服裝傳統(tǒng)工藝植物染實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐

鄒 嵐， 李維賢， 張 靜

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院， 廣州 510642)

服裝傳統(tǒng)工藝植物染實(shí)驗(yàn)課程的改革與實(shí)踐

鄒 嵐， 李維賢， 張 靜

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院， 廣州 510642)

我國(guó)是最早使用植物染料在織物上染色的國(guó)家之一，很多少數(shù)民族都有其獨(dú)特的印染工藝，因此,植物染實(shí)驗(yàn)對(duì)染色技術(shù)與服裝創(chuàng)作的研究極具科研價(jià)值。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐研究，提出合理教學(xué)改革方案。基于植物染實(shí)驗(yàn)的特性，改革主要由實(shí)驗(yàn)前材料準(zhǔn)備、基礎(chǔ)訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練、教學(xué)視頻演示與答疑、實(shí)驗(yàn)觀察與討論、分組操作與團(tuán)隊(duì)合作完成設(shè)計(jì)作品等組成，把實(shí)驗(yàn)課堂變成學(xué)習(xí)與創(chuàng)作探究的多元化實(shí)驗(yàn)課程。同時(shí)，對(duì)植物染和蠟染、扎染教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革層面做總體把握，力求較為全面地對(duì)傳統(tǒng)印染方法與現(xiàn)代服裝時(shí)尚設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探討。

服裝傳統(tǒng)工藝； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 植物染； 創(chuàng)新實(shí)踐

0 引 言

近年來(lái)，紡織與服裝行業(yè)發(fā)展迅速，除了服裝設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)、家紡設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)，還不斷出現(xiàn)造型藝術(shù)、纖維藝術(shù)、植物染繪畫(huà)等多樣化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)[1]。為了傳承與發(fā)展這些技藝,藝術(shù)院校針對(duì)不同專業(yè)分別開(kāi)設(shè)了相關(guān)傳統(tǒng)工藝課程。筆者在該課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作中，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容摸索與改進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，基于植物染的實(shí)驗(yàn)方法與染料的特性，對(duì)該實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1 服裝傳統(tǒng)工藝植物染實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀分析

目前植物染實(shí)驗(yàn)在藝術(shù)學(xué)院多個(gè)重要課程，如“服裝傳統(tǒng)工藝——蠟染、扎染、 刺繡”“中國(guó)傳統(tǒng)工藝”“植物染料與傳統(tǒng)印染工藝”等課程發(fā)揮重要作用。2008年根據(jù)藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)與要求，藝術(shù)學(xué)院建立了服裝染織實(shí)驗(yàn)室，配置了服裝染織及手工印染的設(shè)施設(shè)備，總投入20多萬(wàn)元，設(shè)備達(dá)到40多件。實(shí)驗(yàn)室涉及專業(yè)4個(gè)，參與教師9名，完成實(shí)驗(yàn)種類5項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)室配備了恒溫水浴鍋、工業(yè)電磁爐、恒溫干燥箱和操作實(shí)驗(yàn)臺(tái)供給師生實(shí)驗(yàn)使用，并且對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員、課程大綱與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)程作了相應(yīng)調(diào)整[2]。通過(guò)多年的服裝傳統(tǒng)工藝教學(xué)與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，創(chuàng)新設(shè)計(jì)缺乏。原課程實(shí)驗(yàn)為化學(xué)染，對(duì)環(huán)境污染大，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容與形式簡(jiǎn)單化，容易導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)制作與實(shí)驗(yàn)分析趨于雷同[3]。②實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足，難以深入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與分析不能完整開(kāi)展，無(wú)法深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新實(shí)踐[4]。③學(xué)生創(chuàng)造力啟發(fā)不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)無(wú)新意。目前實(shí)驗(yàn)的染色步驟不清晰，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠明確；學(xué)生按照規(guī)定的染色方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)效果大同小異，導(dǎo)致學(xué)生熱情不高，觀察能力與探究意識(shí)都難以提升[5]。

傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)在藝術(shù)學(xué)院多個(gè)專業(yè)教學(xué)比重不斷增加;其實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝工程、紡織品設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等5門課程，涉及學(xué)生近260人。服裝傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊，亟需制定符合當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的目標(biāo)，具體針對(duì)植物染教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的調(diào)整，對(duì)蠟染技法訓(xùn)練教學(xué)法的改進(jìn)，以及植物染的染液配置方法和染色技巧的講授，蠟染與苗繡結(jié)合的民族傳統(tǒng)工藝等方面符合實(shí)驗(yàn)改革要求[6]。

