年高考語文失分原因分析及應對策略

李麗萍

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0289-02

歷經40年的高考，早已深入人心，高考是指揮棒、風向標，國家教育部試圖以高考促課改，逐步拉開下一輪課改的序幕。所以，在近幾年的高考語文試題中逐漸滲透下一輪課改理念——語文學科的核心素養，即“語言建構與運用，思維發展與提升，審美鑒賞與創造，文化傳承與理解”。隨之而帶來試題的變化，尤其今年的試題變化更大。下面的分析會提到。

學生的高考語文成績不理想，說明老師對高考的研究和把握，以及學生語文素養的形成，還跟不上高考改革和發展的需要。具體從以下四方面分析：

第一、語文學科高考考綱中的樣題不再是老師復習時參考的唯一標準，樣題中有的，高考沒考，樣題中沒有的，高考卻出現了。但也不是沒有規律可循，每年出現的新題型基本上是全國大綱卷、全國Ⅰ卷和其他自主命題省市高考考過的題型，而我們老師復習時缺乏研究。例如：全國Ⅱ卷文言文中的斷句和文化常識題之前在北京卷、全國大綱卷都考過。

第二、2017年高考語文學科考綱做了調整，論述類文本、文學類文本、實用類文本閱讀都是必考的，無形中增加了文字閱讀量，影響學生的思考時間、答題速度。

第三、文學類文本閱讀原來是選做題，絕大多數學生都不選，平時也不重視；文學類文本隱性信息多，學生閱讀量不夠，語感不強，分析理解和概括歸納能力欠缺，自然把握不好；而且高考答題語言的規范性要求高，而這恰恰是學生的弱點，答題語言不規范也會去分。例如：2016年全國Ⅱ卷文學類文本小說閱讀第（3）題“小說以‘電話為樞紐連接人物、安排情節。這樣處理有什么作用？請簡要分析。（6分）”我們一般要求學生看分分點答題，6分要答出三點。但學生如果看題干得到啟示，只從“人物塑造”和“情節安排”兩方面來答，就會漏掉“深化主題”這一點。下面是這道題的參考答案：①人物塑造：小說中兩個主人公雖未謀面，但通過電話實現溝通，隨著對話的展開和細致的語言描寫，展示人物的性格和命運。②情節安排：“電話”是小說的線索，貫穿文章各個情節。文章構思巧妙，引人入勝。③主題方面：“電話”中的浪漫和美好被戰火摧殘成殘酷的現實，深化了小說主題。這個答案在文本中是沒有的，需要學生細讀全文，根據已有的閱讀體驗，分析概括，答題語言還要準確、精練，才能得滿分。另外，今年全國Ⅱ卷首次考散文，其中第6題考的敘述視角“作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊涵著怎樣的態度？請結合全文進行分析。（6分）”無論是平時的現當代散文教學，還是高三復習，都很少提到或看到這樣的題，學生在高考中看到陌生題，要么是沒有答題思路，要么是按自己的理解答，但不一定準確。

第四、新聞非連續性文本閱讀也是今年高考新增的，其中還出現了圖表閱讀。雖然2015年考綱樣題中有類似的題型，但2015年和2016年高考都沒考，沒有引起老師足夠的重視。平時我們所能看到的資料中，這樣的題型也很少。雖然新聞這種實用類文本顯性信息多，比較容易把握，但學生平時缺乏訓練，尤其是圖表中的信息，不仔細閱讀容易漏掉，有可能失分。

第五、全國Ⅱ卷之前從沒出過邏輯推斷題，學生更沒有接觸過此類題。雖然必修四的梳理探究中有“邏輯和語文學習”的內容，但老師基本不講。即使學生在數學課上學過推理，但在高考的有限時間內，學生是否能立刻想到用數學的推理知識解決語文的邏輯推斷問題，還是個疑問。這道題對于好學生也許不難，對于大多數學生難度較大。

第六、作文歷來是高中語文教學的難點，是學生綜合能力的體現，高考語文的成敗關鍵在作文。今年的高考作文看似容易，學生有話可說，但要寫出新意，寫得深刻，揭示中華傳統文化的內涵，需要學生具備豐厚的文學文化素養、極強的思維能力和表達能力，而學生在這些方面比較薄弱；加上卷面字跡、評卷時的人為因素等原因，所以，作文很難得高分。

