中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

李素艷

閱讀，顧名思義，閱與讀。閱讀是一種理解，領(lǐng)悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀也是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。”語感是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受，是積累把握語言文字的一種能力。沒有積累，就談不上培養(yǎng)良好的語感，也不可能有真正的閱讀能力，當(dāng)然就談不上學(xué)好語文。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是當(dāng)下最應(yīng)堅(jiān)持的一個要任。閱讀可以增加我們的知識積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力；閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神；閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變?nèi)说男木常黾尤说纳钋槿ぃ谷松畹酶映鋵?shí)，更有意義。因此，在平時的語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了。

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力我覺得應(yīng)該先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是語文教師長期而艱巨的任務(wù)，在倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的同時，更應(yīng)教給他們閱讀方法，使其真正享受到閱讀的樂趣。學(xué)生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機(jī)會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

想讓學(xué)生具有閱讀的興趣，在平時講課時，可以將一些名著的經(jīng)典情節(jié)或有趣情節(jié)穿插入授課內(nèi)容中，更重要的是，像說書人一樣，不完全說破，吊起胃口，使其為知結(jié)果，主動去閱讀找尋。這是一個不錯的辦法。上課時，請一些有一定閱讀量的同學(xué)，于課前幾分鐘，簡要介紹一段名著中的故事情節(jié)或人物。

語文閱讀水平的提高是一個漫長的過程，不能強(qiáng)求可以一蹴而就，因此在教學(xué)過程中出現(xiàn)的學(xué)生對語文不感興趣的情況，千萬別動不動就斥責(zé)學(xué)生或者叫學(xué)生家長或者進(jìn)行家訪，完全可以慢慢來培養(yǎng)其閱讀的興趣，拓展學(xué)生語文閱讀的知識面或者范圍。初中教育教學(xué)活動中，我們有時只會讓學(xué)生讀課本中的內(nèi)容，卻不關(guān)注或者較少關(guān)注課外閱讀，很多好的書籍能夠拓展學(xué)生的思維模式，或者開拓學(xué)生的視野，但不在教學(xué)范疇之中，因此需要拓展語文教學(xué)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在語文教學(xué)活動過程中可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的閱讀書籍目錄，這些目錄可以是自己之前閱讀過的，也可以是眾多人推薦的，推薦書目之后可以根據(jù)不同書籍內(nèi)容，出一些可以引發(fā)學(xué)生思考的問題讓學(xué)生閱讀后來回答或者形成一個個討論組來討論，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以在推薦相關(guān)書籍之后，規(guī)定學(xué)生在一定的時間段內(nèi)閱讀，結(jié)束后請學(xué)生每人寫一篇讀后感，這樣一來能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，二來還可以鍛煉學(xué)生的動筆能力，提升學(xué)生的寫作水平，可謂一舉兩得。

提高閱讀能力最基本的就是要多讀多練，其次方法也很重要。下面跟大家分享我提高閱讀理解、歸納分析等能力的方法技巧。

（一）我通過練習(xí)快速閱讀來激發(fā)右腦潛能，提高閱讀理解能力

快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)快速閱讀更快更簡單的方法是用手指指著讀，加快手指移動的速度直到它促使你的眼睛比平時讀得更快。但要想真正的掌握速讀，首先我們要知道影響閱讀速度的因素：1.眼睛視幅、焦點(diǎn)移動速度、閱讀中的回視、音讀默讀；2.閱讀者的閱讀基礎(chǔ)（文字敏感度、知識儲備、閱讀思維）；3.文章的難易程度。

由于每個人的基礎(chǔ)、能力不同，學(xué)習(xí)掌握速讀的程度也是不同的；但就總體而言，認(rèn)真練習(xí)的話，掌握到三千字左右基本是都可以實(shí)現(xiàn)的，更高的七八千、一萬字雖然相對有難度，但也有很多人可以做到。

