小學校園英語的實驗研究

李欣

【摘要】在當前教育模式中，必須要開拓學生們的視野，培養其文化交流能力，提高學習效率。本文主要對小學校園英語進行了實驗研究，并提出了創辦小學校園英語的相關措施，展開了深入的探討，同時也對此提出了個人見解，借此期望可以為今后的研究提供相應的參考。

【關鍵詞】小學校園英語 實驗 研究

引言

現階段，在當前的教育模式下，學生們在學習英語時相對來說比較困難，而很多學生在學習時不了解其他國家的歷史文化，這樣一來也對學生們的學習產生了很多消極影響。所以，在小學建設英語文化，不但可以創造出良好的學習氛圍，同時也能夠拓展學生們的知識范圍，開拓文化視野，培養口語交流能力，學習更多的課外知識。除此之外，也能夠提高英語綜合實力與學習成績，將平時所學習到的知識內容應用至日常生活中。本文主要對小學校園英語進行了實驗研究，并提出了創辦小學校園英語的相關措施，展開了深入的探討，具體如下所示。

一、充分應用校園廣播

在締造校園英語學習氣氛時，可充分應用校園廣播，這是提高學生英語能力的有效途徑，同時也能夠鍛煉學生的聽力能力。在進行廣播時，必須要以學生的英語實力為基準，可創建“英文歌曲欣賞”環節，每周播放一曲英文歌，選擇容易學習的歌曲，循環播放，當學生們聽的時間長了，也會隨之一起唱。為了獲取學生們的注意，也可創建“猜謎”環節，當學生們猜中答案后就能夠領取相應的獎品。

二、創辦英語墻報

通常情況下，我們可將墻報安排在顯眼的位置，內容生動具體，可以獲取學生們的關注。每隔一段時間要更換內容，也可以設置多種類型的專欄，例如在“Do you know？”專欄中可設置“正誤判斷”以及“問題答疑”等；在“Story time”專欄中可設置“童話故事”以及“笑話”等；在“The English songs”專欄中可設置“精美歌曲”等；在“Lets have a match”專欄中可設置“競賽大比拼”等；在“Good to know”專欄中可設置諺語以及其他國家的風土民情等內容。另外，也可在班級后面的黑板上設立“英語園地”專欄，及時更新各項知識內容，這樣一來則可以有效拓展學生們的英語視野，學習更多的知識，提高對學習的積極性。

三、體現出名言與公益用語的作用

在建設小學校園英語時，必須要注意身邊的一些細節。例如，可以在洗手池上寫“It is everybodys duty to save water”（節約用水是每個人的義務）；在草地邊寫上“Please Keep Off the Grass”（請勿踐踏草坪）；在班級里可貼上相應的名人格言，例如“Failure is the mother of success”（失敗是成功之母）；“Every journey begins with the first step”（千里之行，始于足下）等。這樣一來不但可以讓學生們切實的體會到英語的學習氣氛，同時也可以培養學生獨立思考問題的能力，端正自身的德行，進而達到共贏的目的。

四、舉行英語角活動

通過舉行英語角活動之后，可以為學生們交流英語創造良好的環境，同時也可以產生更多的學習機會，豐富學生們的校園生活。然而在舉行小學英語角活動時，必須要立足于實際，以學生們的實際學習情況為基準，充分體現出英語文化的獨特魅力。但由于小學生的英語實力較低，特別是剛剛學習英語的學生，首先應鍛煉其看圖說話能力，當學生積極表達自己時應對其予以相應鼓勵，提高學生們的興趣，激發出對學習的積極性，進而提高英語綜合實力。

五、增強班級英語文化氣氛

各個班級在增強英語文化氣氛時，必須要立足于實際，采用多種形式，例如：可以將課表用英語和漢語共同標注，高年級的同學可以只標注英語；也可以增設英語作業展示墻，表現優異的學生可將作品貼到墻上；倡導學生繪制英語貼畫Protect the environment is everyones responsibility等。與此同時，學校也應將每個班級的班牌用漢語和英語共同標注。

六、組織英語活動

1.展開拼寫單詞比賽。學校可以每個學期均舉辦一次單詞拼寫比賽，通過舉辦知識競賽后，不但能夠提高學生們對學習的愛好，同時也可以掌握更多的英文單詞，積累了大量的知識，學習了背誦技巧，提高學習能力，為英語課程的學習創造良好條件，增強英語學習氣氛。

2.展開英語口語競賽。若想提高英語能力，必須要進行口語交流，所以可以展開相應的英語口語比賽，為學生們創造優質的口語環境。各個年級的學生水平不同，所以所產生的競賽形式與規定也就存在一定的差異性，針對年級比較低的學生來說，可以舉辦朗讀競賽等；針對年級比較高的學生來說，則可舉行即興創作競賽等。在競賽之前學生們均會認真學習準備，積極向教師們提問，這樣一來不但可以創造出良好的學習氣氛，同時也可提升孩子們的語音能力，掌握扎實的知識技巧。

3.設立英語手抄報。學校可以設立英語手抄報，并將手抄報和英語教學密切聯系，積極倡導學生們設立英語手抄報。這樣一來不但可以使學生們的知識范圍更加廣闊，同時也可以提高書寫水平。在選擇手抄報主體時，應靈活多變，采用多種形式，不可敷衍了事。

七、結束語

綜上所述，通過對小學校園英語進行實驗研究后可發現，創建小學校園英語不但可以創造良好的學習氣氛，同時也可提高學生們學習英語的積極性，鍛煉口語交流能力，拓展學生們的知識面，讓學生們可以更加快樂的學習英語。也能夠提高英語綜合實力與學習成績，將平時所學習到的知識內容應用至日常生活中。

參考文獻：

[1]鄭艾玙.小學校園英語角建設的探索與實踐[D].福建師范大學，2016.endprint