巧妙導(dǎo)入，讓小學(xué)體育課堂活起來(lái)

龔麗萍

摘 要：體育課的導(dǎo)入是指教師在體育課的開(kāi)始部分利用小故事、設(shè)疑、掛圖等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，點(diǎn)出教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的行為方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，到底如何才能有效實(shí)施課堂導(dǎo)入，避免畫(huà)蛇添足。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；參與意識(shí)

一、 體育課導(dǎo)入的分類及使用案例

（一） 故事情境導(dǎo)入

所謂故事情境導(dǎo)入，就是將教學(xué)內(nèi)容融入于故事當(dāng)中，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，通常在低、中年級(jí)使用得比較多。比如，上“單雙腳跳”一課的時(shí)候，可以用“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓學(xué)生扮演青蛙的角色嘗試去做單雙腳跳，青蛙的跳法可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)形象的跳躍動(dòng)作，便于教學(xué)技能掌握的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于反復(fù)練習(xí)。再比如，上“耐久跑”的課，教師可以通過(guò)設(shè)立一個(gè)“給老師打電話”的情境，教師給出電話號(hào)碼“8243214”，這個(gè)號(hào)碼代表的分別是“800 m、200 m、400 m、300 m、200 m、100 m和400 m”讓學(xué)生通過(guò)跑步的方式來(lái)?yè)芴?hào)，跑完一個(gè)數(shù)字算是撥完一個(gè)號(hào)，跑完了所有的數(shù)字也就撥通了老師家的電話，讓學(xué)生在跑步的同時(shí)享受游戲的樂(lè)趣，提高了耐久跑趣味性，打破了耐久跑的枯燥乏味。

（二） 直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入就是指教師利用掛圖、視頻、示范、新聞等具有具體形象的事物進(jìn)行導(dǎo)入的方法。它的直觀性比較強(qiáng)，能給學(xué)生提供明確、清晰的動(dòng)作概念，有利于教學(xué)技能的掌握，提高課堂效果。上“韻律操”一課時(shí)，教師就可以通過(guò)出示彩色掛圖和視頻，讓學(xué)生看圖和視頻分組自學(xué)，在了解動(dòng)作過(guò)程的基礎(chǔ)上通過(guò)小組討論、小組學(xué)習(xí)來(lái)加深動(dòng)作印象，提高動(dòng)作質(zhì)量。示范導(dǎo)入在武術(shù)課上運(yùn)用的比較廣泛，教師通過(guò)有力、規(guī)范的武術(shù)動(dòng)作示范，贏得學(xué)生的掌聲，激發(fā)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。上乒乓球課的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)這樣一則新聞：在剛剛過(guò)去的2012倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)乒乓球隊(duì)不負(fù)眾望，獲得了壓倒性的勝利，這是與乒乓球運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的刻苦訓(xùn)練分不開(kāi)的。

（三） 設(shè)疑導(dǎo)入

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”可見(jiàn)，提出疑問(wèn)在教學(xué)中占有重要的位置。設(shè)疑導(dǎo)入是指教師提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去討論、練習(xí)后解決問(wèn)題的一種課堂導(dǎo)入的方法。常見(jiàn)的有問(wèn)答法、猜謎法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。在上雙杠課的時(shí)候，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“你們知道2012年奧運(yùn)會(huì)的男子雙杠冠軍是誰(shuí)嗎，大家想不想和他一樣，能在單杠上面做出漂亮的動(dòng)作？”通過(guò)問(wèn)答式的師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。猜謎導(dǎo)入法可以運(yùn)用在“立定跳遠(yuǎn)”的課上，課的開(kāi)始教師可以通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)讓學(xué)生猜猜是什么小動(dòng)物，這個(gè)謎語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì)：“綠衣小英雄，田時(shí)捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)”，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)揭示謎底，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容——立定跳遠(yuǎn)。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)還能加深學(xué)生的動(dòng)作印象。懸念導(dǎo)入法在體育課中也是經(jīng)常使用的，教師通過(guò)設(shè)置懸念，讓學(xué)生在課中為解開(kāi)懸念而不停地探索，從而豁然開(kāi)朗，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

