高職物流企業(yè)管理教學方法探析

羅葳

【摘要】高職物流教育人才培養(yǎng)目標是為生產(chǎn)、服務、管理的第一線培養(yǎng)高級實用人才，應該服務于學生的職業(yè)發(fā)展方向。物流企業(yè)的管理，維系著他們的生存和發(fā)展，也影響著我國的物流市場的發(fā)展。從某種意義上說，也反映高職物流專業(yè)人才培養(yǎng)的水平的高低。

【關(guān)鍵詞】物流企業(yè)管理；教學方法；探析

【中圖分類號】TP311.52 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0293-01

一、高職物流專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)

隨著第三方物流的發(fā)展，物流企業(yè)逐漸增多，競爭激烈的背景下，物流企業(yè)需要通過科學合理的管理來做好自身的物流工作。因此，社會需要掌握綜合性的知識的物流人才，不僅具備倉儲，配送、裝卸、運輸?shù)任锪鞑僮餍灾R，同時還需要具備汁劃、決策、許理、控制等物流企業(yè)管理的基本知識。

但是，一方面是企業(yè)對物流人才大量需求，另一方面是物流管理專業(yè)畢業(yè)生面臨巨大就業(yè)壓力。這在一定程度上是因為物流管理專業(yè)的教學偏重于理論知識、忽視實際操作的技能和動手能力造成的。因此，我們需要對物流企業(yè)管理課程的教學法方法重新定位，以加強培養(yǎng)學生實際工作能力，適應市場對人才需求的要求。

二、物流企業(yè)管理課程特點

物流企業(yè)管理是一門知識面廣，理論性和實踐性較強的課程，要想今后在物流企業(yè)的各個管理崗位上高效工作，并出色完成工作任務，學生必須具備相應的知識和能力。例如，理論方面，教師要講解物流相關(guān)知識點，了解第三方物流、供應鏈管理、冷鏈物流等重要概念及知識點，讓學生熟悉現(xiàn)代物流的基本理論，了解物流發(fā)展現(xiàn)狀以及物流企業(yè)管理的基本要素；實踐方面，熟練掌握接車、卸車、理貨、檢驗、入庫、儲存、保管保養(yǎng)、裝卸搬運、加工、包裝和發(fā)運等作業(yè)環(huán)節(jié)。

這就要求教師講解理論知識的同時，也需要具體的示范性操作使學生獲得具體、清晰、生動、形象的感性認識，將抽象理論和實際事物聯(lián)系起來，掌握一定的物流技能和技巧，系統(tǒng)了解所學知識，達到課程要求。

三、物流企業(yè)管理課程教學現(xiàn)狀及存在問題

1.脫離物流企業(yè)管理實際，忽略職業(yè)教育的特殊性

對于高職物流專業(yè)教育來說，就業(yè)是整個教學活動的方向標。但是一些缺乏經(jīng)驗的教師在教學過程中往往會照本宣科，對高職學生日后就業(yè)的物流企業(yè)的管理實際距離較大；對學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專業(yè)發(fā)展軌跡缺乏針對性實用性的幫助。同時，沒有根據(jù)企業(yè)的用人需求，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)教學計劃和課程體系，確定實訓實習方案和崗位資格考證計劃，導致培養(yǎng)出來的學生和市場需求存在明顯差距，在很大程度上影響了學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

2.教學內(nèi)容理論沒有聯(lián)系實際

物流管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，在教學過程中，教師本身沒有在相關(guān)物流企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，對物流企業(yè)的具體運作及管理過程并不是十分了解，在授課過程中更多的是理論教學，無法很好的聯(lián)系實際，學生接受到物流技術(shù)與工程方面的訓練甚少。人才培養(yǎng)方案的制定，沒有科學確定合理的實訓內(nèi)容、時間安排及課時數(shù)。課程教材的編寫缺乏應用性，導致授課內(nèi)容與實際應用存在一定程度的脫節(jié)。授課過程中，仍以理論教學為主。

