作文 有道

寧恒利

摘要：作為語文教師，大家常常深有同感，在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生而言，最難寫的是作文，其實(shí)，萬變不離其宗，作文有道，只要掌握以下作文寫作“要訣”，寫作難題必定能夠迎刃而解。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；作文；教學(xué)策略

一、做生活的“有心人”

寫作離不開觀察，觀察就是在生活中汲取營養(yǎng)，在生活中獲得寫作的素材。在觀察中可以啟迪學(xué)生的思維，學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識事物、增長知識，這些有利于語文素養(yǎng)的形成。大自然、我們的社會和生活也是寫作的資源，可以在這里找到語文學(xué)習(xí)中所適合的課程資源，課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察，在多角度的觀察中，學(xué)做生活的有心人，學(xué)會熱愛生活，學(xué)會觀察生活，在生活中學(xué)會積累，學(xué)會思考生活，體會到生活的真善美、假丑惡，對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的獨(dú)到的看法和見解，并將自己所看到的、所聽到的、所想到用自己的筆寫下來，并表達(dá)出自己的意思和所想，在日積月累中，腦子里的“貨”也就多起來了。

二、多閱讀，獲取靈感

閱讀作為學(xué)生習(xí)作靈感和習(xí)作結(jié)構(gòu)組織的重要來源，需要教師給予指導(dǎo)。通過文章閱讀，可以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作進(jìn)步，教師應(yīng)以各種活動和形式來增加學(xué)生的課堂閱讀和課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到個性習(xí)作是來源于對優(yōu)秀作品產(chǎn)生共鳴后的個人感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與習(xí)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個本子來積累練習(xí)課中所學(xué)的好詞、好句，不斷提高自身語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。學(xué)生在以往的初中個性化作文學(xué)習(xí)中不善表達(dá)與自身相符的東西，往往文章顯得空洞浮華，而閱讀可以讓學(xué)生找到更多的表達(dá)方法和表達(dá)形式，幫助學(xué)生寫出獨(dú)具特色的文章。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是組織學(xué)生提高閱讀量的監(jiān)督者，要為學(xué)生營造閱讀氛圍，可以通過辦黑板報(bào)、設(shè)立讀書一角、開展閱讀一小時等活動，為學(xué)生積累寫作靈感。此外，教師可以根據(jù)自身專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的文章，讓學(xué)生多接觸一些自己寫作中所缺少的東西，從而不斷完善自己的習(xí)作內(nèi)容會越來越多。有了觀察就會有寫作的素材，也就能夠?qū)懗錾羁屉h永的文章。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，營造隨筆氛圍

當(dāng)確定了隨筆訓(xùn)練的目標(biāo)后，教師就要開始實(shí)施隨筆訓(xùn)練。開展隨筆訓(xùn)練的過程中，最為基礎(chǔ)的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，營造濃厚的隨筆訓(xùn)練氛圍。在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練的初期階段，由于學(xué)生的寫作素材有限，思維能力較低，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┱Ⅻc(diǎn)評類型的訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)行。例如，教師可以從教材課文進(jìn)行延伸，開展課外讀物的閱讀。如在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生模仿文中“雪地捕鳥”的過程，自己開始模仿寫一段類似的段落，如螞蟻搬家等。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的隨筆訓(xùn)練素材后，教師就可以提升隨筆訓(xùn)練的難度，選擇符合學(xué)生心理特征的主題來讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如看電影寫影評，當(dāng)《少年派》這一電影獲得了巨大成功的時候，我讓學(xué)生周末在家與家長一起觀看電影，并且寫出影評。其實(shí)該部影片較為有深度，對于初中生來說要透徹地理解有些困難。但是《少年派》中擁有著奇妙的情節(jié)與絢麗的場景，學(xué)生十分喜愛，所寫出來的影評也頗有見地。通過這種看電影寫影評的方式，能有效改善學(xué)生歸納、總結(jié)、概括等寫作能力，具有較好的寫作訓(xùn)練效果。

四、同批同改、在修改中提升

好文章是改出來的，較高水平的文章需要長時間修改才會成稿。文章的反復(fù)修改、批閱是教師的教學(xué)的任務(wù)，也是師生共同提高的一次機(jī)會，師生只有共同合作，寫作水平才能夠提高。修改作文還要經(jīng)過反復(fù)的思考，找到寫作中出現(xiàn)的問題，在不斷地修改中自我否定，以修改出高質(zhì)量的作文。課堂上可以共批一篇作文，老師也可以課下修改或者找學(xué)生面批，找出作文中的問題，學(xué)生分組互批與自批對作文進(jìn)行修改，教師還要總結(jié)批改的內(nèi)容，學(xué)生讀批改中所反饋的信息，切切實(shí)實(shí)地獲得寫作的經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的寫作水平。初中語文作文教學(xué)為學(xué)生寫作基本功的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以語文老師一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)揮想像的能力，多指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生閱讀，在師生共同合作修改中提高寫作水平，為寫出高質(zhì)量的文章奠定基礎(chǔ)。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是最近流行起來的新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生感受到圖文并茂的教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《熱帶雨林的毀滅》這一篇課文時，教師就可以在多媒體上，展現(xiàn)很多的熱帶雨林的圖片，讓同學(xué)們選取其中的一個進(jìn)圖片行描述，然后再讓學(xué)生找到適合寫作的素材，增強(qiáng)文章的可讀性。多媒體的教學(xué)不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上所不能學(xué)到的知識。多媒體的教學(xué)模式可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且讓學(xué)生接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)模式，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在作文的寫作中提升自己的寫作功底。作文教學(xué)在初中語文的成績中占據(jù)著大部分的分?jǐn)?shù)，就需要教師對學(xué)生進(jìn)行合理的指引，然后讓學(xué)生在語文的考試中得到好成績。

總之，作文教學(xué)看似高深莫測，難以捉摸，實(shí)則有跡可尋，有法可依，只要掌握了這些行之有效的方法，必定能輕松作文。

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