【摘要】孩子是祖國的花朵，是國家發展的希望，每一個孩子就像是一個小天使，能夠帶給家庭與社會無限的愉悅與歡樂。在孩子成長的過程中，注重他們的身體健康無可厚非，但是在關注孩子身體健康的同時，也不應當忽略孩子的心理健康發展。幼兒時期是一個人一生中打下基礎的關鍵時期，在這時期內受到的影響和教育將會影響到他一生的發展。由于幼兒先天上對待任何事物都充滿了好奇，因此在幼兒的教育上要予以特別注重，并且這種教育要首先從幼兒的心理健康問題抓起。本文將主要以我國幼兒心理健康為切入點，對我國幼兒心理健康進行一定的研究和調查，并給出相關的發展建議。

【關鍵詞】幼兒心理健康；研究現狀；相關建議

【中圖分類號】B844.12 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0084-01

隨著社會的發展，社會各界人士對幼兒群體的關注度普遍增加，幼兒的教育問題也被重視起來。2012年頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，“兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。”可見，幼兒的成長與發展需要全面的考慮，不能單純的注重某一方面或某幾方面的培養，這樣幼兒才能更協調的發展。

一、幼兒心理健康現狀

（一）教師的心理健康指導方式過于固定化

對于那些能夠意識到幼兒心理健康重要性的教師來說，他們雖然能夠及時關注到幼兒心理狀態的改變，并對此給予關注。但是他們所能夠為幼兒提供的指導方式卻顯得過于單一與固定化。

例如：一向懂事、聽話的言言這段時間變得很煩躁，經常在上課的時候走神、參與游戲活動時不積極，甚至于在一星期內和同伴發生好幾次爭吵。老師對此給予了關注，主動在課上“叫”回走神的言言、在游戲活動時鼓勵言言積極參與、在爭吵情況中調節孩子們的矛盾。經過一段時間后，言言基本上能夠恢復到以前的狀態。

面對性格突然轉變的言言，該教師所給予的做法是比較實際化的，是針對于言言所表現的具體行為而采取的措施。這種指導方式的實施能夠有效地幫助言言恢復到以前的狀態與性格，但是值得注意的是，言言到底為什么會出現這樣的狀態？這才是應該解決的根源所在。教師能夠根據專業指導書中所要求的針對性方式去解決孩子的心理問題，這固然是一個進步，但是治標不治本的指導與教育，仍然會讓孩子的心理健康發展受到影響。

（二）教師對出現心理健康問題幼兒的跟蹤性不強

面對于幼兒園中各種性格、各種特點的孩子，教師根本不可能真正地做到面面俱到。而針對于那些出現過心理問題的孩子，老師雖然會給予更多的關注，但卻也常常忘記對他們的跟蹤性觀察。幼兒的心理成長與發展是一個長時間的過程，它的發展與變化不在教師的掌控之中。依賴心理的出現是必須值得注意的，教師應當關注孩子、陪伴孩子，對孩子進行跟蹤性的指導，直到孩子的依賴心理能夠徹底消失。

（三）忽視了對幼兒教師心理健康教育

隨著我國社會經濟的進步與發展，人們的生活水平已顯著提高，但在物質生活豐富的同時心理健康的問題卻一直沒有得到應有的重視，尤其是幼兒的心理健康教育。近年來，由于心理問題而引發的社會問題不斷增加，例如藥家鑫事件、李剛之子事件以及備受關注的李天一事件，歸根結底都是由于在幼兒時期的心理健康上缺乏相應的指導教育，才造成了如今的影響。因此，在幼兒心理健康的教育上一定要加大關注力度，重視幼兒的心理健康問題。其次，我國很多幼兒園在選擇教師時很大程度上看重的都是教師的學識學歷，而往往忽略了教師的心理素質。并且在教室進行教學實踐的過程中，也很少注重教師們的心理素質培訓，老師們通常也會忽視自身心理健康的養護，更多的精力投入到了幼兒的知識教育上。比如當今新聞經常報道的幼師虐待兒童的事件，這不僅危害著幼兒的身體健康對于其身心得影響也很為不利。

二、幼兒心理健康教育的改善措施

（一）注重創新，為幼兒提供多樣化的指導方式

在指導幼兒走出心理問題時，教師應當盡可能地為幼兒提供多樣化的指導方式，讓幼兒能夠被老師的言語及行為所吸引，從而加強師生之間的溝通與交流。針對于每個孩子不同的個性與特點，教師能夠去針對性地進行差異化教學，同樣地，針對于每個孩子不同的心理問題，教師也應當從孩子的角度出發，找尋出最適合于孩子的指導方式。

每一個產生心理情緒與問題的孩子，就像是一個小病人。對此，教師不應當一味的去指責與批評，也不應該為幼兒提供不適合他們的指導方式。只有能夠看到幼兒心理問題產生的本源，并針對性、多樣化、創新性地與孩子們接觸，為孩子們提供幫助，孩子們才會樂意接受教師的幫助，走出自己心理情緒問題。

（二）注重反饋，杜絕幼兒心理健康問題再出現

幼兒心理的變化十分迅速，或許某一個人的言語、動作，就能夠影響到幼兒的心理變化，讓他們產生心理問題。教師在幼兒園中，應當為每一個幼兒負起責任，讓他們建立起樂觀、積極的態度。

依賴心理、極端心理、自我心理等都是常見于孩子們身上的心理問題，這些問題雖然很繁瑣，但是卻比較好解決，教師基本上能夠在短時間內幫助孩子們解決這類問題。然而值得注意的是，這些問題的解決并不是一件“一勞永逸”的事情，孩子們隨時都可能會產生其它心理問題，或是原有心理問題的加劇。若是教師對此沒有及時的關注，那么之前的指導與幫助都會前功盡棄。注重對所指導幼兒反饋效果的關注，隨時保持與幼兒之間的溝通與交流，這些方式都有助于讓教師及時地進行教育，從而杜絕幼兒心理健康問題的再出現。

三、總結

心理素質是綜合素質的重要組成部分，健康的心理對于幼兒的成長以及其未來的發展具有重要的積極影響?，F今社會的孩子們多數是獨生子女，他們雖然集萬千寵愛于一身，能夠得到教師與家長們的悉心照顧，但是除了在幼兒園與同伴們的溝通交流之外，他們也十分孤獨，多數孩子都渴望與教師及家長們進行心靈上的溝通。教師與家長們都應當清楚地意識到，當孩子的消極情緒得不到良好的傾訴與釋放時，這些負面情緒便會一直積壓在心底，長此以往，很容易造成幼兒的心理問題。關注幼兒的心理健康發展不僅是幼兒的根本需求，這也是他們成長道路上的重要推動力，有助于培養孩子的積極情緒與樂觀態度。讓我們一起成為孩子們的傾聽者，讓孩子的成長之路不再孤單！

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作者簡介：劉穎婷1986-8江蘇省濱海小二本科學前教育。endprint