué)，還可以拓展學(xué)生的視野，激發(fā)他們愿意參與的興致，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 “微課”的概述

1. “微課”的組成

“微課”是由教學(xué)視頻、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、教學(xué)反思、鞏固練習(xí)等相關(guān)內(nèi)容組成，而在這當(dāng)中，教學(xué)視頻是最為核心的內(nèi)容。以此來看，“微課”和一般的教學(xué)資源是有著本質(zhì)的不同的，其既涵蓋了一般資源，同時也對這些資源予以有效的延伸，使其效果得到充分的展現(xiàn)。

2. “微課”的特點

（1） 教學(xué)時間較短

這是其中最明顯的特征，由于高中生面臨著非常大的升學(xué)壓力，而且他們并不能很長時間集中于屏幕當(dāng)中，因此“微課”的視頻依據(jù)其目前的認(rèn)知以及心理規(guī)律，都在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。它無法完全地替代課堂，對于傳統(tǒng)的40-45分鐘來講，也可以將其稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2） 教學(xué)內(nèi)容較少

“微課堂”最核心的就是內(nèi)容精簡、集中。將教學(xué)的知識點（重、難、疑）羅列出來，并且反映出活動的主體以及環(huán)節(jié)，相比傳統(tǒng)的包含了許多復(fù)雜內(nèi)容的課堂來說，精簡是“微課”最大的優(yōu)點。

（3） 資源容量較小

由于其教學(xué)的內(nèi)容相對集中而且簡潔，所以其占的空間也相對小，這就給播放以及觀看帶來了非常大的便利，比如現(xiàn)在很多學(xué)生都有自己的手機、電腦以及ipad等，視頻格式也支持網(wǎng)絡(luò)的播放（如rm，wmv，flv等），這就使得師生能夠在線地觀摩，并且下載，不但在當(dāng)時能夠了解到大致的內(nèi)容，事后還能輔助應(yīng)用，有利于后期的反思以及評估。

（4） 資源使用方便

由于“微課”教學(xué)時間短、內(nèi)容精簡占用網(wǎng)盤的容量小，這就決定其整體資源使用的方便。通過視頻的形式，不但能夠?qū)⒛硨W(xué)科的特征以及重點清晰地展示在孩子面前，并且可以營造出真實的教學(xué)情境。通過視頻典型的案例，不但能夠?qū)ⅰ半[蔽的知識”納入其中，有利于老師以及學(xué)生的反思，并且在觀看視頻同時可以對其技能、風(fēng)格進(jìn)行模仿，提升課堂的質(zhì)量。而且信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的校園也全面地覆蓋了無線局域網(wǎng)，這使得老師們能夠隨時隨地的使用“微課”，在有需要的時候，能夠更好地輔助教學(xué)活動。所以，我們必須重視這項優(yōu)勢資源的利用，更好地促進(jìn)教育的改革與創(chuàng)新。

（5） 草根研究、趣味創(chuàng)作

正視由于“微課”上述微課的特點，使得它的應(yīng)用變得更加的廣泛而且簡潔，任何人都能夠成為學(xué)科內(nèi)容的研發(fā)者，只要是合理的。同時，其應(yīng)用的對象為老師和學(xué)生，所以能夠很好地將教育的內(nèi)容、目標(biāo)、方法以及理念有效地融合起來，實現(xiàn)高效的課堂。而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

三、 以往教學(xué)存在的問題

1. 小組學(xué)習(xí)的形式局限于分組討論

盡管合作的學(xué)習(xí)方式在當(dāng)前的教學(xué)成為我們關(guān)注的重點，并且也有應(yīng)用。但是從實際的情況來看，也存在局限性，主要就是表現(xiàn)在具體的課堂活動采用的只有“討論”這種唯一的形式，這樣長此以往，也會引起學(xué)生的厭煩，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，我們必須全面了解合作小組的特性，以多種形式應(yīng)用到每個環(huán)節(jié)，既豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又加強學(xué)生間的相互幫助。

2. 不能合理地分配小組人員

教師在確定學(xué)習(xí)小組成員之時總是過于隨意，導(dǎo)致小組中的人員不是過多，就是過少，而這就使得小組學(xué)習(xí)的實際效果無法得到保證。在進(jìn)行分組之時，人員的配置一定要合理，要保證不會多于10人，也不能夠少于5人。小組的形式并非沒有變化，而且是要結(jié)合具體情況的需求，全面細(xì)致地分析學(xué)生的特點以及課程的基本要求，來進(jìn)行小組人數(shù)的分配，并且需要對每個團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)做出合理的設(shè)置，不能出現(xiàn)某些成績好或者相對較差的全部在一起，應(yīng)當(dāng)要均衡。

