自主軍訓模式下學生教官與普通學生身體素質差異性分析研究
——以山西交通職業技術學院為例

郭潞霞

自主軍訓模式下學生教官與普通學生身體素質差異性分析研究
——以山西交通職業技術學院為例

郭潞霞

自主軍訓是山西交通職業技術學院新時期育人戰略的創新之舉，也是素質教育工作的特色。研究基于《學生體質健康標準》測試成績，采用文獻資料法、訪談法、數據處理等方法，對比學生教官與普通學生之間身體素質的差異性，研究結果表明：自主軍訓模式下，學生教官相比普通學生，其體質健康測試各項目成績均優于普通學生，尤其是耐力和下肢力量提高明顯；學校軍訓與學校體育應走向協同發展之路，二者相互協同、相互促進，相得益彰達到1+1大于2的整體效果。

自主軍訓；學生教官；普通學生；身體素質

1 前言

《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》、《中華人民共和國兵役法》、《學生軍事訓練工作規定》([教體藝(2007)7號])等相關法律文獻規定：重視國防教育，全面推進素質教育，通過軍事訓練，使學生掌握基本軍事技能，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國主義等良好的意志品質。

自主軍訓由學院自行組建軍訓隊伍，包括：新生班主任，軍轉和退伍軍人、學生中選拔出的學生教官。本研究基于《學生體質健康標準》測試成績，對比學生教官與普通學生之間身體素質差異，為自主軍訓模式在高校中的發展奠定基礎。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

山西交通職業技術學院2015級六系的124名學生教官和130名普通學生。

2.2 研究方法

文獻資料法、訪談法、數據處理法、邏輯分析法

3 研究內容與結果分析

3.1 自主軍訓模式

自主軍訓模式是新生入學后的軍事訓練不委托部隊來進行，而是由學院自主組成軍訓隊伍來開展，以學生教官為承訓骨干，對新生進行體能和基礎軍事技能的訓練。其前提是學生教官必須要具備較好的身體素質，并進行過嚴格、系統、專業的軍事技能訓練。山西交通職業技術學院學生教官訓練內容參照國家《軍事訓練》教程，內容包括：身體素質訓練，隊列訓練，軍體拳，軍事技能訓練，軍事和會操，閱兵方隊演練等。

3.2 自主軍訓模式下學生教官與普通學生各項素質的差異分析

表1中二年級《學生體質健康標準》測試是指學生教官在進行一年的軍事訓練后所進行的測試。

表1 學生教官與普通學生二年級《學生體質健康標準》測試各項素質評分均值比較

表2 學生教官與普通學生二年級體質測試各項素質評分差異T檢驗結果

表1和表2數據顯示：

1000/800米的成績均值差為13.97分，學生教官的成績明顯高于普通學生，且T檢驗結果具有非常顯著性意義(P<0.01)。

立定跳遠成績學生教官與普通學生的均值差也達到了6.38分(P<0.01)，說明學生教官的下肢力量及下肢爆發力得到了明顯的改善。

引體向上項目的測試成績均為最差的一項，唯一一項不及格的項目；數據顯示，雖然學生教官成績略好于普通學生(4.893分)，但是T檢驗結果并不存在較大差異(P>0.05)。

肺活量的整體評分略好于普通學生4.608分(P>0.05)

坐位體前屈項目的測試成績，軍訓教官略好于普通學生4.699分(P<0.05)，結果具有顯著性差異。

3.3 自主軍訓模式下學生教官與普通學生《學生體質健康標準》測試總評成績的差異分析

表3 抽取的學生教官和普通《學生體質健康標準》測試總評成績均值比較

表3，橫向比較：在一、二年級時，學生教官與普通學生《學生體質健康標準》測試總評成績均值差值分別為為5.176，(P<0.01)和6.69，(P<0.01)，說明學生教官和普通學生一、二年級時測試總評成績差異有不斷拉大的趨勢。

表4 學生教官與普通學生一、二年級成績變化配對樣本T檢驗結果

表4縱向比較：學生教官和普通學生一、二年級的《學生體質健康標準》測試總評成績分別增長1.73分(P<0.05)和0.21分(P>0.05)，

4 結論與建議

1.建立由班主任、軍事教官、學生教官組成的自主軍訓隊伍，是山西交通職業技術學院的育人特色。通過嚴格、系統、專業的訓練，培養出一批批學生教官，使他們成為學校軍訓教育的主力軍。學生教官不但掌握基本軍事技能，提高身體素質，而且在整個過程中也培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛國主義等良好的意志品質。

學校軍訓與學校體育培養目標上協同呼應，其二者都以育人和全面發展為出發點和理論依據。學校軍訓的主題和訓練項目，可以在體育教學、體育訓練中進一步滲透，二者相互協同、相互促進，相得益彰達到1+1大于2的整體效果。

2.自主軍訓模式下，學生教官與普通學生比較，學生教官日常軍事訓練對《學生體質健康標準》測試的各項目成績都有所提高，說明學生教官的日常訓練中耐力素質和下肢力量鍛煉的較好。引體向上項目，是學生教官和普通學生所測試的項目中成績最差的，說明我院學生的上肢力量普遍差，提醒我院在今后的體育教學與訓練以及自主軍訓工作方面，應加強學生上肢力量的訓練。

通過與《國家學生體質健康標準》2014年修訂版相對照，我院學生教官與普通學生的各項成績偏低，分析原因與我院體育課程設置有關，每周一次的體育課不能滿足學生身體素質提高的需求。建議適量增加體育課時，以及體育教師積極引導學生每天進行課外體育活動，增強學生體育鍛煉意識。

3.通過數據橫向縱向比較，充分說明自主軍訓模式下，學生教官的日常軍事訓練，有助于學生身體素質的改善與提高。

學校軍訓與學校體育訓練,其二者都是以身體素質作為基礎和目標指向。學生教官的訓練與體育代表隊的訓練形式、內容協同相似，學生的日常軍事訓練也成為學生參加課外體育活動的又一形式，在培養學生養成良好體育鍛煉習慣方面起到了積極的促進作用，是對學校體育工作的有效補充。

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AnalysisontheDifferencebetweenStudentInstructorsandOrdinaryStudentsundertheAutonomousMilitaryTrainingMode——Take Shanxi Vocational and Technical College of Transportation as An Example

Guo Luxia

Autonomous military training is an innovative talent cultivation strategy by Shanxi Vocational and Technical College in the new period, which is also the key of quality-oriented education. Based on the student physical health standard "test scores, this paper uses the literature material method, interview method, and data processing methods to make a contrast between the physical quality of student instructors and ordinary students. Results show that the physical quality performance of instructors is superior to ordinary students, especially in endurance and lower body strength; school military training and the school sports should be coordinated developed to achieve mutual promotion and gain the better result then simply plus the 2 together.

autonomous military training; student instructor; ordinary student; physical quality

G807

A

1005-0256(2017)12-0126-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.12.052

郭潞霞(1979-),女,山西長治人，碩士，研究方向：體育教學。

山西交通職業技術學院，山西 太原 030031

Shanxi Vocational and Technical College of Transportation, Taiyuan 030031, Shanxi, China.