淺談培養少兒藝術英語專業教師的必要性

龔芳

【摘要】目前我國有一個龐大的少兒藝術英語培訓市場。可是同時，對于少兒藝術英語的專業師資的培訓卻相對落后了很多。這種不對等的局面使得培養少兒藝術英語專業教師變得極具必要性和緊迫性。

【關鍵詞】少兒藝術英語；師資；培訓

【院級項目】少兒藝術英語人才培養模式之初探——專業核心課程體系構建

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0049-02

截止2015年末，我國0-14歲人口為22715萬人。目前國家已開放二胎政策，少兒數量和規模必然會繼續增長。這一切都預示著未來關乎少兒的市場存在著巨大的潛力。其中，教育領域的前景尤其不可估量。隨著中國入世越來越深入，從國家層面到普通的家長對英語的重視與日俱增，由此迅速地催生了一個龐大的少兒英語培訓市場，截止2015年，我國少兒英語教育培訓市場規模已達到240億元。筆者在2017年夏天走訪了多家規模中等及以上的少兒藝術英語培訓機構，發現培訓機構基本具有三大特點：

一、新穎的教學理念

基本都是以語言學中“情感過濾假說”（Affective Filter hypothesis）為基礎，強調心情和態度是影響少兒語言學習的重要影響因素，提倡以有聲英語作為語言輸入第一步，隨著少兒心理發展特點，讓少兒主動用英語故事繪本的趣味打破語言學習的高墻；同時利用自然拼讀法提升少兒的語言認知能力，逐步實現繪本的自主閱讀。利用繪本閱讀實現少兒英語的大量輸入，以英語故事與演講，少兒英語劇完成少兒英語的輸出環節。

二、獨特的課程設置

按照兒童心理發展的特點和學習習慣安排了全新的課程。比如：為3到5歲的兒童開始有聲英語課程。為5到8歲的兒童開設繪本閱讀和自然拼讀課程。針對9到12歲的兒童開設英語演講，英語故事等課程。相比傳統課程，新課程更具有趣味性，可操作性，和吸引力。可以很好且有效地幫助少兒快樂的學習英語。

三、教師普遍比較年輕，教學水平有待進一步提高

目前全國開設少兒藝術英語專業或方向的學校還非常少，很多從業人員都是在進入培訓機構后才真正接觸這個領域。培訓機構出于盈利的需求，不可能給新進教師提供長時間地，系統地培訓。相反，只是給教師做一個簡單的培訓，讓教師機械地復制被認可的成功的教學模式。毋庸置疑，這會導致年輕老師無論在英語專業知識上還是在兒童英語教學法上無法站在一個理論高度，去深刻理解自己所要傳授的知識，靈活面對多變的課堂情況。

考慮到兒童英語培訓市場的巨大潛力和已暴露出來的師資短板，培養少兒藝術英語專業教師就變得極具必要性和緊迫性。

通過走訪多家規模中等及以上的少兒藝術英語培訓機構，以及與已開設少兒藝術英語專業的院校老師進行座談，總結出應從以下幾個方面來培養專業教師：

1.英語基礎

少兒藝術英語，根基依然為英語。也許有人認為，教授幼兒英語不需要多高深的英語基礎。但是事實上是，作為少兒英語學習道路上的首批教師，對學生們未來的英語學習具有很深遠的影響。只有具備地道的語音和扎實的英語基礎才可以保證給學生帶來正確的示范和引導。否則很不利于學生下一個階段的學習。因此，英語基礎的培訓務必要在整體培訓中占有最大的權重。

2.兒童心理學、兒童英語教學法

心理學和教育法是每位教師所必需研習的課程。也許有人認為，不需要專門再學習兒童心理學和兒童英語教學法。但畢竟不同年齡段的學生有不同的心理特征和行為模式，普通心理學和教學法并不足以使教師能夠正確，精準地理解兒童的心理特征和行為模式，習慣。一般來說，孩子年齡越小越不好教，因為無論是從自控能力還是理解能力方面，兒童都不同于青少年和成年人。因此，在培訓中加入兒童心理學，兒童英語教學法，可以幫助教師做到根據不同的課堂，合理的調整教學手法，達到預設的教學成果。

3.少兒英語教師藝術素養

少兒藝術英語，藝術的環節不可少，教師需要多才多藝，這樣可以在教學中達到事半功倍的效果。培訓中可以加入舞蹈表演，歌曲演唱，畫簡筆畫和手工制作等項目，幫助教師在短時間內掌握必要的藝術素養。

4.課程管理

課堂情況瞬息萬變，萬事皆有可能發生，教師一定要具備控制課堂的能力才能確保教學的有序進行。此外，要學會與家長進行有效溝通。學生的英語是否學得好，一部分取決于老師課堂的教學，更大一部分取決于課堂下家長的監督。和家長建立有效的溝通，使家長明白每次任務的必要性和時效性，才能做到課堂內外無縫連接，幫助學生取得好成績。

兒童是每個家庭的希望，也是祖國的未來，不論是從國家層面還是從普通家庭層面，對英語的重視程度都會使得未來的培訓市場規模變得越來越大。少兒英語教師職責重大，肩負著兒童英語學習領路人的責任。因此，希望未來能看到更多的正規院校開設少兒藝術英語專業或者方向，培養出更多的合格的少兒英語教師。

參考文獻

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