書法師資培養的常州實踐

書法師資培養的常州實踐

居麗琴

書法師資問題是全國書法教育發展的瓶頸問題。常州依托“百千萬”工程，用10年左右時間培養上千名合格的書法教師。通過三管齊下、引進書法人才，分層推進、強化書法教師培訓，廣開渠道、搭建書法交流平臺等有力舉措，取得了師資建設的顯著成效。

百千萬工程；書法師資；培訓；平臺；常態化

最近幾年有關書法教育的利好消息不斷，2011年教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，2011版《義務教育語文課程標準》中加強書法和寫字教育成為新版語文課程標準的一大亮點；2013年1月18日教育部下發的《中小學書法教育指導綱要》更是十分明確地指出自2013年春季起，書法及寫字教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆與毛筆書法。

在這樣一些重要政策措施的推動下，全國許多地區和學校把滿腔熱情投入到書法教育中，許多書法名城應運而生，許多特色學校得以成長。隨著書法教育的深入，書法教師嚴重匱乏、水平良莠不齊，正在成為書法教育繞不過去的坎。新中國成立以來，國家數次在中小學語文教育大綱中對各個年段的書法教育進行了明確的規定，為何未見大的成效？究其原因，幾十年來，中小學從未配備過真正意義上的書法教師，書法課基本上由語文教師兼任，而語文教師的書法基本功如何，并無嚴格的培養和檢驗，于是書法課的質量實在難以保障。歸納起來當下主要有三大問題亟待得到解決：一是由于應試教育的壓力，各類學校書法（寫字）課能否擺到課程安排應有位置的問題；二是由于編制緊等原因，專業的書法人才進不了教師隊伍的問題；三是由于各級教育主管部門的認識差異，語文教師及所有教師的寫字（書法）基本功訓練能否擺到工作日程的問題。以上三大問題如得不到根本解決，再好的教材也將無用武之地。所以，我們期待書法教育要認真從制度安排上去找問題、去解決問題，才能求得事半功倍之成效。

下面就江蘇省常州市書法教育師資的十年培養之路，淺談一下我們對開展書法教育的體會。

一、“百千萬工程”十年回顧

自2004年起，常州在政府的熱情倡導和教育行政部門的大力推動下，各中小學校積極參與，認真開展實施了書法教育“百千萬工程”，即利用10年左右的時間在常州地區中小學中創建上百所書法特色學校，培養上千名合格的書法教師，發展上萬名常州市書法家協會青少年分會會員。書法教育“百千萬工程”實施10多年來，得到了廣大中小學的熱情歡迎和積極響應，也得到了廣大家長和學生的認可與支持。到目前為止，我們已驗收通過了95所書法特色學校，25所書法特色示范學校，其中10所學校成為省書法特色學校；全市書法教師（主要是語文教師）大專課程班已經開辦9屆，每年100多名教師通過專業培訓，在取得培訓班結業證的同時取得書法教學上崗證。這些經過培訓的千余名書法教師中有50位成為省書法家協會會員，有5人成為中國書協會員。這10多年來，累計發展了近萬名小書法家成為市書協青少年分會會員。舉辦了書法教育“百千萬工程”回顧展、書法家協會青少年會員新人新作及中小學生書法精品展等各種展覽30余次，舉辦了9屆常州市書法教師作品展。我們制定了《書法特色學校驗收細則》，印發了《常州書法教育》宣傳專刊；組織承辦了江蘇省首屆基礎教育書法作品展以及江蘇省書法教學優質示范課評選活動；舉辦了常州市書法教學觀摩課、示范課評選活動，匯編了書法教師書法論文集；與相關出版社合作，編寫出版了三套中小學書法教材，編著了《校園書法氛圍營造的實踐與思考》一書。市政府對教育系統開展書法教育“百千萬工程”予以高度肯定。《書法報》對我市開展書法教育“百千萬工程”多次予以全面報道，從2009年開始《書法報·書畫教育》每期拿出兩個版面，無償提供用以宣傳常州開展書法教育的經驗和做法。總結“百千萬工程”，給予我們如下啟示：

一是領導重視。常州市領導站在繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的高度，站在落實新課程大綱要求、在廣大中小學生中開展素質教育的高度，站在培養城市未來公民綜合素養的高度，充分認識到在廣大中小學生中開展書法（寫字）教育的重要性，這是“百千萬工程”得以實施的重要前提。

二是行政推動。2006年8月，常州市教育局召開全市書法教育“百千萬工程”推進會，下發了《關于深入推進書法教育“百千萬工程”的實施意見》，文件就組織領導、制度完善、隊伍建設等方面做出了明確要求。并設立“百千萬工程”專項基金，對經過評審優秀的“書法特色學校”給予獎勵，用于改善書法教學設施及加強書法指導老師培養等。教育行政部門的推動是書法教育得以扎實展開的保證。

