淺談農(nóng)村初中政治課堂中的養(yǎng)成教育

武小容

摘要：隨著教育改革的深入，養(yǎng)成教育逐漸進(jìn)入了人們的視野，其作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。有人曾形象地稱其為素質(zhì)教育的靈魂和核心，因?yàn)樗某晒εc否，直接對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有舉足輕重的影響。在農(nóng)村初中政治課堂中，對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣、還能全面提升其安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)也具有積極影響。農(nóng)村政治教師在教學(xué)中應(yīng)以此為基，通過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，形成區(qū)別于他校的特色，對(duì)于開(kāi)創(chuàng)教育新局面，推進(jìn)素質(zhì)教育具有積極意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中政治課；養(yǎng)成教育

在談到初中教育時(shí)，許多教師認(rèn)為教育的最終目的是傳授學(xué)生知識(shí)，使其進(jìn)入更高一級(jí)的中學(xué)。這種觀點(diǎn)未免有失偏頗，實(shí)際上，初中教育的目標(biāo)不僅是知識(shí)傳授，更重要的是在其成長(zhǎng)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。智力培養(yǎng)和習(xí)慣培養(yǎng)兩手抓，兩手都要硬，促進(jìn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這樣的教學(xué)目標(biāo)既符合現(xiàn)代教育需求，又符合兩全教育理念，應(yīng)引起農(nóng)村初中學(xué)校的重視。目前，在我國(guó)農(nóng)村初中生中普遍存在著性子野、習(xí)慣差等問(wèn)題，基于這一實(shí)際情況，在政治學(xué)科中實(shí)行養(yǎng)成教育勢(shì)在必行。政治作為意識(shí)形態(tài)較強(qiáng)的學(xué)科，為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育提供了嶄新的平臺(tái)。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在農(nóng)村初中政治課堂中實(shí)行養(yǎng)成教育可從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前，農(nóng)村初中生在政治課堂中存在著上課不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)做小動(dòng)作、坐姿歪七扭八、課堂活動(dòng)參與積極性較低等問(wèn)題。之所以出現(xiàn)上述問(wèn)題，主要是源于其未養(yǎng)成良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，就需要農(nóng)村初中政治教師以課堂為陣地，來(lái)打一場(chǎng)“培養(yǎng)學(xué)生良好的課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

例如我在教授七年級(jí)人教版《把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏》一課時(shí)，學(xué)生小明上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還和其他學(xué)生傳紙條，在看到這一現(xiàn)象時(shí)，我并未大聲訓(xùn)斥他，而是邊講課邊走到他身邊，大聲咳嗽了下，當(dāng)他意識(shí)到時(shí)，立刻停止了動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)起課來(lái)。在后續(xù)的上課環(huán)節(jié)中，我會(huì)時(shí)不時(shí)地去關(guān)注他，通過(guò)這樣的關(guān)注，使他整堂課都保持一個(gè)較高的注意力。為了使其充分意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我會(huì)在課下專門(mén)找他談話，為了降低其緊張感，使其敞開(kāi)心扉，我在辦公室也并未對(duì)其大聲斥責(zé)，而是問(wèn)他是否了解來(lái)找他的原因。這樣的開(kāi)場(chǎng)，降低了學(xué)生的心理壓力，取得了良好的效果。由此可知，教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能簡(jiǎn)單粗暴地進(jìn)行訓(xùn)斥、批評(píng)，認(rèn)為這樣就可以讓學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，使其改正錯(cuò)誤。而是要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，以學(xué)生易接受的方式對(duì)其進(jìn)行教育，提高其教育效果。

農(nóng)村初中政治教師在培養(yǎng)學(xué)生良好課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，除了因材施教之外，還應(yīng)從培養(yǎng)其專心聽(tīng)課的習(xí)慣著手。如何判斷學(xué)生專心與否呢？教師可從學(xué)生的舉手率上來(lái)衡量。一堂課下來(lái)，教師可對(duì)舉手的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。通過(guò)指標(biāo)量化和公開(kāi)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外習(xí)慣

政治是一門(mén)獨(dú)特的學(xué)科，集理論性和實(shí)踐性為一體，其基本任務(wù)不僅是教授學(xué)生政治知識(shí)和方法，還要培養(yǎng)其具備優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。使其通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的人格，具備一定的政治核心素養(yǎng)。為了順利實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師在重視課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視課外教學(xué)。因?yàn)槌踔姓螌W(xué)科雖具有較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)，但最終還是要落實(shí)到教學(xué)的點(diǎn)滴之中。課外教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格、政治認(rèn)同、公共參與意識(shí)等核心素養(yǎng)提供了嶄新的渠道。也可以說(shuō)主渠道在課外，主方法也在課外。教師可利用課下時(shí)間多組織學(xué)生參與政治活動(dòng)，如幫助村里的孤寡老人、幫助留守兒童等方式，通過(guò)讓學(xué)生化身為“志愿者”，培養(yǎng)其為人民服務(wù)的公共參與意識(shí)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，還培養(yǎng)了他們優(yōu)秀的品格，可謂是一舉多得，應(yīng)引起教師的重視。

如在我的班級(jí)中，就有這樣一名學(xué)生。他叫小亮，是一個(gè)留守兒童，爸媽常年在外打工，他和爺爺奶奶一起生活。這樣的家庭成長(zhǎng)環(huán)境下，導(dǎo)致他具有大多數(shù)留守兒童所具有的一些普遍特征：孤僻、敏感、不合群、存在著較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，對(duì)他人缺乏安全感和可信任感。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我引導(dǎo)他進(jìn)入初中生志愿小隊(duì)，通過(guò)與其他留守兒童結(jié)對(duì)子，來(lái)提高小亮的學(xué)習(xí)自信心，通過(guò)“兵教兵”“兵幫兵”來(lái)達(dá)到“兵強(qiáng)兵”的目標(biāo)，取得了良好的效果。

這樣的課外設(shè)計(jì)，不僅促進(jìn)了學(xué)生良好品格的養(yǎng)成教育，也使他們改變了對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，提升了政治在他們心目中的地位，對(duì)提高其學(xué)習(xí)興趣具有積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成教育是一項(xiàng)綜合施教的系統(tǒng)工程，其目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。作為一名農(nóng)村初中政治教師，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要從學(xué)生實(shí)際和本校現(xiàn)有的資源出發(fā)，通過(guò)因材施教、因地施教，使政治學(xué)科與其他學(xué)科有機(jī)融合到一起，通過(guò)課內(nèi)課外雙渠道，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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