高中地理問(wèn)題式教學(xué)應(yīng)用初探

安麗影

摘要：隨著科技的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高中地理作為一門自然學(xué)科的重要性越發(fā)凸顯。結(jié)合目前教學(xué)情況，如何使得學(xué)生有更多的時(shí)間及精力去學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科就是一個(gè)很重要的課題。新課改背景下的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)提高為目的，這就要求在在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)在高中地理教學(xué)中展開(kāi)問(wèn)題式教學(xué)，有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵字： 高中地理；問(wèn)題式教學(xué)；初探

一、目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，升學(xué)的壓力使得學(xué)校的教育工作都是以提升升學(xué)率為核心開(kāi)展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，同時(shí)升學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)卻有了很大的變化，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再是應(yīng)試教育的那套模式。高中地理是一門科學(xué)類的基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

因此如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就是目前高中地理教學(xué)的主要目的之一，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學(xué)中灌溉式的教學(xué)方法，不斷結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學(xué)方案。千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中地理問(wèn)題式教學(xué)概述

高中地理問(wèn)題式教學(xué)即在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷通過(guò)提問(wèn)的方法來(lái)增進(jìn)師生間的互動(dòng)，利用關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)來(lái)抓住學(xué)生的興趣，通過(guò)層次漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，不斷進(jìn)行自主思考，培養(yǎng)啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)教育部印發(fā)的《全面深化課程改革的意見(jiàn)》，培養(yǎng)學(xué)生需要基于學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握高中地理的理論知識(shí)并且能夠?qū)⒅畬?shí)踐到社會(huì)生活中。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，不斷通過(guò)課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是高中地理教師開(kāi)展教學(xué)的一種重要組成部分。

根據(jù)新課改的要求，在高中地理教學(xué)過(guò)程中需要將核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量相結(jié)合，并且落實(shí)到日常教學(xué)中，使得學(xué)生從以往意義上掌握理論知識(shí)為學(xué)會(huì)了，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆绽碚撝R(shí)并具備應(yīng)用能力為學(xué)會(huì)了。在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并且能夠提出解決方案，進(jìn)而實(shí)施論證，使得學(xué)生能夠?qū)τ趩?wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

信心在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要具備足夠的自信，通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中將自信傳遞給學(xué)生，同樣在課堂上需要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，借助新媒體教學(xué)的先進(jìn)資源，采取多種多樣的課堂授課和課外任務(wù)布置，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，幫助學(xué)生建立起對(duì)地理學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生相信自己有能力去把高中地理知識(shí)學(xué)好。

三、如何推行高中地理問(wèn)題式教學(xué)

（1）問(wèn)題內(nèi)容的創(chuàng)新

在高中地理教學(xué)中，教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新首先要在問(wèn)題內(nèi)容上進(jìn)行。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的一直、獨(dú)立自主的性格以及較強(qiáng)的抗打擊能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法，引進(jìn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的疑難問(wèn)題，通過(guò)層次遞進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維創(chuàng)新的思路，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自主解決問(wèn)題的樂(lè)趣。比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可引進(jìn)生活中的實(shí)際素材，通過(guò)不同地理環(huán)境和氣候等因素的改變來(lái)生動(dòng)、形象的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維開(kāi)拓性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。

（2）注意學(xué)生興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

正因?yàn)榕d趣和愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣就是提升教學(xué)有效性的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的語(yǔ)言技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)也很少參與，地理成績(jī)不理想，多媒體新媒體資源的引進(jìn)，可以使得高中地理學(xué)習(xí)不再是枯燥的記憶和背誦，相反地，更多抽象的意境會(huì)通過(guò)新媒體資源中的畫面、聲音等生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

（3）提問(wèn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐創(chuàng)新

高中地理書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是已經(jīng)得到論證的知識(shí)，單純的依賴課本進(jìn)行教學(xué)容易固化學(xué)生的思維能力，限制學(xué)生的想象力和探索知識(shí)的能力。因此高中地理教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過(guò)進(jìn)一步的解析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的素材，主動(dòng)進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

（4）教學(xué)資源的引進(jìn)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)地理知識(shí)是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基本單元的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了高中地理課堂教學(xué)的方式，這些教學(xué)資源的引進(jìn)使得單一、抽象的知識(shí)以形象、具體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入多媒體資源創(chuàng)造的地理情境當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何進(jìn)行高中地理問(wèn)題式教學(xué)方法進(jìn)行分析，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，推行新型教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)方案在高中地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更廣范圍地應(yīng)用。與此同時(shí)，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要不斷地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論予以改進(jìn)，使之能夠更好地結(jié)合高中地理的實(shí)際教學(xué)需求，這對(duì)于提升教學(xué)效果具有發(fā)展性的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫賀一，路振富. 日本以問(wèn)題為基礎(chǔ)小組討論式學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展及對(duì)我們的借鑒[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2006，（3）：61-62.

[2]覃裕榮. 新課改下初中歷史問(wèn)題式教學(xué)策略[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2011，（24）：60-61.

[3]楊小洋，張愛(ài)群，申繼亮. 從觀念到行為：對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題觀及問(wèn)題式教學(xué)行為的調(diào)查與思考[J]. 2005，（10）：34-39.