從中西思維模式差異談英語議論文寫作

孫靜

【摘要】英語議論文寫作在英語學習中越來越被重視，然而這卻是中國學生的弱項。很多學生在寫英語文章時會先在腦海中呈現出中文想要表達的意思，然后再將中文轉換成英文輸出。盡管輸出的是英文，但是整篇文章還是中文寫作的構思。這跟中西思維模式差異有很大的關系，這種差異會影響到學生英語議論文寫作構思。本文通過結合中國學生英語議論文寫作案例對中西方思維模式差異進行分析，并嘗試提出解決的方法，幫助中國學生提高英語議論文的寫作能力。

【關鍵詞】中西思維模式 英語議論文寫作 構思

一、引言

寫作能力是英語聽、說、讀、寫、譯五種基本能力之一。通過寫作，英語知識不斷得到鞏固并內在化，有利于英語技能的全面發展。但是，英語寫作又是廣大中國學生最感頭痛的問題之一。中國學生在英語議論文寫作中往往會運用漢語模式寫作，即先在腦海中呈現出中文想要表達的意思，然后再將中文轉換成英文輸出，盡管輸出的是英文，但是整篇文章還是中文寫作的構思。雖然沒有太大的語法問題，但是會給人一種結構松散、詞不達意的感覺。

二、中西思維模式差異對英語議論文寫作的影響

造成這種現象的原因是因為中西思維模式存在差異。從經濟層面分析，中國的傳統經濟是自給自足的自然經濟，注重倫理道德，求同求穩的原則；西方注重自然奧秘的探索，“工業文明性格”造就了西方人獨立、自由、平等的處事原則。從文化層面看，中國文化源于儒家傳統道德，“言有盡而意無窮”；西方文化源于古希臘哲學，強調理性思維。從地理位置層面分析，中國處于封閉的大陸型地理環境，西方處于開放的海洋型地理環境。這些思維上面的差異造成中國學生寫英語議論文時習慣于先闡述別人的觀點，再點出自己的觀點，并且詞不達意，態度不明確。比如2016年12月的四級作文“Suppose you have two options upon graduation：one is to take a job in a company and the other to go to a graduate school. You are to make a choice between the two.”很多同學按照中文的思維習慣在第一段中描寫面臨兩個選擇的時候，覺得找工作很好，繼續上研究生也很好，各有各的好處。但英語議論文要求觀點明確，因此在面臨兩種選擇時，應鮮明指出畢業之后到底是參加工作還是繼續讀研，而不是兩者都可以。

中國學生在議論文寫作中經常會出現“Different people have different opinions”，“As each coin has two sides...”等等這種模棱兩可的話，這就是受儒家中庸文化的影響。在地道的英語文章中，幾乎是不會出現這樣的表達。

除此之外，中國人在說話、做事時，往往先思考這樣說對不對、這樣做對不對，思維先于語言。因此在中文議論文的寫作中往往會帶有呼吁性語言，例如“我們應該……”、“我們必須……”等。而這種思維模式也會帶到英語的議論文寫作中。例如，中國學生在英語議論文寫作中經常會使用“In my opinion，...”，“As far as I am concerned，...”，“I think...”，“As college students，we should...”，“We must...”等這樣的短語。這些表述方式主觀性太強，帶有強烈的個人喜好，不符合議論文準確性和嚴密性的特點。西方人注重自然和理性，他們強調用事實說話，認為“事實勝于雄辯”。在英語議論文中通常會用事實，理論和數據證明論點的理由和根據，因此經常會用“It is reported that...”“It is said that...”“It has been calculated that...”等短語。

中國學生寫議論文時除了喜歡從個人視角分析，還經常會用以下一些表述“Learning English is very important.”，“Doing exercises is beneficial.”，“Finding a job is not so easy.”等。這和西方人直線思維喜歡開門見山背道而馳。地道的英語表述應該是用形式主語這種結構，強調這件事情的本質和特征。所以以上句子應改成“It is important to learn English.”，“It is beneficial to do exercises.”，“It is not so easy to find a job.”

三、英語議論文寫作教學啟示

由于中西思維差異造成的語法錯誤或者中式英語的出現，教師在教學過程中可以通過以下一些方法幫助解決。一是教師可以推薦學生大量閱讀英文原著，尤其是英語議論文。通過閱讀找出東西方語言表述上的差異，并自行歸納。學生還可以模仿好文章進行寫作練習。仿寫能使學生從范例中打開思路，克服寫作時常見的無話可說的尷尬，訓練其嚴謹的邏輯思維，并最終提高學生的自由寫作水平。二是加強篇章結構的學習。構思在英語議論文寫作中極為重要。該引用哪些實例使文章更有說服力、該怎樣組織語言，這些都要通過構思來實現。

大學英語教師可以教給學生一些簡單的寫作模式，讓學生模仿。議論文一般分三部分：引言（Introduction），正文（Body）和結論（Conclusion）。引言部分要開門見山提出觀點。正文部分的第一句話是主題句（Topic sentence），用來概括正文的內容。正文一般推薦學生使用細節（Details）、原因（Reasons）或例子（Examples）等這三種寫作模式。結論部分一般是總結（Summary）或提出建議和解決問題的方法（Suggestions/Solutions）。學生只要掌握了議論文的基本寫作框架，勤加練習，就能寫出比較地道的英語議論文。

寫作之路任重而道遠，本文通過研究中西方思維模式差異對英語議論文寫作的影響，希望能夠幫助中國學生提高英語議論文的寫作能力。

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