三是專家支撐。請市書協為學校推薦書法兼職教師；請書協專家擔任書法特色學校驗收評委；舉辦書法教師大專課程培訓班，請書協組織培訓師資。教育行政部門與書法專業團體攜手共抓書法教育，是常州開展書法教育的一大特點，此舉為書法教育的蓬勃開展提供了專業保障。

四是措施到位。一是成立書法教育“百千萬工程”辦公室。辦公室既是領導小組，又是驗收小組，還是指導小組。二是各縣（市）區都相繼成立市書法教育專業委員會分會，形成組織網絡。三是建立了書法特色學校評估制度，兩年一評審，三年回頭看，實行滾動式評比。四是組織建立書法特色學校聯誼制度，為書法特色學校的交流、互補提供平臺。從而為“百千萬工程”提供了組織、制度保證。

二、書法師資培養“十年一劍”

十年的書法教育之路，其實也是我們常州十年培養書法教師的歷程。書法教育“百千萬工程”，其關鍵在于“千”。沒有上千名或者更多更好的書法教師，百所書法特色學校和萬名小小書法家都是空話。為此，常州在開展書法教育伊始，就把目光緊緊盯在書法教師的培養上，我們的做法主要有三個方面。

（一）三管齊下，注重引進書法人才

在書法教育發展進程中，短時間內要擁有相當數量合格甚至優秀的書法教師是困難的，引進書法人才無疑是構建書法教師隊伍的首舉策略。

首先，我們從高等師范院校直接引進書法專業人才。十余年中，常州已有十多所學校分別引進了十多位書法專業大學畢業生，他們除了從事書法（寫字）教學工作外，已成為其他教師學習書法的楷模。在他們的影響和指導下，廣大教師學習書法的積極性和有效性得到極大的提高，有力地推動了學校書法教育工作的開展，對學校形成自己的書法教師隊伍起到核心作用。

其次，學校在引進各學科新教師時，增設書法（寫字）能力的考核。這對提高教師的整體書寫水平極有幫助，同時也起到了極好的社會導向作用。各中小學把好入口關，在引進新教師時就十分重視書法（寫字）能力的考查。同等條件下，書法（寫字）能力強的優先錄用，使學校教師書法整體水平得到了很大的提高，為學校開展書法教育奠定了很好的基礎。

再次，是把書法家協會中的優秀書法人才聘為學校兼職教師。根據學校需要，由書協推薦，學校聘任那些德藝雙馨、善于教學、樂于奉獻，經過教育心理學、教材教法等培訓的書法家擔任學校的書法兼職教師。這是解決書法師資缺口的又一重要舉措。這些兼職教師一是為學生上課，特別是要為書法興趣小組的學生上課；二是為教師上課，使學校教師的書法（寫字）能力普遍有所提高；三是重點帶好幾個青年教師徒弟，把他們培養成書法教育教學骨干和帶頭人。許多學校的實踐表明，在普遍缺乏書法教師的情況下，聘請兼職書法教師的做法效果明顯，一大批書法家活躍在學校，成為學校開展書法教育、形成書法特色的生力軍。

（二）分層推進，強化書法教師培訓

大面積地快速培養合格書法教師，形成重量級的書法師資團隊，還要通過有計劃、按步驟、分層次的培訓來解決。常州在這方面形成了自己獨特的做法，取得了較好的效果。市教育局與市書協聯手，常年開設書法教師大專課程培訓班，每年為中小學培養百余名書法教師。培訓班的課程設置、授課的教授、老師等由教育局與書協商定，培訓班所需經費由教育行政部門承擔。一年一期，學員們系統地學習篆、隸、楷、行等書體，在教授和指導老師的輔導下認真學習中國書法發展史，臨習中國古代經典名帖，同時穿插舉辦臨帖展覽、匯報展覽，開展尋訪書法圣地、參觀書畫展覽等活動。在學習的方式上采用集中面授、函授輔導、名家講座、導師引領等，既不影響工作，又不耽誤學習，受到了學員的歡迎。

書法培訓班學員經過理論測試和創作考核，達到預期目標，方能予以結業。結業的學員將獲得“常州市書法家協會會員證書”“合格書法教師證書”以及“繼續教育證書”。

考慮到書法人才的分層次培養，常州還把那些分布在各個區域、已有較好書法基礎、可能成為一方書法領軍人物的教師，通過書法名教師工作室的形式組織起來，集中進行培養。工作室領銜人經教育行政部門審批，以文件的形式予以確認，按年給予相應的工作補貼和活動經費，并且定期對工作室活動情況進行考核。書法名教師工作室的任務：一是要提高工作室成員實際書寫創作能力，以全國書協會員、省會員、市會員為等級考核標準；二是要提高工作室成員書法教學能力，以教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人為等級考核標準；三是要提高工作室成員書法教育的科研能力，以全國、省、市三級刊物發表論文為考核標準。目前常州市書法名師工作室正式成員連同外圍研究員近50人，定期活動，收獲良多。不少成員在國家級的展覽中入展獲獎；工作室成員積極研究書法教學，不少成員在省級書法教學評優課中獲獎，并與相關出版社合作，編寫了三套中小學書法教材；工作室的絕大部分成員已經在當地發揮出極好的領頭作用，促進和推動了本地區書法教育的開展。