2 服裝傳統(tǒng)工藝植物染實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革內(nèi)容

服裝染織傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生不斷鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，了解手工印染面料材料及染料的分類與特性，學(xué)生初步掌握植物染色技術(shù)與傳統(tǒng)蠟染及扎染的制作流程。在服裝傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)中探索服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方案，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中突出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)特色；強(qiáng)化生態(tài)與環(huán)保性的綠色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)互動(dòng)性與教師科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在服裝設(shè)計(jì)中，大膽采納民族元素，同時(shí)從民族服飾中得到很多的啟示[7]。改革內(nèi)容規(guī)劃為：①植物染料配備。藍(lán)靛起缸操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)藍(lán)靛冷染創(chuàng)作蠟染作品；②傳統(tǒng)蠟染的技法訓(xùn)練。掌握傳統(tǒng)蠟刀的繪畫(huà)技巧；③植物染的染色技巧。實(shí)驗(yàn)要求完成7種染材的染色操作： 紅花、蘇木、姜黃、茜草、黃梔子、榕樹(shù)皮、洋蔥皮。

改革內(nèi)容如下：

(1) 改進(jìn)染色工藝，減輕環(huán)境污染。原課程實(shí)驗(yàn)為化學(xué)染，對(duì)環(huán)境污染大，影響人體健康。從環(huán)保及可持續(xù)發(fā)展綜合考慮，現(xiàn)采用植物染，改變之前的操作流程，用植物染材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。在教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法中探討解決實(shí)驗(yàn)人數(shù)較多、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣性、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程與結(jié)果耗時(shí)長(zhǎng)、藍(lán)靛染料的穩(wěn)定性與色素提取率等問(wèn)題[8]。

(2) 邀請(qǐng)植物染專家做技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)工具與藍(lán)靛漿從貴州定制，從傳統(tǒng)技藝開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入開(kāi)展服裝傳統(tǒng)工藝教學(xué)模式的研究。熟悉染色技術(shù)和植物染料的色彩表現(xiàn)力，完成植物染料的制備，包括染色實(shí)踐具體在面料、染料、媒染劑、配色、后整理、服裝設(shè)計(jì)研發(fā)等方面的運(yùn)用。

(3) 在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，分配課時(shí)，分階段分小組實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐[9]。針對(duì)服裝傳統(tǒng)工藝類別及其面料特點(diǎn)、染料特性等安排教學(xué)進(jìn)程。要求學(xué)生們組合團(tuán)隊(duì)，對(duì)圖案與工藝手法多樣結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)，把工藝的特色與精華運(yùn)用到設(shè)計(jì)研究中。圖1～4所示為學(xué)生各階段實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。

圖1 服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)植物染料配置實(shí)驗(yàn)

圖2 服裝與服飾設(shè)計(jì)分組畫(huà)蠟基礎(chǔ)訓(xùn)練

圖3 學(xué)生用不同面料進(jìn)行藍(lán)靛染色實(shí)驗(yàn)

圖4 學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行作品染色實(shí)驗(yàn)

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)課程的特色是整合全面的服裝傳統(tǒng)工藝制作流程，將其應(yīng)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)作品中。對(duì)服裝染織實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分類，把蠟染、扎染、刺繡等工藝流程的范圍擴(kuò)大，分為圖案設(shè)計(jì)區(qū)、手工制作區(qū)、面料整理區(qū)、服裝作品制作區(qū)以及作品展示區(qū)，提高傳統(tǒng)工藝在服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

3.1 課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解實(shí)驗(yàn)材料性能與實(shí)驗(yàn)步驟

服裝傳統(tǒng)工藝——蠟染、扎染、刺繡是一門實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，加深學(xué)生對(duì)織物類別、織物組織、紗線構(gòu)成等基本概念的理解，了解面料染色，加強(qiáng)工藝實(shí)踐成果的開(kāi)發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，并在開(kāi)發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神等方面取得良好的效果。

學(xué)生要提前收集圖片資料，對(duì)民族圖案有一定了解。民族圖案的結(jié)構(gòu)一般是四面均齊、追求整體的裝飾效果。在紋樣的大輪廓的內(nèi)部，往往進(jìn)行富有變化的裝飾，如刺繡，貼邊等，達(dá)到既保持物象的形態(tài)特征，又具有寓意；購(gòu)置染材植物藥材及媒染劑，不同的染材適用不同的染色方法。

3.2 教學(xué)視頻演示與答疑

先就理論層面的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生對(duì)技藝有基本了解。蠟染技藝今在布依、苗、瑤、仡佬等族中仍甚流行，衣裙、被毯、包單等多喜用此作裝飾。主要方法是用蠟刀蘸蠟液，在白布上描繪幾何圖案或花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等紋樣，然后浸入靛缸(以藍(lán)色為主)，用水煮脫蠟即現(xiàn)花紋。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條流暢，裝飾趣味很強(qiáng)，具有鮮明的民族風(fēng)格[10]。這種復(fù)雜的工藝在實(shí)驗(yàn)中也靠技巧與經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻演示對(duì)學(xué)生的感性認(rèn)知與創(chuàng)新思維帶來(lái)視覺(jué)上的認(rèn)識(shí)。

