提升小學體育課堂教學質(zhì)量策略探究

陳強

摘要：基于核心素質(zhì)培養(yǎng)視角下教學質(zhì)量的提升要求，小學體育教師在開展教學工作時，應就學生身體素質(zhì)的提升及體育知識的提升來制定教學策略。使學生能夠感受到體育課堂學習的樂趣所在，從而積極地參與到課堂教學中，努力地提升自身的身體素質(zhì)，奠定扎實的身體基礎(chǔ)，在小學體育教學課堂中，身心快樂地健康成長。那么，教師應如何制定能夠提升體育課堂教學質(zhì)量的策略呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，展開一番探究。

關(guān)鍵字：小學體育；教學質(zhì)量；提升；策略

小學生的由于生長發(fā)育尚不完善，教師在對小學生進行教學時應針對小學生的身體素質(zhì)和心理學習變化，合理制定能夠提升教學質(zhì)量的教學策略。以便小學生能夠在體育課堂教學中，激發(fā)學習體育知識地興趣，從而充分接受體育知識，提升自身身體素質(zhì)，提升學習效果。那么，教師應如何制定能夠提升體育課堂教學質(zhì)量的策略呢？下文，筆者結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，展開一番探究。

一、游戲教學，激發(fā)學生對體育的興趣

小學生處于較小年齡階段，對于體育學習，身體素質(zhì)發(fā)育的重要性缺少認知，往往無法主動投入到體育課堂教學中，完成自我身體素質(zhì)的提升。教師應在體育教學課堂展開游戲教學，通過游戲激發(fā)學生對體育課堂的興趣，從而使學生主動投入體育運動中，促進自身身體素質(zhì)的提升和發(fā)育。

例如，筆者在一次課堂中開展了一個《三打白骨精》的游戲，這個游戲玩法規(guī)則是讓兩個同學相距一段距離，背對背，雙方一起跳三下并大喊“三打白骨精”，在跳完后學生可以在孫悟空、白骨精、唐僧三個造型中選擇，其制裁關(guān)系為：孫悟空制裁白骨精，白骨精制裁唐僧，唐僧制裁孫悟空。這個游戲可以鍛煉學生的反應能力，使學生的反應能力反玩游戲的過程中得以提升，并且能夠感到參與體育課堂的快樂。

游戲教學切合了小學生的年齡特點，既使小學生在玩游戲的過程中不知不覺地提升了自身身體素質(zhì)，又使學生感受到參與體育課堂的樂趣，從而產(chǎn)生對體育教學課堂的興趣，并在興趣的推動下，在體育教學課堂中更加認真投入，努力地學習體育知識，提升自身身體素質(zhì)，奠定堅實的身體基礎(chǔ)。

二、多媒體教學，促進學生對體育知識的理解

在傳統(tǒng)利用板書教學的小學體育課堂教學中，由于小學生的智力發(fā)育不成熟，對于教材中的人體結(jié)構(gòu)圖不能很好的認識，這就導致了學生不能夠很好地利用課堂學習到的知識去保護自己，提升自身身體素質(zhì)。而如今多媒體所能帶來的先進光學效果，能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容用多媒體的形式放映出來，使學生能夠以一種立體地空間結(jié)構(gòu)直觀地看到人物模型，進而知識遷移到自己身上，去理解應以怎樣的姿勢自我保護，怎樣的姿勢合理運用，對于小學生身體的成長發(fā)育有至關(guān)重要的作用。

例如，在教學生如何保護眼部和頭部時，筆者便利用多媒體播放出人體模型，并且人體模型的眼部和頭部都用紅點標記了脆弱部位，如眼、鼻、耳朵、太陽穴等。然后筆者再親身示范，并讓學生用自己的手去觸摸自己的這些重點部位，讓學生對于頭部脆弱部位的認知能夠充分記憶。接著筆者又以脆弱級別為序，依次向?qū)W生講解了這些部位是如何脆弱，來提升學生的自我保護意識。

教師在小學體育課堂教學中開展多媒體教學，可以利用多媒體能夠帶來的空間結(jié)構(gòu)模型、豐富色彩來刺激學生的記憶，促進學生的理解。使學生能夠在課堂學習中扎實體育知識基礎(chǔ)，進而能夠在生活中實用體育知識，更有效地提升自身身體素質(zhì)。

三、分組競爭教學，挖掘?qū)W生身體潛能

小學生有愛攀比、不服輸?shù)奶煨裕處熢隗w育教學課堂展開教學工作時，可以利用小學生的這一天性，將學生分組并讓其以小組為單位展開競爭，在競爭中挖掘身體潛能，促進身體的成長發(fā)育。

例如，一次教學中，筆者便讓五個學生為一組，進行50米接力賽。在接力賽中，筆者并沒有選擇計時的方式，而是通過設(shè)置跑道讓學生一同進行賽跑，這樣在比賽進行中，學生就可以看到彼此的速度和狀態(tài)，在落后時奮勇直追，從而充分發(fā)揮自身身體素質(zhì)，跑出最好成績，挖掘身體潛能。

挖掘身體潛能有助于身體素質(zhì)的提升，教師在課堂教學中展開分組競爭教學，可以使學生在一種良性的競爭中努力提升自己，挖掘自身身體潛能。還可以使學生能夠在競爭中增加自己的團隊合作意識和良性的競爭精神，使學生感受到競技體育的魅力所在，更加積極地投入到體育課堂學習中來，扎實身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

綜上所述，教師提升小學體育教學質(zhì)量，可以通過游戲教學來激發(fā)學生對體育的興趣，從而使學生能夠主動投入到教學中來，提升學習效果。可以利用多媒體來教學，提升學生對體育知識的理解，從而促進學生身體良好正確地成長發(fā)育。可以在教學課堂開展分組教學，讓學生在良性競爭中，努力挖掘自身身體潛能，促進身體素質(zhì)的提升。教師通過采取這三種策略來提升教學質(zhì)量，可以使學生身體素質(zhì)和體育知識在體育課堂中高效提升，從而身心健康地在體育教學中學習成長

參考文獻：

[1]賀妍穎. 核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J]. 中國校外教育，2017.

[2]李曉雨. 小學體育教學質(zhì)量的提升途徑與策略分析[J]. 中國校外教育，2017.