生字書寫微視頻：寫字教學的新實踐

涂祥俊

生字書寫微視頻：寫字教學的新實踐

涂祥俊

生字書寫微視頻，立足課本，以指導學生把生字寫正確、寫美觀為基本出發點，適當地滲透書法教育，或單字成一個視頻，或以三四個字成一個視頻，時間一般為3分鐘左右。它可在課堂上、寫字課上、家中播放，供學生觀看學習，增強寫字教學的效果，提升學生的寫字水平。

生字書寫；微視頻；寫字教學

一、案例：生字書寫微視頻的嘗試

在準備一年級語文下冊《晨光》的教案時，我打開配套的教學光盤，查尋教學資料。在瀏覽過程中，我發現課文后的生字光盤中都配有書寫視頻，于是就打開看起來。視頻播放很方便，點哪個字就播放哪個字的書寫視頻，畫面很大很清晰，可以清楚地看到每個字的書寫過程，但遺憾的是沒有解說。看著看著，我心中突然生出一個想法：能不能將這個視頻錄下來，放到課堂上代替教師的粉筆示范呢？想到就嘗試，我將課文中的幾個生字的書寫視頻用“camtasia studio錄屏軟件”錄了下來，然后插到課件里面。

課上我沒有用粉筆示范，而是對學生說：“‘成’字怎樣才能寫好看呢？請大家看一段視頻。”然后，將事先錄好的“成”的書寫視頻放給學生看。學生都很新奇，看得特別認真，看完后紛紛說：“哇，涂老師你寫得真好看啊！”“好看嗎？”我沒告訴學生這不是我寫的（暫時先撒了個謊），而是說：“好看，就學著視頻里寫一寫吧！”學生的興致很高，趕緊拿出鉛筆和《習字冊》寫起來?？墒怯袔讉€學生說：“涂老師，剛才沒看清楚，能不能再放一遍啊？”我說：“可以啊，這個簡單，可重復播放，讓你看個夠。”于是我將視頻重復播放了幾遍。學生一邊看視頻一邊練習寫字。我注意到，有些學生瞪著眼睛看了好幾遍視頻然后再寫字，有些學生寫一個筆畫停下來看看視頻中的寫法再接著寫下面的筆畫，還有些學生寫好了把自己的字與視頻中的字進行對比，感覺寫得不好的擦去了重寫。學生們看得很專注，寫得很認真。在巡視過程中，我發現今天學生寫的字比以往都認真，無論是筆畫的運筆，還是字的結構都有很大的提高。

二、構想：生字書寫微視頻的個性定義

生字書寫微視頻和寫字教學兩者結合是什么樣？在我想來，它不同于網絡上專門的書法講座視頻。書法講座視頻一般從書體筆法、字形結構和章法布局等方面進行講解指導，專業性很強，時間一般為30分鐘左右。生字書寫微視頻則立足課本，是生字教學的一部分，以指導學生把生字寫正確、寫美觀為基本出發點，適當地滲透書法教育。可以單字成一個視頻，也可以3、4個字成一個視頻，時間一般為3分鐘左右。舉個例子，如“樹”字的書寫。如果是書法講座視頻，以顏體為例，它可能會講：顏體字的特征、“樹”的各個筆畫的寫法、字形結構的特點及變化等。生字書寫微視頻因為是寫字教學的一部分，所以要這樣講：“樹”是左右結構，“木字旁”要寫得窄一些，捺要變成點，“寸”的豎要比“木字旁”的豎稍長點。

總之，生字書寫微視頻是為寫字教學服務的，指向于指導學生把生字寫正確、寫美觀。

三、實踐：生字書寫微視頻的制作和運用

（一）生字書寫微視頻的制作

從哪些維度來制作生字書寫微視頻呢？結合教材的特點和學生書寫實際，我從下面三個維度來制作。

1.從課文的維度制作生字書寫微視頻。

這個維度的視頻制作是以一篇課文識字進行生字歸類，將課文識字中出現的同一類生字集中起來，制作一個生字書寫微視頻。

課文中的一類生字的書寫視頻教學光盤中都有，我就先將它們用“camtasia studio錄屏軟件”錄下來，然后根據每個字的特點加上解說（光盤中只有視頻，沒有解說），制作成一個生字書寫微視頻（圖1）。