教師集中課堂教學(xué)，采用多媒體教學(xué)方式，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。在實(shí)驗(yàn)展開(kāi)前對(duì)各類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，課后組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，在學(xué)校自然環(huán)境中尋找植物制作染材[11]。在分析植物染材的同時(shí)，對(duì)染色技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)與答疑。圖5～6所示為實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。

圖5 學(xué)生對(duì)媒染劑操作過(guò)程的實(shí)驗(yàn)視頻

圖6 老師在實(shí)驗(yàn)前對(duì)不同面料染色分析視頻

3.3 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練

課堂分組實(shí)驗(yàn)，掌握工藝技能與開(kāi)拓創(chuàng)新思維。講授植物藍(lán)靛起缸要點(diǎn)及發(fā)酵方式。實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)操作步驟。示范蠟刀的使用方法，訓(xùn)練蠟刀繪制基本功。

示范操作植物染7種染材的配置方法。實(shí)驗(yàn)配方的控制與浸染的規(guī)范性。

(1) 按照規(guī)定的配方進(jìn)行藍(lán)靛染液配置。植物染料藍(lán)靛起缸后試布條變色后，3 d內(nèi)的養(yǎng)護(hù)與穩(wěn)定染缸內(nèi)的菌種。通過(guò)甜酒與藍(lán)靛漿的配置對(duì)染缸日常定時(shí)定量的保養(yǎng)。用食用堿控制染缸的堿性，用pH試紙進(jìn)行測(cè)試。

(2) 傳統(tǒng)蠟染技法的訓(xùn)練。首先練習(xí)直線畫(huà)法，然后練習(xí)圓圈畫(huà)法。圓圈畫(huà)法掌握后，所有的線條與圓都可以繪畫(huà)。對(duì)蠟液溫度的掌控，在面料上滲透70%左右。先進(jìn)行蠟片的繪制，再到服裝作品的創(chuàng)作實(shí)踐[12]。

(3) 植物染是從植物中提取天然染料進(jìn)行染色的技法。在染色技術(shù)基礎(chǔ)上的藝術(shù)制作工藝，是藝術(shù)與技術(shù)緊密結(jié)合的傳統(tǒng)技藝。根據(jù)課程大綱，由實(shí)驗(yàn)老師確定每一堂課的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)老師的講解與實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行思考與創(chuàng)作，在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.4 實(shí)驗(yàn)深度分析與調(diào)研討論，融合傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)

植物染實(shí)驗(yàn)做為藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)傳統(tǒng)工藝實(shí)踐課，需要在不斷實(shí)踐當(dāng)中創(chuàng)新。并且從一定程度上來(lái)講是以創(chuàng)作傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代服飾藝術(shù)相融合為最終目的的教學(xué)實(shí)踐課程。

在以往的染色實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一直存在著注重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，該教學(xué)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察與認(rèn)知能力。因此，在實(shí)驗(yàn)中我們要深度分析顏色過(guò)渡技法、不同媒染劑的作用和兩種以上顏色桃色染色的規(guī)律等，通過(guò)實(shí)踐得出結(jié)論。例如：顏色過(guò)渡處理需要把織物分段固定；蘇木提取色素后，布泡明礬和硫酸亞鐵的不同效果；綠色是由姜黃染色后放入藍(lán)靛染色而得出。

3.5 組建優(yōu)秀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，整合實(shí)驗(yàn)?zāi)苁值慕涣髋c創(chuàng)作

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要采取實(shí)驗(yàn)演示與啟發(fā)式教學(xué)。建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。針對(duì)植物染、蠟染、扎染3種不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行分大組準(zhǔn)備材料和跟蹤實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分階段進(jìn)行染色演示與操作，分小組討論設(shè)計(jì)方案與創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，改變以往以學(xué)生的作業(yè)完成情況為最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模式，形成以學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力的提高為目的、分階段觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)服裝作品的良性循環(huán)[13]。

在實(shí)驗(yàn)課程中期進(jìn)行考核，要求組建的團(tuán)隊(duì)分工合作，團(tuán)隊(duì)代表對(duì)方案進(jìn)行匯報(bào)。注重方案的提出，要求老師與學(xué)生進(jìn)行討論，確立工藝特色與服裝創(chuàng)作實(shí)踐的主題。