3.物流技術(shù)更新?lián)Q代快，教學內(nèi)容滯后

隨著經(jīng)濟時代的到來，電子商務的發(fā)展，物流若跟不上腳步便會成為了阻礙電子商務發(fā)展的一大“瓶頸。隨著新技術(shù)、新手段及新的管理方法在物流企業(yè)實際運作中的不斷應用，課程內(nèi)容更新變化速度加快，而理論教學又往往滯后于實際發(fā)展，造成了學生所學的知識與實際脫節(jié)。

4.教材缺乏，教學方法單一

市面上出售的適合高職院校物流企業(yè)管理課程的教材非常少，由于高校開設(shè)物流企業(yè)管理課程的時間并不長，教材的編寫很不完善，幾乎是一些純理論介紹，內(nèi)容十分抽象，學起來枯燥無味。

教學內(nèi)容大多局限于教材中的基本理論知識和基本技能，在教學中通常采用傳統(tǒng)的理論灌輸式教學方法，課堂教學容易枯燥乏味，不利于學生興趣的培養(yǎng)。導致學生缺乏應用能力、分析與解決問題的能力，不利于學生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，也阻礙了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

四、物流企業(yè)管理教學方法建議

1.理論教學要結(jié)合案例分析和情景模擬

案例分析教學方法可以提高學生理論與實踐相結(jié)合的能力。讓學生分小組搜集一些知名物流企業(yè)的成功案例，并制作成教學課件，在課堂上進行展示。在對案例進行分析討論的過程中，學生可以養(yǎng)成積極思考的習慣。一方面可以使學生及時消化所學的理論知識，另一方面也提高了學生運用所學的理論知識來對現(xiàn)實問題進行分析的能力。

情景模擬教學法是教師進行任務的布置和角色的分配，學生在角色演練的過程當中切身體會到某些崗位的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)，有利于讓學生通過模擬事件發(fā)生、發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能，找到自己能力上的不足，從而使學生對實際問題的預測與處理能力得到提高。例如ERP沙盤實訓，讓學生自己實操六年的企業(yè)運營，讓其在之前學習的物流企業(yè)管理的理論知識得到實踐的印證，從而真正為學生所掌握。

2.確定為學生就業(yè)去向及職業(yè)生涯服務的教學思路

高職物流教學應當以學生就業(yè)不同階段所需物流企業(yè)管理知識和崗位群所需的物流管理技能為依據(jù)進行，緊扣物流企業(yè)的管理以及學生就業(yè)的方向，挑戰(zhàn)物流企業(yè)管理的教學。

按照高職物流專業(yè)學生將來的就業(yè)方向來看，學生會從事一定的管理工作，需要用到物流企業(yè)管理知識和技能。因此，物流企業(yè)管理課程的教學沒有必要面面俱到地照本宣科，只求掌握物流企業(yè)運作管理的基本理論、基本業(yè)務，注重讓學生分析和解決物流企業(yè)管理實際問題，適應今后到物流企業(yè)中工作方為要旨。

3.整合教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方式

對教學內(nèi)容進行整合，依據(jù)職業(yè)教育的特殊性，編寫教學大綱和人才方案的制定。

傳統(tǒng)的教學方法與多媒體教學手段結(jié)合使用，豐富了教學內(nèi)容，增大了授課信息量，提高學生學習的趣味性和積極性。活躍了課堂，有助于學生對上課內(nèi)容的消化，增加了學生學習的興趣，加強了知識點的記憶。教師組織學生參觀物流企業(yè)，讓學生可以較全面地了解物流實際環(huán)節(jié)、企業(yè)的物流流程，以及各崗位的工作職責，操作技能和方法。

總之，為滿足社會對物流人才的需求，為培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才，并不斷進行教學探索，以縮小目前物流行業(yè)人才標準與畢業(yè)生專業(yè)能力之間的差距。

參考文獻

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