基于SWOT分析的電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式研究

肖志濤， 吳 駿， 郭翠娟， 李 賀， 王 雯

(天津工業(yè)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，天津 300387)

基于SWOT分析的電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式研究

肖志濤， 吳 駿， 郭翠娟， 李 賀， 王 雯

(天津工業(yè)大學(xué) 電子與信息工程學(xué)院，天津 300387)

為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高層次電子信息類本科專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，必須建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。采用SWOT分析法對(duì)天津市高校電子信息類本科專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上研究建立電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，包括采用“校企互動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)方式、聯(lián)合建立以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系和通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量3個(gè)方面，并制定了電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)方案。通過(guò)校企合作，學(xué)院提高了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)降低了培養(yǎng)成本，學(xué)生增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力、提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，三者實(shí)現(xiàn)了共贏。

校企合作； 電子信息類本科專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)； SWOT分析

0 引 言

我國(guó)是電子信息制造業(yè)大國(guó)，手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視和集成電路等產(chǎn)品產(chǎn)量位居世界首位，電子信息產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。電子信息類本科專業(yè)雖然是傳統(tǒng)的工科本科專業(yè)，但在人才培養(yǎng)上仍存在著重理論輕實(shí)踐的傾向，造成所培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能滿足發(fā)展迅猛的電子信息產(chǎn)業(yè)的需求，所培養(yǎng)人才的數(shù)量和專業(yè)方向結(jié)構(gòu)也與社會(huì)需求存在一定差距。為適應(yīng)我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，必須加快培養(yǎng)高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1]。

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》[2]、《胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等文件中，均多次強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)高校與行業(yè)、企業(yè)和科研院所間的產(chǎn)學(xué)研合作。國(guó)家對(duì)高等教育實(shí)踐教學(xué)的重視程度不斷提高，而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與行業(yè)和企業(yè)緊密結(jié)合才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求[3-4]。近年來(lái)高校與企業(yè)的合作逐漸增多，但主要集中在科研和生產(chǎn)服務(wù)等方面[5]。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)工作較少且層次較淺。

1 天津市高校電子信息類本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研

專業(yè)實(shí)習(xí)是電子信息類本科專業(yè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，緊密結(jié)合課堂教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，是學(xué)生獲得工程師基本訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成具有重要意義[6-7]。通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可深入生產(chǎn)實(shí)踐，了解電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過(guò)程，鞏固加深對(duì)專業(yè)理論理解，培養(yǎng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，提高專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量是與電子信息類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的重要課題。

為了對(duì)本校電子信息類本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，采用問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)于位于天津市的10所本科院校的電子信息類本科專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查對(duì)象既有學(xué)生也有教師，調(diào)查內(nèi)容包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)管理和實(shí)習(xí)效果等方面。這10所院校包括天津大學(xué)和南開(kāi)大學(xué)兩所教育部直屬高校，天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、天津師范大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、天津城建大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)6所地方院校，以及天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和天津職業(yè)大學(xué)2所職業(yè)教育類院校。調(diào)研的主要結(jié)論如下：

(1) 實(shí)習(xí)時(shí)間。教育部直屬高校和地方院校主要為第二學(xué)年和第三學(xué)年，職業(yè)教育類院校則主要為第三學(xué)年和第四學(xué)年。

(2) 實(shí)習(xí)單位。私營(yíng)企業(yè)為主，三類院校的平均比例分別為41.79%、48.93%和63%。

(3) 學(xué)生獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的渠道。主要為校園招聘和網(wǎng)上申請(qǐng)兩種方式。

(4) 實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度。主要為1～2個(gè)月。

(5) 每周工作時(shí)間。教育部直屬高校和地方院校主要為3～5天，職業(yè)教育類院校則主要為5～7天。

(6) 實(shí)習(xí)手續(xù)。多數(shù)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，或在人事部門進(jìn)行了登記。

(7) 實(shí)習(xí)內(nèi)容。較少學(xué)生完全從事本專業(yè)相關(guān)工作，三類院校的平均比例分別為29.10%、33.33%和10%。

(8) 培訓(xùn)機(jī)制。所在實(shí)習(xí)單位對(duì)于實(shí)習(xí)生培訓(xùn)有較為完善培訓(xùn)機(jī)制的學(xué)生人數(shù)不足一半，對(duì)于實(shí)習(xí)生有明確指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不足一半。

(9) 實(shí)習(xí)工作難度。普遍偏小。

(10) 實(shí)習(xí)與就業(yè)。計(jì)劃畢業(yè)后直接在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)約為18%。

(11) 管理制度。學(xué)校對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)有較為全面、合理的管理制度的比例，三類院校分別為25.37%、37.31%和53%。

(12) 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。全面、到位的培訓(xùn)、動(dòng)員大會(huì)的比例，三類院校分別為20.90%、43.73%和60%。

(13) 指導(dǎo)教師。學(xué)校為之配備指導(dǎo)教師且經(jīng)常聯(lián)系的學(xué)生人數(shù)比例，三類院校分別為17.91%、45.26%和30%。