（二）進(jìn)行深入閱讀

快速閱讀完，心里有了大綱后，我們就要開始深入閱讀，也就是精讀，就是要仔細(xì)地、反復(fù)地閱讀，要對文章進(jìn)行深入細(xì)致地理解和體會，全面地掌握文章的內(nèi)容、中心及表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)，包括對文章思想感情的體會等，對文章獲得綜合認(rèn)識，以達(dá)到閱讀的目的和要求。精讀對于訓(xùn)練和提高同學(xué)們的理解、分析文章的能力，是大有益處的。首先，要從文章的整體入手，捕捉文章的主要內(nèi)容或中心，同時對遇到的不懂的字詞劃出來并查閱。那么，怎樣去捕捉文章的主要內(nèi)容或中心呢？一般方法是：先從文題中找，若找不到，再從文章的開頭或結(jié)尾或重點(diǎn)段中去找一找。其次，理清文章的思路，就是看看作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。抓住了這個思路，同學(xué)們就能更好地體會作者寫作的目的意圖，還為文章劃分段落找到了依據(jù)。正如葉老指出的那樣：“看整篇文章要明白作者的思路”。“看一篇文章，要看它怎樣開頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，并且理解它為什么這樣走”。從而使作者的思路與同學(xué)們的閱讀思路相溝通，達(dá)到披文入情的目的，并掌握作者寫作特點(diǎn)和技巧。第三，品味好的詞句或片斷.好的詞句片斷是文章的精華.在這方面，一是要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練.通過多讀細(xì)讀，體會語感，讀出感情。二是要把好的詞句或片斷摘記貯存起來，并經(jīng)常回顧，堅(jiān)持口誦或說寫。

（三）我通過批注筆記法，提高閱讀理解能力

批注筆記法就是在閱讀時將自己對文本內(nèi)容的見解、質(zhì)疑和心得體會等寫在書中的空白處。其形式有三種：一是“眉批”，即批在書頭上；二是“旁批”，即批在句子或一段話的旁邊；三是“尾批”，即批在一段話或整篇文章之后。 批注的內(nèi)容主要有三個方面：一是注釋。讀書時遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞和不懂的概念，立刻查字典、翻資料將其弄清楚，并且注釋在旁邊。這樣，既能幫助理解，又有助于記憶，同時也為下次閱讀掃清了障礙。二是批語。將閱讀過程中產(chǎn)生的各種感想、見解、疑問等寫在書的空白處。三是警語。對于文本中十分重要或再讀時需要注意的地方，標(biāo)注上“注意”“重要”等字樣，為今后閱讀提供幫助。

（四）閱讀需要一個不被干擾的時間，你需要找1個小時或者2個小時，認(rèn)真地去閱讀一本書，這樣讀書會進(jìn)入一種“心流”狀態(tài)，你讀起來會越來越爽。這個過程最好不要被他人打擾，大家也知道認(rèn)真做一件事，如果被人打擾，那種狀態(tài)就不會在，會讓人崩潰的。

閱讀能力還需老師加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。老師一定要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，著眼全局，篩選出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)教師要設(shè)置好坡度，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就可以摘到桃子”的感覺，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)要鮮明新穎，這樣才能讓學(xué)生明白這節(jié)課要學(xué)會什么，他們才能有針對性地進(jìn)行閱讀。教師在課堂上起指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，講授的東西少了，學(xué)生占有的時間就更多了，教師可充分利用這些時間組織學(xué)生語言文字練習(xí)，在練習(xí)中要全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、心到，全面參與學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對課本知識的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)涉獵的好書，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識面，提高其閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。

總而言之，閱讀理解是學(xué)生以及所有人提升自身素質(zhì)，提高能力的最佳方式。這就要求小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)按照事物發(fā)展的規(guī)律，做到既要重視課內(nèi)語文教學(xué)又要抓好課外閱讀。在日常學(xué)習(xí)中教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、行之有效的閱讀技能和技巧，那么學(xué)生的閱讀能力一定會在短時間內(nèi)得到提高。endprint