四、 “微課”教學(xué)的優(yōu)勢

1. 發(fā)揮“微課”多樣化的特點

老師一定要全面充分地分析“微課”，并且合理地利用其短小精煉、生動活潑、能夠方便地運用多種資源等特點，來有效地提升英語的教學(xué)質(zhì)量。首先，我們都知道“微課”是以視頻為載體的，所以它可以與ppt進(jìn)行結(jié)合，把文字、圖片以及視頻融合起來，為他們提供更豐富的氛圍以及內(nèi)容。這樣老師不但能夠減少講解，并且可以有效地激發(fā)學(xué)生去自主地探討，并且有利于二者的溝通，構(gòu)建和諧的課堂。比方說，在《The Olympic Games》的教學(xué)之中，教師可將奧林匹克的相關(guān)運動以圖像的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時配上奧林匹克歌曲，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會生發(fā)出來。通過此種方式展開英語教學(xué)，可以使得教學(xué)的方式更為多樣，學(xué)生的積極性也得到切實的提升。其次，就是要發(fā)揮出“微課”精悍的特征，使得他們能夠先從整體上去理解英語的構(gòu)架，并且挖掘自身的潛力，去不斷豐富知識儲備以及創(chuàng)新。此外，還可以把課堂變得生動有趣，改變傳統(tǒng)單向的模式，使得學(xué)生成為了主體，他們不再是被動的接受。而且，因為高中階段他們已經(jīng)有了自己的意識，為了為今后的大學(xué)以及進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)，必須要時刻培養(yǎng)這方面的能力。在對“微課”進(jìn)行設(shè)計的過程中，教師一定要確保其內(nèi)容是學(xué)生能夠接受的，而且對學(xué)生具有一定的吸引力，要能夠?qū)⒔處熕鶕碛械挠⒄Z素養(yǎng)完全地呈現(xiàn)出來。endprint

2. 結(jié)合“微課”提高英語教學(xué)效率

教師在利用“微課”進(jìn)行英語教學(xué)之時，要對“微課”教學(xué)的所有環(huán)節(jié)予以切實關(guān)注，確保每個環(huán)節(jié)均能夠落實到位。首先，教學(xué)內(nèi)容的選擇一定要慎之又慎，要確保能夠在既定的時間中將難點知識完整呈現(xiàn)出來。切不可將全部的教學(xué)內(nèi)容都融入到為了之中。其次，“微課”教學(xué)的方法也要予以重點考慮。“微課”的形式是比較多的，講解、討論、練習(xí)以及演示等均是可以應(yīng)用的方式。到底采用何種方式進(jìn)行“微課”教學(xué)，要由教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需要決定，如此方可使得教學(xué)的質(zhì)量得到保證。比方說，在展開《Computers》教學(xué)之時，通過討論來展開教學(xué)是非常合適的，其能夠使得學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有全面的了解，并可展開適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｔ俅危拔⒄n”教學(xué)一定要精致化，也就是說要促使學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，并能夠圍繞著主題展開深入的學(xué)習(xí)，結(jié)束教學(xué)之時也不能拖泥帶水。最后，要對“微課”資源予以適當(dāng)?shù)卣稀１确秸f，幻燈片的設(shè)計一定要簡潔，要讓學(xué)生能夠在其引導(dǎo)下展開有效的自主學(xué)習(xí)，所以說，幻燈片中的相關(guān)文字、圖片除了要做到精美之外，而且要讓學(xué)生一看就明白其中的意思。

3. 在教學(xué)的各階段充分利用“微課”

這樣可以實現(xiàn)“微課”的教學(xué)價值。首先，復(fù)習(xí)舊的知識點。英語教學(xué)并不單簡單的過程，它比較復(fù)雜，包括了詞匯、語法以及段落之間的關(guān)系方面的講解等。因此光靠課堂上的那幾十分鐘是不夠的。這就需要拓寬資源以及內(nèi)容，利用“微課”就是非常好的辦法。不僅能夠讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)英語，還能拓寬視野，由于上述的優(yōu)勢，可以做到鞏固舊知識，同時連貫起新的內(nèi)容，使得課堂的效率不斷地提升。其次是導(dǎo)入的時候。“微課”以其豐富的形式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興致，提高參與度，這樣教師能夠及時地抓住他們的視線。例如在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》時，教師就可以向?qū)W生播放一個有關(guān)奧林匹克比賽的視頻片段。再次是對于重難點的教學(xué)。根據(jù)課文內(nèi)容的不同，每一堂課都有自己的教學(xué)重難點，對于這些重難點的講解則需要花費教師很長的時間，但是我們知道，一堂課的時間是有限的。為了更好地進(jìn)行重難點的講解，教師可以將課本知識的重難點進(jìn)行梳理，然后制成微課視頻上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)束語

在今天這個科學(xué)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會，我們廣大高中英語老師能夠通過運用簡單的工具，自己來進(jìn)行制作微課程教學(xué)，并能夠把他們制作的微課程快捷有效地應(yīng)用到日常的教學(xué)活動中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加生動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)效率。而這樣，也會為老師的教學(xué)帶來更多的方便，增加老師教學(xué)的熱情，提升教學(xué)效率，還能在課堂教學(xué)中體會教學(xué)的快樂。

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