如何增強班集體的凝聚力

郝鋒娟

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-119-01

“3點40分”，“ 3點41分”，“ 3點45分”......好多年過去了，我的耳邊還回蕩著那稚嫩的童音。

那時候我剛接四年級，那些小家伙對我這個新老師好像不太給面子，課上猶如小麻雀嘰嘰喳喳，課下則和頑皮的小猴子一般，生氣勃勃。我記得很清楚，那是第一周的周五大掃除，下午第二節(jié)課，我給值日生分派了勞動任務，并一再強調勞動紀律及第一次大掃除的重要性。下課了我便在辦公室忙，突然，一聲聲急促的報時聲傳入耳際：“3點40分” ，“ 3點41分” ，“ 3點45分”……我的第一個反應就是：發(fā)生什么事了？急匆匆奔出辦公室，循著聲音往樓下一瞧：呵！一群小家伙正在我班的清潔區(qū)——花壇里干得熱火朝天，他們正在接力運垃圾。一個小男生一邊接過 “接力棒”，一邊急促地報著時間，他分明是在提醒伙伴們：檢查衛(wèi)生的時間快到了，大家加油干，可不能給咱班扣分啊！那一刻，我被那個小男生，被孩子們深深地感動了！那一刻，我明白了，孩子們那活潑好動的心靈深處，有一種情感叫集體榮譽。

孩子們的行為讓我感動，也引起了我的沉思。表面上看，這個班級如一盤散沙，孩子們沒有良好的行為習慣，好像沒有上進心。可是，八九歲正是貪玩無知的年紀，換了新老師，必然有一段時間的磨合期，但從孩子們的內心來說，他們還是把自己看做了班級的一員，他們愿意為自己的班級做事。要使我們班成為孩子們健康成長的搖籃，作為新老師，我的當務之急是增強班集體的凝聚力，樹立孩子們積極進取的信心。

俗語說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。所以，首先得建立強有力的班干部隊伍。眾所周知，好的班干部能對班級的精神面貌和風氣帶來好的影響。開學初，我綜合學習、紀律、勞動、思想等方面，留心觀察學生，評選出工作能力強、上進心強、自控能力強的學生擔任班干部。班干部各負其責，當好老師的小幫手，不僅使班級的管理工作井井有條，而且能帶領全班同學團結在他們周圍，合作進取，對班級凝聚力的形成大有幫助。

其次，我狠抓學習、管理，促使班級形成良好的班風、學風。

開學初，我?guī)ьI學生學習《中小學生日常行為規(guī)范》，引導學生客觀地自我評價，看看自己身上有哪些優(yōu)點，還存在哪些不足，班級還存在哪些不文明的行為，制定出本班的班級公約，用以約束規(guī)范學生的言行，使學生在開學初能盡快地以良好的狀態(tài)投入到學習中去。

每周班會課上，我對班里上近期出現的違規(guī)違紀問題進行歸納總結，對相關學生嚴厲批評教育，以儆效尤。對表現好的提出表揚，促使其進步更大。比如，一些學生作業(yè)寫得亂，我們召開主題班會，討論交流原因，孩子們踴躍道出了自己的心里話，有的說寫作業(yè)時心里想著玩或者看電視；有的說，一放學媽媽就喊：“快，寫作業(yè)！”感覺媽媽就像一只麻雀，心里煩，所以偏不想寫好；有的則承認自己比較懶......接下來解決問題，孩子們紛紛獻計獻策。那次主題班會后，許多孩子的學習態(tài)度有了明顯的轉變。

再次，我在班里樹立榜樣，用榜樣的力量來管理班級。除了課本上的榜樣人物外，要更注重讓學生向身邊的榜樣學習。可以樹立學習、紀律、勞動等方面的典型模范，多表揚他們，號召其他學生對照檢查自己，逐步向他們看齊。

另外，對問題學生的轉化不可忽視，問題學生人數雖不多，但對班級的影響極大，只要他們有點滴的進步，一定要當榜樣加以樹立。我記得那時我班轉來了一個學生，他有點自閉，整天愁眉苦臉的，不寫作業(yè)，也不和人交流。我找他談話，和家長溝通，但還是很難走進他心里。直到有一次，我布置了一篇作文，題目是《我真的很棒》。我當時自信地以為，包括他在內，每個孩子的作文一定很棒，夸自己，誰不會啊？第二天早上，我剛進辦公室，組長就跟進來了：“老師，楊東又沒寫作業(yè)。”請來楊東，依舊是一言不發(fā)，我只好又求助于家長。家長說，孩子昨天一進門就坐在院子里大哭，說他沒有優(yōu)點，聽得人不由得心里也酸酸的。我?guī)椭鴹顤|找優(yōu)點，一條條羅列在一張紙上，看到自己竟然也有那么多優(yōu)點，楊東的心扉逐漸敞開了。我趁熱打鐵，讓他當小組長，楊東真的轉變了，聽著家長感激的話語，我的心里也美滋滋的。同學們目睹了楊東的進步，我也把楊東樹立為班級的進步明星。

要增強班集體的凝聚力，班主任還必須關愛學生，不歧視學生。關愛學生是教師職業(yè)道德的基本要求。沒有愛，就沒有教育。所以，不戴有色眼鏡去看待學生，善于發(fā)現學生的閃光點，就能增強學生的自豪感、榮譽感，班主任的教育才有可能成功。

還有，每學期組織學生參加有益的活動來增強班集體的凝聚力。比如，趣味運動會、歌詠比賽，我鼓勵學生積極參加，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

最后，樹立班集體的共同目標。每學期，結合學校開展的“六無班級”或“文明班級”評選活動，引導學生樹立班級的共同目標。讓學生嚴格要求自己，注意自己的一言一行，是為班級抹黑了還是為班級增光了。一個良好的班集體有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。

總而言之，作為班主任，要自始至終把增強班集體的凝聚力作為工作的核心任務，班集體的凝聚力增強了，所帶的班級才能是一個積極進取、團結向上的集體。endprint