4 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)與成果展示

4.1 鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目

服裝傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代產(chǎn)品審美設(shè)計(jì)相合的觀念可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中達(dá)到共識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，完成作業(yè)作品設(shè)計(jì)，同時(shí)可以進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)踐[14]。教師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表服裝傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)方向和染色實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等方面相關(guān)文章。

4.2 邀請(qǐng)專家講學(xué)，傳承民族文化與精神

為了更好地幫助學(xué)生深入地學(xué)習(xí)蠟染技術(shù)與知識(shí)，藝術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)貴州工藝美術(shù)大師蒞臨指導(dǎo)交流。同時(shí)邀請(qǐng)本學(xué)院名師給學(xué)生講座，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新實(shí)踐。

4.3 植物染設(shè)計(jì)作品美術(shù)館展覽

在服裝傳統(tǒng)工藝植物染實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，對(duì)作業(yè)的展示可以通過(guò)辦展覽來(lái)實(shí)現(xiàn)。在學(xué)院的展廳進(jìn)行作品展示，也成為不同專業(yè)學(xué)生之間進(jìn)行交流的平臺(tái)。圖7～8所示為展覽現(xiàn)場(chǎng)。

圖7 服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)植物染作品展

圖8 服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)植物染作品展

4.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

本實(shí)驗(yàn)課程把中國(guó)傳統(tǒng)工藝蠟染、扎染和刺繡運(yùn)用到現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中，使得植物染的創(chuàng)作更加精致與有價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手制作能力，指導(dǎo)實(shí)踐，傳授蠟染圖案與染色制作技巧。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的植物染設(shè)計(jì)作品。圖9～10所示為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示現(xiàn)場(chǎng)。

圖9 畢業(yè)設(shè)計(jì)展區(qū)——植物染主題

圖10 畢業(yè)設(shè)計(jì)作品匯演——植物染蘇木系列

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)對(duì)服裝傳統(tǒng)工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，將植物染色和苗族傳統(tǒng)蠟染技藝帶入本科實(shí)驗(yàn)課堂，促進(jìn)植物染實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我校有序開(kāi)展。同時(shí)，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)手工藝，研究植物染的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，使蠟染藝術(shù)創(chuàng)作能夠激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作熱情，同時(shí)弘揚(yáng)少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化。將服裝創(chuàng)作內(nèi)容與形式植入到民間傳統(tǒng)的蠟染技藝中，將苗族的造型文化元素與現(xiàn)代時(shí)尚藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)了具有研究和創(chuàng)作能力的復(fù)合型服裝設(shè)計(jì)人才[15]。

[1] 李維賢，聶貴花.從近年作品看植物染在絲綢設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].絲綢,2014,51(10):58-60.

[2] 龔雪鷗.染織專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2015,34(7):204-205.

[3] 趙萌萌，薛林貴，任愛(ài)梅.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的“微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(7):177-178.

[4] 林青松.基于翻轉(zhuǎn)課堂的“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(1)：195-197.

[5] 陳 艷，薛婧婧.專業(yè)美術(shù)院校藝術(shù)人才實(shí)踐教育培養(yǎng)模式探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(4):185-187.

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[9] 吳慧蘭.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(4):178-180.

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[11] 嚴(yán) 波，嚴(yán)春妍，丁治中，等. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段的改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012,31(5):129-130.

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TheReformandPracticeforExperimentCoursesofTraditionalClothingCraftofVegetableDyeing

ZOULan,LIWeixian,ZHANGJing

(College of Arts, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

China is one of the earliest countries to do vegetable dyeing on fabric. In particular, many minority groups have their own unique printing and dyeing crafts, so the vegetable dyeing experiment is of great research value to dyeing technology and clothing creation. Through researching the reform and practice of experiment course design, the present paper puts forward a rational teaching reform scheme. Based on the properties of vegetable dyeing experiment, the reform is mainly composed of material preparation before experiment, basic training and intensive training, teaching video presentation and answering questions, experiment observation and discussion, and design work completion by grouping operation and teamwork etc., thus turning the experiment class into a diversified experiment course of learning, creation and exploration. Meanwhile, the paper builds an overall understanding of teaching-practice reform for the vegetable dyeing, batik and tie-dyeing, in order to have a broader discussion of the teaching content combined with traditional printing and dyeing methods and modern fashion design.

traditional clothing craft; experiment teaching; vegetable dyeing; innovation practice

G 642.0

A

1006-7167(2017)11-0175-04

2016-11-15

廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目(GD16DL08)

鄒 嵐(1984-)，女，江西贛州人，碩士,實(shí)驗(yàn)師。主要從事服裝傳統(tǒng)印染工藝實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

Tel.：13824402306;E-mail：30905012@qq.com

李維賢(1967-)，女，廣西蒼梧人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：植物染料與傳統(tǒng)印染工藝。

E-mail:lilaoshi@scau.edu.cn