（三）廣開渠道，搭建書法交流平臺

為了進一步促進書法教師書寫能力和教學水平的提升，我們千方百計搭建豐富多彩的書法交流平臺，為廣大書法教師展示自己的書法才華提供機會，為書法教師相互間的切磋交流創造條件。

一是成立教師書法家協會。

成立教師書法家協會，把所有的書法教師、教師書法愛好者組織起來，從而加強對他們的管理，更好地為他們服務，為廣大教師書法水平的提高提供良好的交流學習平臺。常州教師書法家協會是市書協下屬的一個分會，會長由教育行政部門的主要領導擔任，協會活動經費由教育行政部門承擔，協會的專業業務由市書法家協會負責指導。責任到人，經費到位，活動正常，有力地促進了廣大中小學書法教師隊伍的快速成長。

二是建立書法教育網絡平臺。

網絡是最快捷、最方便的信息交流渠道。為了加強書法教師間的交流，增加相互學習的機會，教育行政部門充分發揮教師專業發展網的作用，加強對書法教育的管理和推動，特別是加強對書法教師業務的指導。廣大書法教師利用這個網絡平臺把自己的書法作品、教學心得或者疑問困惑放上去，請大家來評說指點，受益匪淺，受到了廣大書法教師的歡迎，對提高書法教師的業務能力起到了很大的作用。

三是設立書法教研員。

教育行政部門在教研室專設一名書法教研員，負責了解、協調、指導中小學書法教育工作，并逐步在一些書法特色學校中成立書法教學研究小組，從而搭建了一個書法教學科研的平臺，積極組織開展書法評優課、示范課、探索課等活動，對及時了解書法教學狀況、引領書法教學方向、組織書法教學研究、確保書法教育教學沿著正確的方向發展，起到了積極的作用。

四是開展書法教育活動。

在活動中鍛煉提高書法教師的水平，是培養書法教師的又一重要做法。經常性地在書法教師中舉辦書法展覽，使更多的書法教師直觀地看到別人的優勢與自己的不足，從而更大地激發書法教師認真學習、不斷提升的熱情；鼓勵書法教師積極參加全國全省的書法競賽，讓書法教師在激烈競爭中你追我趕快馬加鞭；積極爭取承辦全國、全省重要的書法活動，以此來營造更加濃郁的書法教育氛圍，同時使廣大中小學書法教師拓展視野、提高眼界，增強書法藝術的鑒賞能力。

青少年是書法事業傳承和發展的根本，而如何引導青少年正確有效地學習書法，大量合格、優秀的書法教師成為關鍵。因此在最短的時間內培養更多合格、優秀的書法教師，已經成為一個全國性大課題。常州的做法作為一種探索，希望能對中小學書法教師的培養，青少年書法教育的開展提供一個參考的樣本。

三、順應時勢的轉型與深化

常州書法教育“百千萬工程”走過了十余年的歷程，取得了較好的成績，常州市教育局已經把書法教育“百千萬工程”列入了常州教育中長期發展綱要。幾年前國家教育部下發了《關于中小學開展書法教育的意見》，并下發了實施綱要，這一方面為我們進一步指明了方向，同時也給我們提出了新的要求。順應時勢，及時轉型與深化，是當務之急。

一是要將書法教育“百千萬工程”的成果轉化為常州書法教育常態化資源：一百所書法特色學校率先開齊開足書法（寫字）課，為全市書法教育做出示范和表率；千余名合格的書法教師在成為全市書法教育的主力軍的同時，影響更多的教育工作者，參與到書法教育隊伍中來；繼續舉辦教師書法培訓班，把懂國學、會寫字作為全市教師的必備修養，力爭首先做到語文教師書法培訓的全覆蓋。

二是盡快實現從書法特色教育向普及教育的轉化。積極探索以短、平、快的方式更多更好地培訓書法教師。認真研究如何克服書法傳承過程中師傅帶徒弟式的瓶頸，大面積提高書法課堂的教學質量。

書法是一種修養，是一種素質，對書法教育的探索與實踐我們才剛剛開始，我們將不忘初心，繼續前行。

J292.1

A

1005-6009（2017）85-0019-04

居麗琴，江蘇省藝術教育指導委員會（江蘇常州，213000）主任，江蘇省教育書協副會長，中國書協會員，常州市教師書協名譽主席，常州市青少年書協名譽主席，江蘇省常州市政府原副市長、常州市政協原副主席。