（四） 游戲、比賽導(dǎo)入

游戲和比賽與體育課息息相關(guān)，它們能使體育課堂變得生機(jī)勃勃，通過(guò)游戲和比賽來(lái)導(dǎo)入，在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，勇于拼搏的意志品質(zhì)。例如：上排球課時(shí)，可以在開(kāi)始部分設(shè)計(jì)一個(gè)“拋球報(bào)數(shù)”的小游戲，既讓學(xué)生初步接觸了排球，也讓學(xué)生體會(huì)了排球活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣；上乒乓球課時(shí)，可以開(kāi)展一個(gè)讓學(xué)生用乒乓球拍托球跑的小組比賽，很自然地在游戲中導(dǎo)入了今天課的主要內(nèi)容......像這樣利用游戲和比賽，在做準(zhǔn)備活動(dòng)的同時(shí)也讓學(xué)生熟悉了球性，為課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

（五） 實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)入法

實(shí)驗(yàn)操作法是利用真實(shí)、形象的實(shí)驗(yàn)操作使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造能力，而且能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和加深。例如上“前滾翻”課的時(shí)候，教師可以用同樣的力去推一個(gè)排球和一個(gè)方木塊，讓學(xué)生觀察球和木塊哪個(gè)移動(dòng)的更快，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合本課內(nèi)容——前滾翻，指導(dǎo)學(xué)生要想翻滾得快速連貫，就得團(tuán)身緊，讓學(xué)生把自己假想成一個(gè)球來(lái)完成滾翻動(dòng)作，大大提高了教學(xué)效果。

二、 體育課中導(dǎo)入法使用的誤區(qū)

（一） 時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

課堂導(dǎo)入的時(shí)間一般為3-5分鐘，抓住重點(diǎn)，一語(yǔ)中的。要是導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)影響整節(jié)課的進(jìn)程，有喧賓奪主之疑。從學(xué)生方面來(lái)講，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，忽略了課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，反而不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

（二） 故弄玄虛

一位青年教師在上足球一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的。

（教師手拿足球）

師：大家說(shuō)這是什么球啊？

生：足球。

師：足球應(yīng)該怎么玩啊？

生：用腳踢。

師：這就是我們這節(jié)課的內(nèi)容——足球。

當(dāng)這位教師導(dǎo)入完課的內(nèi)容后，學(xué)生表現(xiàn)得很平淡，沒(méi)有任何的激情，甚至還有些調(diào)皮的學(xué)生覺(jué)得很無(wú)聊做起了鬼臉。眾所周知，足球當(dāng)然是用來(lái)踢的，很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師卻故弄玄虛將它復(fù)雜化，反而顯得累贅多余，適得其反。

（三） 課堂導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

課堂導(dǎo)入是為教學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備的，教師在課前應(yīng)該仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，使導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，有趣的情境，把學(xué)生吸引到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)要做到復(fù)習(xí)舊知，緊扣新知，加強(qiáng)導(dǎo)入的實(shí)用性，而非為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，步入形式主義的誤區(qū)。

（四） 課堂導(dǎo)入千篇一律，模式化

體育教師都是在固定的幾個(gè)班級(jí)授課，面對(duì)固定的學(xué)生，要想讓學(xué)生對(duì)體育課堂始終保持著高度的興趣，這就要求體育課教師能夠?qū)W(xué)生加強(qiáng)新異刺激，通過(guò)使用不同的導(dǎo)入手法及教學(xué)手段，豐富體育課的內(nèi)容，保持體育課堂的新鮮度。

（五） 演獨(dú)角戲

體育課堂教學(xué)是師生共同學(xué)習(xí)、共同交流的活動(dòng)，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓師生的情感得到交流，教師的話語(yǔ)、行為得到學(xué)生的充分回應(yīng)。而不是把課堂導(dǎo)入當(dāng)成教師展示自我的舞臺(tái)，不顧學(xué)生的反應(yīng)和感受唱獨(dú)角戲。

總之，在體育課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要做到面面兼顧，既要關(guān)注學(xué)生的主體感受，也要緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出合理的充滿新意的導(dǎo)入，讓體育課堂精彩紛呈。endprint