(14) 雙向溝通。普遍認(rèn)為雙向溝通渠道有待暢通，學(xué)校所學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)要求有一定差距。

2 天津市高校電子信息類本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的SWOT分析

SWOT分析法又稱態(tài)勢(shì)分析法，是對(duì)與研究對(duì)象密切相關(guān)的主要優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)進(jìn)行綜合分析，根據(jù)研究結(jié)果制定未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃以及對(duì)策的工具[8-9]。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，采用SWOT分析法對(duì)于天津市高校電子信息類本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

2.1 優(yōu)勢(shì)(Strength)分析

(1) 較高綜合素質(zhì)的人才儲(chǔ)備。高校的學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)，掌握了豐富的理論知識(shí)，只需強(qiáng)化實(shí)踐技能培養(yǎng)即可為企業(yè)提供優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，解決企業(yè)的人力資源短缺問(wèn)題。

(2) 豐富的科研成果。高校具備豐富的科研成果，校企合作能加快科技成果轉(zhuǎn)化，拉近學(xué)校與市場(chǎng)間的距離，提高高校的綜合實(shí)力，同時(shí)能為企業(yè)帶來(lái)技術(shù)革新，促使企業(yè)從勞動(dòng)密集型向科技集中型轉(zhuǎn)變。

(3) 雄厚的師資力量和科研團(tuán)隊(duì)。高校利用自己的師資力量和科研實(shí)力可以解決企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，并為企業(yè)提供技術(shù)支持。

(4) 以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生。高校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案制定能結(jié)合市場(chǎng)需求，并且學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論能在企業(yè)實(shí)踐中得到運(yùn)用。

(5) 校企緊密結(jié)合。拓展和加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的互利共生關(guān)系，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，乃至行業(yè)和區(qū)域之間的資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可為校企合作協(xié)同培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 劣勢(shì)(Weakness)分析

(1) 實(shí)踐教學(xué)體系不完善。偏重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置脫離企業(yè)和市場(chǎng)的需求。

(2) 企業(yè)較少參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。①高校沒(méi)能及時(shí)建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的課程體系；②企業(yè)與高校合作的主要結(jié)合點(diǎn)還主要在科研合作方面，極少參與高校課程設(shè)置或進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

2.3 機(jī)會(huì)(Opportunity)分析

(1) 電子信息是當(dāng)今世界的引領(lǐng)行業(yè)。電子信息行業(yè)是近年來(lái)發(fā)展最快的行業(yè)，世界電子信息產(chǎn)業(yè)以4%到5%的增速持續(xù)增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)到2018年，全球電子信息產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到2.34萬(wàn)億美元。

(2) 電子信息技術(shù)容易與其他行業(yè)結(jié)合。其余行業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)電子信息技術(shù)在該行業(yè)的應(yīng)用。

(3) 電子信息產(chǎn)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)一直保持著3倍于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的速度增長(zhǎng)，我國(guó)已成為世界電子信息制造業(yè)大國(guó)，手機(jī)、微型計(jì)算機(jī)、彩電、集成電路等主要產(chǎn)品產(chǎn)量居世界首位。

(4) 電子信息產(chǎn)業(yè)是京津冀一體化協(xié)同發(fā)展的重要戰(zhàn)略推進(jìn)內(nèi)容。京津冀電子信息產(chǎn)業(yè)的一體化發(fā)展可以充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群的優(yōu)勢(shì)，利用京津冀的地緣因素，實(shí)現(xiàn)區(qū)域中心與外圍區(qū)域的互動(dòng)發(fā)展。

(5) 電子信息產(chǎn)業(yè)是天津市的優(yōu)勢(shì)支柱產(chǎn)業(yè)。天津是全國(guó)重要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)總體水平處于國(guó)內(nèi)前列，建設(shè)了一批獨(dú)具特色的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，對(duì)拉動(dòng)天津經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展起到了重要作用。電子信息產(chǎn)業(yè)也是未來(lái)天津工業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展的主要推動(dòng)力。

(6) 國(guó)家政策的支持。國(guó)家要求強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)、推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)高校與行業(yè)、企業(yè)、科研院所之間的產(chǎn)學(xué)研合作。

2.4 威脅(Threat)分析

(1) 企業(yè)和高校間尚未形成運(yùn)作良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，沒(méi)有找到合適的利益結(jié)合點(diǎn)。企業(yè)追求利益最大化，高校注重人才培養(yǎng)，兩者訴求沒(méi)有做到和諧統(tǒng)一。調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性的關(guān)鍵在于在專業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)搭建方面實(shí)現(xiàn)校企共贏。

(2) 高校和企業(yè)兩方面都缺少有關(guān)人才培養(yǎng)校企合作方面的政策制度。大部分學(xué)校在實(shí)習(xí)基地的管理上缺乏規(guī)范性，使得一些校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)流于形式。對(duì)規(guī)范建設(shè)、規(guī)范管理、選派指導(dǎo)教師等細(xì)節(jié)問(wèn)題，雙方均無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，造成學(xué)校與企業(yè)間管理脫節(jié)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理不規(guī)范，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量[10]。

