真在內(nèi)者 神動于外
——江蘇省宜興市實驗小學(xué)教師發(fā)展掠影

組建學(xué)術(shù)團隊

博健講壇

年度盛典上表彰先進

名師工作室活動

“魅力雙贏”師徒結(jié)對活動

青年教師演講比賽
江蘇省宜興市實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1903年,櫛風(fēng)沐雨,薪火相傳。“真在內(nèi)者,神動于外”——學(xué)校精神的巨幅畫卷,昭示著這所首批省模范小學(xué)的殷殷期盼。
在辦學(xué)轉(zhuǎn)型的新時期,學(xué)校高舉“真教育”的大旗,全面落實以提升育人質(zhì)量為目標的制度方略,全面深化以“博健”課程為載體的“真學(xué)課堂”教學(xué)改革。學(xué)校將三級培養(yǎng)作為教師隊伍建設(shè)的主要模式,促使各級教師在原有基礎(chǔ)上有目標地發(fā)展,更快速地成長。“專業(yè)出格行動”:學(xué)校鼓勵骨干教師在汲取專家先進理念和教學(xué)思想的基礎(chǔ)上,提煉自己的教學(xué)主張,形成與眾不同的教學(xué)風(fēng)格,在“真教育”的旗幟下各盡其能,各展其才。“專業(yè)升格行動”:學(xué)校依托“青年教師發(fā)展中心”,行政示范,骨干引領(lǐng),目標驅(qū)動,任務(wù)激發(fā),為青年教師成長為骨干搭臺子,架梯子。“入格培訓(xùn)行動”:對于新教師,學(xué)校堅持做好師徒結(jié)對工作,給他們壓擔(dān)子,從出好一份練習(xí)題開始磨技能,加強過程管理,實施督查評估,讓其在活動中磨練,在磨練中成長。
如果說將“博健”置于相對狹小的“你我關(guān)系”中,是一種靜態(tài)的觀看,那么,將其置于各種教育場域的廣闊空間,則是一種動態(tài)的領(lǐng)略。“學(xué)問勤中得,螢窗萬卷書”,這是一種非常高潔、遼遠的意境;向“高效教學(xué)”的出發(fā),這是為了創(chuàng)造遠景的思維空間;“師道分享”上每一次實踐性智慧的傾訴,這是在精神家園里的“輕舞曼揚”;“學(xué)科論壇”里每一句“我的課堂我作主”的絮語,這是于專業(yè)成長中的“詩意棲居”。
