商學院創(chuàng)新工場運作模式、成效及問題研究

摘要：培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格人才是高等教育的根本任務。良好的創(chuàng)新素質有利于大學生將知識、能力運用于創(chuàng)新之中，并為未來社會做出更大貢獻。商學院創(chuàng)新工場采取學科競賽、大學生團隊創(chuàng)業(yè)和校企聯盟項目三位一體的運作模式，致力于培養(yǎng)商科學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才和提高學生的綜合素質。本文分析總結了商學院創(chuàng)新工場運作模式、取得成效，并分析了存在問題并提出了相應改進措施。

關鍵詞：創(chuàng)新工場；運作模式；人才培養(yǎng)

商學院創(chuàng)新工場是麗水學院2015年首批校內創(chuàng)新實踐基地。基地以商學院經濟管理實驗中心為依托，以產學研結合建設為聯合力量，以社會服務職能建設為服務職能，以實訓領域建設貼合區(qū)域產業(yè)經濟為特點，以專業(yè)實踐技能建設為落腳點，以實訓課程體系建設為立足點。致力于培養(yǎng)商科學生的實踐能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才和提高學生的綜合素質。

一、商學院創(chuàng)新工場運作模式

商學院創(chuàng)新工場 （Innovation Works）實踐基地采取的是學科競賽、大學生團隊創(chuàng)業(yè)和校企聯盟項目三位一體的運行模式：一是"開放-自主"模式。學科競賽是基地運行的核心主題， 基地積極支持各類大學生學科競賽項目。在商學院創(chuàng)新工場基地中，各項學科競賽活動都盡可能指導老師指導下以學生自主設計、自行組織來完成，從而實現學生從以往的被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習；二是"項目-團隊"模式。學生以團隊形式申請各類創(chuàng)業(yè)項目，經過專家評審后，獲得經費資助，在商學院創(chuàng)新工場基地內自主進行創(chuàng)業(yè)訓練和孵化，這種"項目-團隊"模式，有效地鍛煉了學生的創(chuàng)業(yè)能力，也在一定程度上提升了學生的團隊意識；三是"校企-合作"模式。學生參與企業(yè)課題，企業(yè)為學生提供實習和技術孵化的場所，最終實現共贏。以上三種運行模式，或是并行開展，或是交叉進行。所有項目以團隊形式申請，其中大學生團隊創(chuàng)業(yè)項目突出學生主體地位，所有項目過程由學生自主設計完成，指導老師在項目設計等給予一定的指導；學科競賽項目為學生參加省級A類競賽提供了展示舞臺，重點鍛煉、提高所學知識的運用能力和創(chuàng)新能力；校企聯盟項目為學生參與企業(yè)課題、實習鍛煉、技術孵化等方面提供了機會。下面從商學院創(chuàng)新工場基地的指導思想、基地管理、指導教師、學生參與、條件保障說明。

第一指導思想。1.建設目標與思路：商學院創(chuàng)新工場基地具有顯著的優(yōu)勢和特色建設思路清晰、目標明確，具有一定的優(yōu)勢和特色；2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系：商學院創(chuàng)新工場以實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，建立系統的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，注重知識、能力、素質協調發(fā)展建立系統的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。商學院提出了"創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造創(chuàng)業(yè)型商科學院"的目標，形成了以主動適應市場需求，具有商學院特色的的實踐模式，取得了顯著的成效。

第二基地管理。1.規(guī)章制度：商學院創(chuàng)新工場基地制定和完善《商學院實驗室管理制度》、《商學院大學生創(chuàng)新實踐基地管理辦法》和《商學院大學生自主項目管理辦法》，進一步規(guī)范了基地內部的各項管理，為各類各級項目的正常開展提供制度保障；2.計劃總結：有明確的商學院創(chuàng)新工場基地年度工作計劃，工作總結。工作做到有計劃、有準備、有小結；3.基地開放：基地面向學生全天開放，有專門實驗室教師管理和值班。