圖1

識字中的一類字教學光盤中沒有書寫視頻，我就先自己書寫，用手機錄下，然后再集中起來，加上解說，制作成一個生字書寫視頻（圖2）。

圖2

2.從偏旁的維度制作生字書寫微視頻。

一年級在識字的同時，會學習很多偏旁，同一偏旁的字有很多，而且同一偏旁在不同字中的位置不同，寫法也有所變化。所以我以一個偏旁進行歸類，將幾個不同的字集中起來制作成一個生字書寫視頻，如“樹”“梨”“杏”。這三個字都含有“木字旁”，但“木字旁”在三個字中的位置不同，所以寫法也不同，我將三個字的書寫及注意點制作成一個生字書寫視頻（圖3）。

圖3

3.從單個字的維度制作生字書寫微視頻。

在學生所學的生字里，有些字特別難寫，結構很難擺布，學生不容易寫好看。所以我會針對這些難寫的字，以一個字為單位，將它的書寫要領制作成視頻，如“飯”字。這個字中撇畫較多，且長短、方向都不一樣，學生不容易把握結構。我就將書寫的過程配上這樣的解說“第一個撇畫是斜撇，書寫時要注意傾斜的角度；第二個撇是平撇，要寫得平；第三個撇是豎撇，要直一點，舒展一些，穿插到左邊豎提的下面；第四個撇，書寫時要彎一點，不能太長，要注意避讓左邊的豎撇?！敝谱鞒梢粋€生字書寫微視頻（圖4）。

圖4

（二）生字書寫微視頻的運用

生字書寫微視頻制作好以后，主要是在寫字教學課堂、中午寫字課練習、回家后寫字作業三個時段供學生學習使用。

1.課堂上寫字教學時使用。在進行寫字教學時，大多數教師都是用粉筆在黑板上的田字格里示范給學生看，但是效果不是很理想，而生字書寫微視頻跟教師用粉筆示范相比，有較大的優勢。首先，它是用鉛筆書寫的，更貼近學生的書寫實際。其次，用粉筆示范的字比較小，而且因為手的原因使教師右后方的學生視野受到影響，導致部分學生看不見教師的行筆過程，生字書寫微視頻投影在白板上，寫的字幾乎有一塊白板那么大，可讓學生看得更清楚。再次，生字書寫微視頻可以循環播放，便于學生反復地觀摩學習，直至學生掌握這個生字的書寫方法。因此，在課堂上進行寫字教學時，我用制作好的生字書寫微視頻代替了教師用粉筆示范，取得了較好的教學效果。

2.中午寫字課練習時使用。學校每天中午安排15分鐘的時間讓學生練字，學生主要是利用《習字冊》進行練字?！读曌謨浴飞想m然有紅色的例字讓學生臨摹，但是沒有解說，更沒有形象的示范，所以學生寫的字與例字差距較大，不是很美觀。因此，在學生練字的時候，我會播放相關生字的書寫微視頻，讓學生邊觀看，邊學習邊練字，收效良好。

3.回家后寫字作業時使用?；丶液?，學生在學校學的關于生字書寫的要點可能已經忘了，而大多數家長又沒有能力指導學生寫字，這個時候學生要寫字可能就寫不好。因此，我通過班級QQ群，將制作好的生字書寫微視頻發給家長，讓家長播放給學生看。這樣，既解決了學生在家中寫字無人指導的問題，又讓生字書寫微視頻得到了充分利用，鞏固學生的書寫技能。

四、思考：生字書寫微視頻的作用和價值

回顧生字書寫微視頻制作使用的經歷，我欣喜地看到學生對寫字的興趣濃厚了，寫的字也好看了，有些學生的字還有了一些書法的味道。這些正是生字書寫微視頻的作用和價值體現。

1.生字書寫微視頻豐富了寫字教學的方法。從教學的角度看，生字書寫微視頻是一種教學手段，讓寫字教學更加生動、形象，更貼合學生的書寫實際，更符合學生的心理特征，增強了寫字教學的效果。

2.生字書寫微視頻提升了學生的審美情趣。魯迅先生曾很自豪地說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”生字書寫微視頻，通過生動形象的畫面，指導學生把生字寫美觀，從漢字的字形上感染學生的眼睛，陶冶學生的性情，也提升了學生的審美情趣。

3.生字書寫微視頻架構了教師的師本課程。從課程的角度看，生字書寫微視頻是教師自己開發的一個師本課程，是一個微課程。有相對完整的體系供學生學習使用，有效地指導學生把生字寫正確而美觀。

生字書寫微視頻是我寫字教學中的一個嘗試，它立足課本，讓學生體會漢字的美，也提高了學生的語文核心素養。

J292.1

B

1005-6009（2017）77-0063-03

涂祥俊，江蘇省海安縣城南實驗小學（江蘇海安，226600）教師，一級教師。