贛州市高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

許群　劉衍誠(chéng)

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向人文素養(yǎng)培育上，本文結(jié)合高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍人文素養(yǎng)水平較低、學(xué)生知識(shí)的廣泛性不夠、教學(xué)過(guò)程中以生為本的人文關(guān)懷不夠深入、英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)于形式化和新形勢(shì)背景下英語(yǔ)教師教學(xué)方法的滯后性等方面的實(shí)際情況，從思想觀念、教學(xué)題材、教學(xué)過(guò)程和教師素質(zhì)建設(shè)幾個(gè)方面，探討高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生人文素養(yǎng)培育的新策略，充分發(fā)揮英語(yǔ)教師隊(duì)伍在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的作用，促進(jìn)高職院校更好地做好育人工作。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語(yǔ)教學(xué) 人文素養(yǎng) 策略

一、前言

高考英語(yǔ)的改革使得高職院校英語(yǔ)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)目的從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向興趣引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)的灌輸轉(zhuǎn)向?qū)W生人文素養(yǎng)的培育、教學(xué)方法從傳統(tǒng)的填鴨式轉(zhuǎn)向多媒體技術(shù)支持下的慕課教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)過(guò)程由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以生為本的小組興趣式教學(xué)。綜合研究高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生人文素養(yǎng)培育策略是英語(yǔ)教學(xué)理論研究的迫切需求，也是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下英語(yǔ)教師多元化考評(píng)的重要方式，更是培養(yǎng)更加全面發(fā)展的和更加有文化內(nèi)涵的高職院校大學(xué)生的重要途徑。因此，高職院校要?jiǎng)?chuàng)造良好地教育環(huán)境，為構(gòu)建新型教育理念、營(yíng)造良好地人文關(guān)懷氣息提供大力支持。

二、具體策略

1. 轉(zhuǎn)變理念，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，構(gòu)建校園人文氣息。高職院校應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化育人的作用，使得高職院校學(xué)生能夠浸泡在較為濃厚的人文氣息的校園環(huán)境中。學(xué)生受到環(huán)境的影響，行為舉止也得到潛移默化的改變。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的人文環(huán)境主要包括學(xué)校生態(tài)環(huán)境、英語(yǔ)文化活動(dòng)環(huán)境和人際關(guān)系三方面。首先，高職院校英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)校的具體特點(diǎn)，對(duì)一些主要干道進(jìn)行中英文命名，對(duì)于路邊的標(biāo)識(shí)語(yǔ)也用英語(yǔ)翻譯出來(lái)，教學(xué)樓、教師等教學(xué)環(huán)境中也體現(xiàn)出英語(yǔ)的特色，讓學(xué)生日常的行為浸泡在英語(yǔ)的氣氛之中。其次，校園文化活動(dòng)要體現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的文化特色。把傳統(tǒng)的單詞默寫(xiě)、寫(xiě)作和書(shū)法改成有聲朗讀和配音模擬，讓學(xué)生感受到純正的英語(yǔ)表達(dá)。同時(shí)，高職院校學(xué)生工作處應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文歌曲比賽，英語(yǔ)話(huà)劇表演等活動(dòng)，讓英語(yǔ)學(xué)的第二課堂變得豐富和生動(dòng)。最后，關(guān)于校園人際交往，高職院校應(yīng)該積極宣傳正面形象，尤其是可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)漫，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)核心的意思，從而讓在校生在日常生活中模擬該文明舉止。英語(yǔ)教學(xué)延伸到第二課堂，一方面讓學(xué)生沉浸在較為濃厚的英語(yǔ)氛圍中；另一方面也讓優(yōu)秀和正面理念用英語(yǔ)宣傳出來(lái)，從生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)讓學(xué)生感受到人文素養(yǎng)的教育。從精神層面讓管理者認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于實(shí)踐，在于規(guī)范學(xué)生自身行為，在于更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

2. 組建隊(duì)伍，以身作則，做好示范作用。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生受教育的程度，進(jìn)而影響學(xué)生人文素養(yǎng)的培育。高職院校管理層應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，加大與更高層次學(xué)校之間的交流，強(qiáng)化教師之間，教師與外校之間的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)教育部門(mén)應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極投身于科學(xué)研究，把教學(xué)過(guò)程中的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成科研成果，在實(shí)踐中不斷完善和推廣，一方面能夠豐富教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷理論研究，另一方面能夠促進(jìn)教師自己的成長(zhǎng)。教師教育觀念也應(yīng)該轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程中的人文關(guān)懷對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的重要性。規(guī)范教師行為，德高為師，身正為范。

3.革新教材，以實(shí)用為目的，灌輸文化常識(shí)。高職院校英語(yǔ)教材普遍為校本教材或者理論性較強(qiáng)的教材，大致上與高中階段的英語(yǔ)教學(xué)相重復(fù)但是又缺少?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練和系統(tǒng)教學(xué)。因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重文化引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞國(guó)外優(yōu)秀的文化地理，風(fēng)俗與民情，藝術(shù)和音樂(lè)等。而不僅僅只是單詞和語(yǔ)法的教育。例如歐美國(guó)家的文學(xué)發(fā)展史、經(jīng)典自傳和語(yǔ)言故事，讓學(xué)生積極融入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，體會(huì)到活生生的人物形象，并與現(xiàn)實(shí)生活形成對(duì)照，影響甚至達(dá)到規(guī)范學(xué)生的行為的效果，代替枯燥無(wú)味的反復(fù)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和單詞。學(xué)生從國(guó)外文化當(dāng)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何做人，如何養(yǎng)成自己良好的精神品質(zhì)，一方面是高職院校思想政治教育的有力措施。

4.全程引導(dǎo)，以生為本，情景教學(xué)。英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中是學(xué)生學(xué)習(xí)人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此教師在過(guò)程引導(dǎo)中發(fā)揮著比較重要的作用。新形勢(shì)下英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)方式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和理解來(lái)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該言傳身教，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，設(shè)置人文關(guān)懷的情景，讓學(xué)生在和諧有利的情境下感受到人文關(guān)懷。讓學(xué)生積極思考，用辯證的眼光看待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并針對(duì)遇到的問(wèn)題發(fā)表自己言論，讓學(xué)術(shù)自由，機(jī)會(huì)平等理念充滿(mǎn)教學(xué)整個(gè)過(guò)程。

三、總結(jié)

高職院校英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，因此學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中非常重要的內(nèi)容。本文主要從組建優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍、轉(zhuǎn)變教育學(xué)生的教學(xué)理念、更新陳舊不適用的教學(xué)資料和創(chuàng)新地組織教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面，集中探討了新形勢(shì)下高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要策略，為高職院校校園文化建設(shè)提供理論支撐，也是踐行高職院校立藝樹(shù)人教學(xué)理念的具體表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高研.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué).2014.endprint