人工智能來了，會計專業學生應如何應對

摘 要：在如今的社會中，人工智能無處不在，甚至已經成為了我們生活和工作中不可或缺的一部分。“互聯網+”、“大數據”、智能手機以及各種智能機器人，無不充斥著我們的生活。特別是會計行業，更是受到人工智能的威脅。筆者作為會計類教育工作者，論述了人工智能背景下會計專業學生所面臨的機遇挑戰和應對措施，并提出一些粗淺意見。

關鍵詞：人工智能；會計專業；應對措施

隨著信息化、智能化、互聯網、物聯網、大數據等科技元素的整合，“德勤機器人”的出現標志著人工智能在會計行業的正式引入，人工智能在會計行業的應用將成為大勢所趨。

人工智能的產生，對于整個會計行業是一次重大革新，同時也推動了傳統財務人員向管理會計的轉型。更多的財務人員得以從基礎核算程序中抽身，更多地參與到企業的決策和管理活動中去，著重為企業改善經營管理、提高經濟效益提供服務。

作為未來會計行業發展的中流砥柱，會計專業學生應積極應對時代的發展所帶來的行業變革，及時調整自身的發展方向，使自己成為符合時代需求的管理型會計人才。

一、 培養和提高會計專業學生會計“新思維”

在如今的社會中，人工智能無處不在。人工智能已經在會計領域越來越發揮出了不可替代的作用，會計工作逐漸向著會計信息化發展。當前，個人的思維能力在社會發展、個人發展中的作用越來越重要。知識經濟要求未來會計人才具備系統觀念培養會計思維。會計專業的學習，它側重于精密和嚴謹的技術方法的學習和應用，通過對比、類比、演繹、歸納等方法舉一反三，對那些結構相似或相同的，甚至結構不同的新知識，由此及彼，進行內化，并以此能夠有效地獲取和分析信息，并保持足夠的靈活性以適應不斷變化的環境和終身學習和生活的需要。

二、 加強職業道德學習，注重人文素質培養

美國會計史學家邁克爾·查特菲爾德曾說，“對于會計師而言，其公正無私和個人的誠實性，比簿記技術更加重要。”由此可見，學生在大學階段，堅持知識、能力和素質的辯證統一與協調發展，在接受知識和能力培養的同時，全面提高自身的思想道德、科學文化、業務、身體和心理素質、約束會計人員樹立正確的職業觀念 促進自身全面、生動活潑地發展，終是最根本的要求。

作為會計專業學生，會計職業道德是規范會計行為的基礎。動機是行為的先導，有什么樣的動機就有什么樣的行為。會計行為是由內心信念來支配的，信念的善與惡將導致行為的是與非。在未來步入社會成為一名真正的會計從業人員，會計職業道德對會計的行為動機提出了相應的要求，如崇尚誠信、依法理財、銳意創新、敬業奉獻等。該如何將這些道德理論知識貫徹于日常工作中，不為外界所干擾，不忘初心，恪守本分，從而達到規范會計行為的目的。這正是想要成為管理型會計人才的會計專業學生所應解決的首要問題。

三、 應加強多領域知識學習，注重自身綜合能力培養

在當今大數據時代，許多問題的處理都要結合“大數據”思維。會計數據來源廣泛，數據量大、數據結構和數據處理的流程復雜，對數據的可靠性要求高。將大數據結合會計工作，使會計數據的處理更加智能化。

人工智能滲透到會計信息處理流程中的每一步，讓會計處理不僅是會計核算，還包括會計監督、會計預測和決策，形成完整的信息處理系統，人工智能因此能夠更加使會計信息全面化，不再是手工操作得出的零散的會計信息，而是計算機快速得出的數據信息匯聚成龐大的信息系統，使會計信息反映的問題更加全面。

作為會計專業學生，應該積極應對行業轉型升級，讓機器人成為我們的好幫手。目前，由于高校會計人才培養模式存在一些缺陷，畢業出來財會人員大多是單一專業型人才，而轉型后的管理型會計人才則應是兼備專業性和綜合能力的復合型人才，應具備大局意識。當前會計發展的趨勢更加強調信息技術的應用能力。這個能力不是一般操作，而是要求學生學會一門軟件開發工具，熟悉掌握會計與業務數據的采集、處理和分析方法，并能夠進行管理會計應用的二次開發，生成管理會計報告，為企業提供科學的決策支持。財務管控不光是專業性問題，更多涉及到人的問題、管理的問題乃至多元文化的問題。這就要求管理會計具備開闊的視野和寬廣的知識面，同時還應具備較高的、較強的溝通能力和情商，保持與企業內各部門及企業外各相關部門機構的良好溝通，保證管理決策的有效性。

因此，會計專業學生應深刻認識到新時代對會計人才提出的新要求，積極完善自我，注重日常積累，學習中學會探索。在專業學習中要以教師的引導下以原有的知識結構和研究方法為基礎，應充分了解行業現狀，積極應對人工智能時代會計行業的新發展，熟練使用各類自動化財務信息處理工具，了解企業的基礎管理，熟悉企業信息系統組成、功能、流程和操作，能夠對企業信息系統進行分析、設計、輔助開發、維護運行與日常管理，能夠掌握常見的軟件開發技術和數據庫應用技術，還要能夠進行日常數據管理和數據分析。

四、 加強新技術學習，讓人工智能為我所用

具體來說，會計專業學生應該充分利用各高校移動互聯網下學習的平臺和渠道多樣化，積極參加各類校內外活動，培養自身為人處世的能力。如參與綜合運用各種課程教學、案例教學、問題討論、學校組織各類研討會、專題講座、遠程網絡化教學等各種教學形式。通過參加會計審計類考試、參加會計類知識大賽等各種形式，滿足各會計人員的個性化需求。

同時還可借助輔修、雙學位等跨專業學習的機會，接觸其他相關學科的專業知識，拓寬知識面。除此之外，還應多關注時事新聞，了解行業的最新動態及發展方向，不斷更新自己的專業知識技能，將自身打造成符合時代需求的“一專多能”的復合型會計人才。

參考文獻：

[1]周蕊，吳杰.互聯網背景下會計學專業人才培養模式研究[J].科技經濟導刊，2015，24.

[2]湛忠燦.會計學專業教學中會計思維的培養研究[J].企業家天地·下旬刊，2009，2.

作者簡介：

蘭茜，副教授，廣西壯族自治區南寧市，廣西經濟管理干部。endprint