第三指導教師。1.人員結構：基地指導教師團隊是一個高職稱、高學歷的科學研究隊伍，具備很強的學術科學研究能力，多位教師榮獲學科競賽優(yōu)秀指導教師，有豐富的執(zhí)教經驗和理論知識水平，具有豐富的競賽指導經驗和創(chuàng)業(yè)管理的實踐經驗，業(yè)務能力強。老、中、青比例合理，專業(yè)水平較高，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?.指導情況：教師能較好指導學生各類學科競賽和創(chuàng)業(yè)活動等，學生認可度高，有指導教師定期指導學生學科競賽和創(chuàng)業(yè)活動。

第四學生參與。1.學生參加學科競賽情況：組織多專業(yè)學生參加了浙江省大學生電子商務競賽、浙江省大學生財會信息化競賽、浙江省大學生統計競賽、浙江省大學生經濟管理案例競賽、浙江省大學生證券投資競賽、浙江省大學生企業(yè)經營沙盤模擬競賽，學生組隊積極；2.學生積極組隊參加省級新苗計劃，執(zhí)行效果好；3.商學院組織的學生創(chuàng)業(yè)團隊項目得到學生積極組隊參加，申請項目較多，經選拔后每年在基地孵化4支創(chuàng)業(yè)團隊。

第五條件保障。1.活動場地：有專門的活動場地，全天開放，能較好滿足學生學科競賽、實驗室開放項目、新苗項目孵化及創(chuàng)業(yè)團隊活動的需要；2. 商學院每年都積極組織和動員多專業(yè)學生參加省級學科競賽項目。同時，加強與企業(yè)合作，積極拓展校企合作，為大學生提供創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意等實習實踐機會。3.實驗設備：實驗設備配置較合理，能很好滿足學生學科競賽、實驗室開放項目、新苗項目孵化及創(chuàng)業(yè)團隊活動的需要，有專職的實驗室老師負責維護設備正常運行，并提供所需耗材，滿足學生學科競賽、團隊創(chuàng)業(yè)的需要。

二、取得的成效

三年來，商學院創(chuàng)新工場承擔了麗水學院參加浙江省大學生電子商務競賽、浙江省大學生財會信息化競賽、浙江省大學生統計競賽、浙江省大學生經濟管理案例競賽、浙江省大學生證券投資競賽、浙江省大學生企業(yè)經營沙盤模擬競賽工作。獲省級一等獎2項，省級二等獎1項，省級三等獎22項。承擔校級重點實驗室開放項目4項，校級一般實驗室開放項目10項。承擔省新苗人才計劃項目2項。電子商務創(chuàng)業(yè)項目12項。完成實驗基地建設論文兩篇，出版專著一部。

三、存在問題及改進措施

（1）基地的部分A類學科競賽成績不夠理想。分析其原因，一方面省內各高校都加大了組織力度和競賽指導力度，我們在部分A類學科競賽上專業(yè)知識和能力方面也還有一定差距。另一方面，由于我校在省級A類競賽方面沒有擔任承辦方，故原有的參賽經驗非常有限，指導A類競賽就像逆水行舟，不進則退。因此，我們要加大教師學習提高、培訓的力度。教師在競賽指導、實踐活動過程中起到了主導作用，需要教師將專業(yè)知識與實踐應用融會貫通，科學的運用到學科競賽過程中，這需要教師花費很多的精力去準備和下大力去指導，這對教師的要求也提升到了一個新的層面。需要我們建立一套完善的A類學科競賽教師提升機制。對競賽指導、實踐培訓等狀況進行全面專業(yè)提升，真正把"教、學、練"的教學實踐模式落到實處，從中找出不足，不斷進行完善。

（2）學分互換受益面不夠廣。參加創(chuàng)業(yè)團隊項目和參加A類學科競賽的學生，希望能夠進行學分互換。商學院向學校教務部門進行了多次申請，申請獲批學分互換的10門課程。但主要只針對電子商務專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團隊項目，其他專業(yè)能互換的課程較少，需要再跟各部門協商研究，爭取以后能開出更多互換課程。也希望學校能推出學生競賽獲獎學分認定。

商學院創(chuàng)新工場實踐基地還需要根據學校發(fā)展和學生需求不斷發(fā)展和完善。在今后的開放實踐教學中，我們將不斷探索和完善，不斷提高實踐教學水平。

參考文獻：

[1] 李敏，陳旭堂，蔡小云，藍鶴翔. 電子商務創(chuàng)新工場實訓基地建設研究， 農家科技， 2016（2）

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