第七、2016年10月份老師們才得到考綱調整的確切信息，但題還是舊題，新題很少，而我們基本依賴成題，自己出題能力弱。各高中教師水平參差不齊，復習應對策略有疏漏，所以學生短時間內很難適應高考變化，高考失分也是在所難免。

現行的人教版高中語文教材必修模塊就兩個小說單元，一個現當代散文單元、一個新聞單元；選修模塊，又沒有選小說、現當代散文和新聞。學生課外閱讀量少的可憐，即使讀，也只是讀《讀者》、《意林》之類的短文章及網絡上的快餐作品，讀文學經典大部頭的少。以必修模塊區區幾個單元的閱讀量，去應對高考猶如杯水車薪九牛一毛，考不好是意料之中的事。靠高三的題海戰術，更是急功近利的短視行為，混個及格還可以，想取得好成績是不可能的。

學生在語文學習上下的功夫不夠，課下基本不學語文，僅僅靠課上學的那點遠遠不夠，只要高考題稍微有一點兒變化，他們就會無所適從。語文成績不是靠短時間突擊能提高的，它需要長期積累，形成良好的學習習慣，在不斷學習的過程中逐漸形成語言感知能力、思維能力和表達能力，具有豐厚的文學文化素養，才能在高考中取勝。

基于以上原因，提出的應對策略如下：在高三復習時要做到：①研讀考綱，逐點突破。2017年，教育部對考綱內容做了適當調整，對于考查的知識點作了明確的要求，因此，新一輪的復習應該認真鉆研考綱，吃透考試說明，明確高考考點。復習時每一個考點必須逐一過關，精準掌握每一種題型。不僅要分析全國二卷的題型，還要分析全國其他試卷和自主命題省市試卷的題型。而且要訓練到位。②回歸課本，夯實基礎。“名篇名句默寫”要回歸初高中課本64篇，不僅要做到會背、會寫，還要做到理解含義，學會運用。復習文言文也要回歸課本，梳理實詞、文化常識、文言語法等，讓學生仔細讀書下注釋。例如，2017年高考文言文文化常識考到的“下車”這個題，就出自必修課本《張衡傳》就有“衡下車，制威嚴，整法度”，其中課下注釋就對“下車”（官吏初到任）做了很詳盡的解釋。因此，備考要抓住課本夯實基礎。③重視積累，提升素養。高三復習重點積累古詩文、成語、實詞、文化常識等，還要積累必要的寫作素材。通過復習訓練強化閱讀能力、鑒賞能力、思維能力、寫作能力。④開闊思維，深刻理性，高三作文要引導學生關注現實，關注人生，開闊思維，形成獨立的思想，寫出擁有文采，具有豐富內涵的好文章。還要強化卷面整潔和字跡工整的訓練。選修模塊，除了原來一直選修的中國古代詩歌散文，建議再選修中外小說、現當代散文、新聞傳記。如果課時不允許，可以把必修和選修進行整合、選有特色的經典篇目講解，有些篇目讓學生自讀。讀好書，讀經典，讀整本書，擴大閱讀量，加強學生的文學鑒賞能力，增厚文學積淀，提升文化品位。最好兩周一次讀書課，師生共同研讀，談讀書體會。假期布置學生讀書，寫讀書體會。把學生的讀書體會編訂成冊，好的可以在校刊或推薦公開刊物發表。還可以成立讀書社團或文學社團，通過開展活動，提升學生的語文素養。從高一開始，扎實全面的落實語文核心素養，提高學生的聽說讀寫能力。在補充現代漢語語法的同時，給學生補充形式邏輯知識，提高學生的邏輯思維能力。也可以搞思辨閱讀和寫作及辯論會，提高學生的思維能力。教師努力提高自身素質，深入研究教學，研究高考，能出高質量的高考模擬題。教師要以人格魅力和學識魅力影響、感染學生，使學生親其師，信其道，進而喜歡學語文，熱愛學語文。改革評價機制。記錄學生平時的學習成績和表現，并納入期末總成績中，在期末總成績中占一定比例。這樣就會極大地調動學生的學習積極性，對學生平時的學習也會起到監督和促進作用。加強集體備課和校本研究，加強校際之間的聯系。要與地區內、省內、省外各高中建立聯系，走出去，請進來，充分利用現代化手段，實現教學、高考資源共享。endprint