春滿語文

○寧晉縣教育局教科所 張香芝

春滿語文

○寧晉縣教育局教科所 張香芝

初春時節，乍暖還寒，劉老師的課堂卻熱火朝天。就是這樣一個溫婉、稍顯孩子氣的老師，卻巾幗不讓須眉，在短短的四十分鐘時間帶領學生，引領我們走進了豪邁磅礴的毛澤東詩詞，邁進了語文教學中的春天。

1.刪繁就簡，本色語文。語文課作為一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，更應該返璞歸真，回歸到“讀”和“悟”的自然狀態。本節課就是圍繞著“讀”大做文章：以“讀”解意，以“讀”悟道，以“讀”激情，以“讀”明志。老師教得輕松而自然，學生學得快樂而高效。這樣的語文課，給學生的不是一個點化的知識，而是一個繽紛的世界；這樣的教師，給學生的不是一朵盛開的花兒，而是一個絢爛的春天。

2.智慧引領，傾心研讀。語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。在指導朗讀這一教學環節中，劉老師以小組合作學習的方式，發揮學生的群體智慧，生生互動。小組學習中有指導讀，有講解為什么要這樣讀，有示范讀。在這樣的氛圍中，每一個學生都是小組活動的主人，每一個學生都充滿了熱情，每一個學生都有所收獲，學生學習的“北國風光”也就風景獨好。在課堂教學中，真正做到了讓學生成為學習的主人，學有動力，學有目標，由靜心聽講，變為暢所欲言，合作學習讓學生超越了高高在上的老師，而平等地與自己的學習伙伴交流感受，獲取新知，培養能力，養成習慣，陶冶情操。如此一來，我們的學生還能不熱愛語文嗎？

3.由點帶面，經典延伸。文學名著，唐詩宋詞，無一不滋養著我們的心靈，陶冶了我們的情操。劉老師的課堂是普通文本教學的補充與拓展，由點帶面，一首帶多首，一組帶多組，一篇帶多篇，更能激起學生生活中閱讀積累的信心和興趣，更能進一步培養學生良好的課外閱讀習慣，多方位、多渠道地全面提升學生的語文素養。

尋尋覓覓中，劉老師引領孩子們體味著語文世界的美好。她探索，她努力，她開拓，不經意間，她早已收獲了一個明媚的春天。