小學(xué)中高年級(jí)習(xí)作水平提升探究

呂鳳廣

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0232-02

小學(xué)習(xí)作是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，這充分說明了學(xué)生習(xí)作在語文教學(xué)中的重要性。然而，對(duì)于小學(xué)語文教師而言最難教的是小學(xué)生的習(xí)作，對(duì)于小學(xué)生來講最難寫的仍是作文，視作文為畏途，一提寫作文學(xué)生就感到無從下手，無話可說，無事可寫，無情可抒。這種局面與小學(xué)語文教學(xué)目的要求相駁，必須及早改進(jìn)，為了提高小學(xué)生語文綜合素質(zhì)，提高習(xí)作水平，談一談個(gè)人對(duì)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。

一、明確習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)是寫好作文的先決條件

無論是習(xí)作的指導(dǎo)還是講評(píng)，明確習(xí)作要求，把握習(xí)作重點(diǎn)是寫好習(xí)作的前提條件。因此作為一名小學(xué)語文教師要搞好小學(xué)習(xí)作教學(xué)，必須要明確小學(xué)習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)及要求，把握習(xí)作重點(diǎn)。

大教育家葉圣陶講：“作文不是生活上的點(diǎn)綴，而是生活之必需，與說話完全一致，作文就是說話，就是用筆來寫自己心理想說的話。”新課標(biāo)規(guī)定小學(xué)生作文的性質(zhì)是習(xí)作，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表達(dá)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字，表達(dá)交流的過程，是學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，學(xué)習(xí)運(yùn)用的常見的表達(dá)方式。新課標(biāo)把低年級(jí)作文改為寫話，把中高年級(jí)作文改為習(xí)作，這就規(guī)定了小學(xué)作文的性質(zhì)——而是一種寫作練習(xí)。他給小學(xué)生的習(xí)作定了基調(diào)，通過寫作練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力。新課標(biāo)要求學(xué)生把自己的見聞、感受和想象寫出來，那么，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的習(xí)作提出了那些要求呢？

一是在習(xí)作行為上要養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，修改習(xí)作的良好習(xí)慣；二是在習(xí)作內(nèi)容上能寫簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文；三是在習(xí)作的表達(dá)上要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，分段表述，語句通順，書寫規(guī)范整潔。

寫文章也是要講究章法的。諸如審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)層次的安排、語言的使用和選擇、修改等等。毫無疑問，即使是小學(xué)生的習(xí)作，也離不開一定的章法。但這些章法應(yīng)該是最簡單的，最基本的，且非系統(tǒng)的。講到小學(xué)生習(xí)作需掌握的章法，大體有三條，一是順序，即比較有條理，言之有序；內(nèi)容比較具體，言之有物；遣詞造句比較準(zhǔn)確、比較通順，文從字順。

二、拓展空間，豐富材料積累是寫好作文的前提

小學(xué)生作文最基本的要求是把自己的見聞、感受和想象寫出來，所以，拓展小學(xué)生的認(rèn)知空間和想象空間，豐富寫作材料的積累是寫好作文的前提。具體做法是：

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，培養(yǎng)觀察思考能力

語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過：“生活如泉水，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流不竭.”寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學(xué)生的寫作提供了，用之不絕的素材。要想讓個(gè)學(xué)生寫好作文首先必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱心關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，熱愛生活，才能把自己的見聞、感受和想象寫出來。

2.學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

新課程要求寫作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事。長期訓(xùn)練，能極大地提高小學(xué)生的想象能力和思維能力，使創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

三、讀寫結(jié)合，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路

語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)講過“果能善讀，自必深受所讀書籍之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此。注重語言積累是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。古人學(xué)習(xí)語文強(qiáng)調(diào)讀得多，記得多，這樣才能博聞強(qiáng)記，厚積薄發(fā)。現(xiàn)在的語文教學(xué)也有與此相通的道理，因?yàn)閷W(xué)生在語言實(shí)踐的過程中，不管是理解還是表達(dá)，都需要充實(shí)的語言積累作后盾。因此，重視語言積累是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本途徑，是提高語文、作文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

語文最注重的是積累，所以要提高語文成績絕對(duì)不是一朝一夕的。我認(rèn)為最首要的任務(wù)是要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生。俗話說：“書讀百遍，其義自顯”，可見“讀”對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有多么重要。大家也都知道要，要提高學(xué)生的語文水平，必須得提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，而寫作能力又是建立在閱讀能力的基礎(chǔ)之上。（結(jié)合閱讀與寫作的關(guān)系拓展談）。

通過閱讀積累語言，學(xué)習(xí)積累寫作技法，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，專家多次論證過的，行之有效的方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握技法，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作水平的有效途徑之路

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“寫作知識(shí)的教學(xué)力求簡要有用。應(yīng)抓住審題、取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。”

1.審題：審明寫作體裁，寫作范圍（時(shí)間、對(duì)象、人稱、數(shù)量），寫作重點(diǎn)，題外要求。

2.選擇材料：應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先要真實(shí)，真實(shí)才能感人，才能觸及讀者心靈；其次要新穎；三要選擇典型材料。

3.構(gòu)思：（打腹稿，列提綱）要想好先寫什么，再寫什么準(zhǔn)備怎么清楚有條理地表達(dá)自己想表達(dá)的意思，如何開頭、過渡、照應(yīng)、結(jié)尾，如何安排詳略等。

4.表達(dá)：說話是一種表達(dá)，作文也是一種表達(dá)，作文就是說話，無非是把自己心想說的話寫在了紙上。學(xué)生應(yīng)該怎么表達(dá)主要是靠教師的具體指導(dǎo)。

總之，小學(xué)高年級(jí)習(xí)作水平的提升是小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，這充分說明了學(xué)生習(xí)作在語文教學(xué)中的重要性。明確要求的情況下，拓展學(xué)生空間，善于積累，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，才能是學(xué)生的習(xí)作水平不斷提升。