高中語文教學(xué)中人文精神的滲透策略

人文精神作為當(dāng)今社會的重點組成部分，不僅是社會精神文化的重要基石，也是每個社會公民必須具有的基本素質(zhì)。作為文化傳承的工具，語文在人文精神的建設(shè)中有著至關(guān)重要的用處。語文不僅是一門語言科學(xué)，也是社會科學(xué)，是人與人之間交流的重要橋梁，在文化演變的歷史長河中有著很重的分量。它是源遠(yuǎn)流長的歷史文化的有力見證，長時間積累出了獨(dú)有的文化底蘊(yùn)，有著發(fā)揚(yáng)歷史文化、宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)精神的責(zé)任。要充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，把人文精神教育融入到語文教學(xué)之中，教育人們成為一名有素質(zhì)，有文化，有社會責(zé)任感，能對社會做出自己貢獻(xiàn)的公民，讓社會發(fā)展朝著正確的道路前進(jìn)。

一、發(fā)掘教材魅力

語文教材不僅是人們學(xué)習(xí)文化的重要工具，還有著發(fā)揚(yáng)人文精神的責(zé)任。教材中處處散發(fā)著人文的的獨(dú)特吸引力，要充分利用其獨(dú)特的吸引力，把書中的人物更加活靈活現(xiàn)的表達(dá)出來，挖掘出書中蘊(yùn)含的深層次的思想和道理，通過這種方式學(xué)生能更深入理解文章，能更長久更深層次的讓學(xué)生感受到文化魅力，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的思想品德，展現(xiàn)自身的人格魅力，幫助學(xué)生得到全面的提高。

例如，在論語的學(xué)習(xí)過程中，光理解字面的含義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要探索出文章更深層次要表達(dá)的思想，文章表現(xiàn)出的優(yōu)秀的思想品德，良好的行為習(xí)慣，怎養(yǎng)凸顯自身價值等都是學(xué)生需要去學(xué)習(xí)和吸納的。例如在學(xué)習(xí)文章《我有一個夢想》時，教師要把講課的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到講訴黑人在美國受到的不平等待遇，他們在美國生活的不容易，讓學(xué)生對黑人產(chǎn)生深深的同情，學(xué)生就能更深入地理解作者為何要面對整個國家公開演講，指出這個長時間都沒有解決的問題，倡導(dǎo)人人平等、尊重黑人的理念了。

二、營造學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境會不知不覺對人會產(chǎn)生長時間并且烙印很深的影響。在學(xué)習(xí)語文的過程中，營造一個適宜人文精神培養(yǎng)的環(huán)境，能幫助學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。在高中生的教學(xué)方式上，要重視人文精神的普及，給學(xué)生起到一個帶頭模范作用，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生懂得如何去建立自己的人文精神，意識到人文精神對于自己以后發(fā)展的重要性。在一個輕松和睦，人文氣氛濃重，積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)人文精神，提升整體綜合素質(zhì)。要構(gòu)建起這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求老師重視學(xué)生意見，師生間的交流活躍，讓不同性格的學(xué)生都有一個適合自己的發(fā)展平臺，課堂要充分體現(xiàn)出“人文”二字，讓學(xué)生更快樂的接受知識，培養(yǎng)思想品德。老師要讓學(xué)生的閱讀量適量增加，幫助學(xué)生提高文章的理解能力和感悟文章思想核心的能力。歐美國家從始至終都堅持“以人為本”的精神核心，老師在課堂上傳授知識時，一定不能以自我為中心，要把學(xué)生融入到課堂里來，充分考慮學(xué)生的想法和感受，在課堂里充分融入平等自由的人文思想。

三、豐富教學(xué)方式

在教學(xué)過程中加入多媒體的使用，豐富了教學(xué)手法，增加了看和聽方面的新鮮度，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加深入，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的思想，能幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)知識，對于人文精神的養(yǎng)成有促進(jìn)作用。另外，還可以開展各種活動，如書畫展，增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)習(xí)借鑒其中一些精美語句，寫讀后感，與同學(xué)分享自己的感受。辯論賽也是很好的活動，可以以一些人文思想為話題展開討論，學(xué)生在參與活動的過程中對人文精神有更深的感悟。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是越早越好，老師要充分了解學(xué)生的閱讀情況和學(xué)生的興趣方向，根據(jù)學(xué)生喜好提供一些課外書籍給學(xué)生閱讀，要保證書籍種類豐富多樣以滿足學(xué)生需求，這樣才能更好地增長學(xué)生的見識，加深學(xué)生對于人文思想的感悟。

例如，學(xué)習(xí)詞《沁園春·雪》時，把課文內(nèi)容通過多媒體播放出來，更加生動有感染力的朗讀能加深學(xué)生和作者想要表達(dá)的感情的理解，然后再配合圖片，讓學(xué)生更加形象直接地體會到文章所描述的景象，再給學(xué)生講述作者創(chuàng)作的時代背景，綜合起來學(xué)生更能理解作者的感想。利用多媒體，能讓大量的知識在學(xué)生腦海里有更深的印象，多方面地了解文章從而使文章對學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)，更好地學(xué)習(xí)和吸取其中蘊(yùn)含的人文精神。

人文精神的培養(yǎng)不管是對于個人而言還是整個社會的發(fā)展而言都有重要的影響，通過中學(xué)語文教育融合人文精神的培養(yǎng)，挖掘教材中蘊(yùn)含的魅力并充分利用，豐富教學(xué)手段。老師也要提升自己的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式，給學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境去學(xué)習(xí)知識，學(xué)生才能更深入的感受人文精神，把學(xué)習(xí)獲得東西真正變成自己的東西，教育學(xué)生成為有內(nèi)涵，有思想，有個性的對社會有用的人。

張永霞，甘肅臨夏縣土橋中學(xué)教師。endprint