“以心作則”的校長管理之道

摘 要：對當代教育管理方法進行深入探索，身體力行，是作為一個校長應具備的最基本的素養。校長作為一校的主要管理者，承擔著對整個集體負責的責任，應當對自身嚴格要求，以心作則。

關鍵詞：以心作則；校長管理；學校

以身作則可以說是校長需要具備的一項最基本素質，但是以身作則的同時是否也等同于要事必躬親，這個答案一定是否定的。若是將“校長”的角色定位為學習中的“領頭羊”，那么我們知道，頭羊對于所有的事都會親力親為。因為它的行為決定了群羊的前進方向，是維護群羊凝聚力的重心，這不僅是簡單的行為準則，也是智慧、品格以及管理能力的體現。而對于教育事業來說，校長需要做到的是以身作則、以心作則、以心立教、以身立教。可以說，心是思想、思維、勞動智慧、道德的洗禮。因此本文我們主要就“以心作則”來對校長的管理之道進行探討。

一、 以心作則，是現代學校管理的標準

與所有教職員工一樣，校長也是一種職業，每天面對重復、枯燥、復雜、疲憊的工作難免會出現職業倦怠。校長也是普通人，也有和我們相同的七情六欲，面對種種壓力、無奈和不公，他們也會產生憤慨情緒。對于普通教職員工來說還可以進行宣泄，而校長作為整個校園的領導者卻只能將其發散，讓他們變成浮云。并不是因為校長有多么圣潔，而是因為作為一校的領頭羊，他是整個群體的晴雨表，他的情緒也許會對整個群體造成不良影響。正能量需要緩慢的傳播，而不良情緒卻如同瘟疫一般，有著極快的傳播速度。作為一校的領頭羊，校長必須學會“斗轉星移”，一方面將良好的情緒吸收進來，另一方面將不良情緒發散到心靈之外，也就是要善于利用良好的情緒來武裝自己，并對他人產生積極影響。說到良好的情緒，“熱愛”應是第一要素，民進中央副主席朱永新曾在《理想的校長》中提到：“人們常說，對學生的愛，是一個教師取之不盡、用之不竭的原動力。作為校長，他不僅要熱愛學生，還要熱愛教師，熱愛學校。所以，校長的愛更加博大，內涵更加豐富?！弊鳛橐恍ＶL，首先要做到心中有愛，對老師與學生的熱愛勝過自己的家人。

校長對于教師的愛首先就是要學會包容。從我國古代，將與兵之間就存在著與生俱來的沖突，造成這種矛盾的原因是由于區位不同，需求也不一樣。這就使得很多老師無法對校長的想法有效理解，嚴重者甚至采取極端的方式以怨報怨，這是絕對不可取的，面對這樣的沖突問題，可以通過以德報怨的方式來進行化解。在這個過程中，校長要進行悉心的聆聽，不需作任何辯解。寬容，沉淀，稀釋，解散，更少的脅迫，更多的尊重；更少的懷疑，更多的信任；更少的拒絕，更多的自由。

而對學生的愛就是要解放學生的天性。曾有人提出過對孩子的“六大解放”，即解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間以及空間。通過情感教育來引導和影響學生。

二、 以心作則，是現代學校管理的方向

實際上，校長在領導的過程中，首先是對教育思想的領導，其次才是行政方面的領導。在這個領導過程中，要善于分析、概括和總結，從根本上實現學校的教育理念。

在實際的教育過程中，我們總是力求所有的工作人員都能參與教育理念的實現當中，讓所有人都能夠全身心地投入到教育思想的貫徹當中。那么什么才是最正確的思想和理念呢？它是以實際情況來確定正確的方法。為什么說我們要走正確的路呢？因為，如果方向錯了，我們付出的努力越多，真理也就離我們越遠。選擇方向是為了以心作則，辛苦勞作便是以身作則，哪一個更重要，這是不言而喻的。領頭羊的方向直接決定著羊群將會走向青青草原還是狼窩虎穴。因此，我們應從實際角度出發，選擇更加正確的道路。因此，校長的以身作則需以以心作則為前提，通過探討來制定出更加符合社會發展的可行性方向，并號召大家共同努力。

與此同時，校長在實現學校理想中的作用只能是引領方向，因為我們沒有教師精于專業，沒有教師踏實勤勉，沒有教師持之以恒，沒有教師學識淵博，所以，校長要以身作則。

三、 以心作則，實現校長管理的公平

曾有人說，一所學校，其理念正，則管理正；理念新，則管理新；理念亮，則管理亮。一個好校長，在學校管理中，既不能自負，也能不自卑，要滿懷信心地和學校班子成員一道，講學習，講政治，講正氣，講團結；要善于加強教師隊伍建設，把教師培養成為學校教育教學科研工作的有生力量，把教師隊伍建設成優秀的專業教師研究群體，這樣，學校發展就能緊跟時代的步伐，學校教育事業就能生機勃勃，蒸蒸日上。身正為范，這是校長建立威信的最重要的道德基礎，也是校長人格的最本質的體現；公正處事，不以親疏而偏心，又是獲得廣大教職工和社會各界信任及支持的重要的環節。校長要讓自己的“靈魂”閃光，讓閃光的靈魂去照亮學校工作的方方面面?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！敝挥幸陨碜鲃t，率先垂范，才能使教職工自覺遵守制度，以師德要求規范自己的行為。要講民主，要善于采納群眾意見，改進工作作風，真抓實干，不搞形式主義。校長的威信來自于公正、廉潔，來自于嚴格的管理。

除此之外，所謂“得人心者得天下”，作為校長要懂得如何才能獲得人心，這也是工作順利展開的一個前提。一方面，應注重修身，廉潔自律，不斷提升自己的人格魅力；另一方面，校長要注重公平正義。哪怕一個最小的榮譽，也要給最努力的教師，哪怕最少的一份獎金，也要給最賣力的教師。校長的身邊，總會有一些親密的“戰友”，那么，當我們選擇把榮譽給予親或疏的教師的時候，就是一次道德的考量、節操的考量，更是對公平正義的考量。集體的公平感樹立起來很難，但是打破它只要一瞬間。校長要牢記人言可畏的道理，因為，我們周圍有很多雙眼睛正在觀察著我們，有很多顆心在評價著我們，不僅要樹立口碑，更要樹立心碑。只有公平公正，才會讓教師不斷從中獲得成就感，更有一種被關懷的幸福感。

四、 結語

校長作為校園管理的領頭羊，需要從“心”開始，以心作則，熱愛學生、熱愛學校，實現校園的公平管理，為校園更好的發展提供有力動力。

參考文獻：

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[2]宣勇，秦紹德，程斯輝.筆談：校長管理專業化[J].高校教育管理，2016，10（04）：6-11.

作者簡介：

張吉東，山東省濟南市，商河縣許商街道辦事處常莊小學。endprint