3 電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

在對(duì)天津市高校電子信息類本科專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行SWOT分析的基礎(chǔ)上，為有效提高電子信息類本科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提出一種企業(yè)全程參與包括課程教學(xué)體系的制定、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式。校企合作有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的意義[11-12]。校企合作可以為高校學(xué)生提供直接接觸工程實(shí)踐、了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的途徑，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神[13-14]。

3.1 “校企互動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)方式

建立由企業(yè)高級(jí)管理人員、校內(nèi)專家和高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的校企合作人才培養(yǎng)專家委員會(huì)，實(shí)行“校企互動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)方式。為了進(jìn)行全面深入的合作，專家委員會(huì)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)方案的制定、實(shí)踐教學(xué)模式的改革、適應(yīng)校企合作培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)管理制度的制定等方面工作，同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)工程師校內(nèi)授課和師資培訓(xùn)等工作。

3.2 以培養(yǎng)應(yīng)用和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位所需的專業(yè)能力和素養(yǎng)，結(jié)合專業(yè)自身特點(diǎn)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。在專家委員會(huì)指導(dǎo)下，由專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化。根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以科研項(xiàng)目為依據(jù)改革實(shí)踐內(nèi)容，并引入企業(yè)工程師培訓(xùn)課程，從而形成以能力培養(yǎng)為核心，更符合社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)體系。

根據(jù)高校和企業(yè)的不同特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立多種形式的實(shí)習(xí)基地。① 共建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期專業(yè)實(shí)習(xí)，或以企業(yè)課題相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。② 在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。結(jié)合學(xué)校資源和企業(yè)投資在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以企業(yè)項(xiàng)目為內(nèi)容完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。③ 引導(dǎo)企業(yè)在學(xué)校設(shè)立“企業(yè)杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。以企業(yè)的預(yù)研課題作為競(jìng)賽題目，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，也可為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。

通過(guò)校企合作，高校一方面能夠通過(guò)企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、掛職鍛煉等方式來(lái)培養(yǎng)和提高教師的實(shí)踐能力，另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或優(yōu)秀工程人員擔(dān)任兼職教師，參與實(shí)踐教學(xué)。這樣可將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行案例教學(xué)，引入行業(yè)前沿技術(shù)，不斷補(bǔ)充更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力和系統(tǒng)工程意識(shí)。

3.3 “產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合提高實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是通過(guò)校企資源共享，開(kāi)展聯(lián)合科研項(xiàng)目，一方面解決實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，另一方面實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化,反哺教學(xué)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)在學(xué)校建立科研創(chuàng)新基地，以實(shí)際課題作為科研課題，吸引學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[15-16]。

4 電子信息類本科專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)方案

自2015年起，本學(xué)院基于校企合作進(jìn)行了專業(yè)實(shí)習(xí)改革，制定了“天津工業(yè)大學(xué)電子與信息工程學(xué)院本科生校外實(shí)習(xí)管理規(guī)定”，現(xiàn)已初步建立了較為完備的基于校企合作的專業(yè)實(shí)習(xí)方案。

(1) 學(xué)院層面。學(xué)院依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，設(shè)置實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，考察接收企業(yè)資格并與企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，發(fā)布實(shí)習(xí)信息、選拔條件和實(shí)習(xí)要求等，確定實(shí)習(xí)計(jì)劃和安排。安排指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，教育學(xué)生遵守學(xué)院的各項(xiàng)管理制度和企業(yè)勞動(dòng)制度；學(xué)院成立由教學(xué)副院長(zhǎng)、黨委副書記、教學(xué)辦主任、學(xué)生辦主任、系部主任、骨干教師共同組成的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織和管理工作。

(2) 企業(yè)層面。企業(yè)在條件許可的前提下，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地。實(shí)習(xí)結(jié)束，企業(yè)應(yīng)向?qū)W院提交學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)評(píng)價(jià)材料。企業(yè)在招聘時(shí)，在符合招聘條件的前提下，優(yōu)先選拔和錄用本學(xué)院學(xué)生。

(3) 學(xué)生層面。學(xué)生參加企業(yè)的宣講會(huì)和測(cè)試，接受校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度要求認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)結(jié)束后需提交實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)鑒定表，方可進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)分認(rèn)定。實(shí)習(xí)報(bào)告要求包括實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)資料的綜合論述、實(shí)習(xí)收獲及建設(shè)性意見(jiàn)等，實(shí)習(xí)鑒定表須實(shí)習(xí)單位考核意見(jiàn)并蓋公章。

(4) 實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況及企業(yè)鑒定意見(jiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定，考核內(nèi)容包括：學(xué)生實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)操作情況等。

迄今學(xué)院已與120余家企業(yè)進(jìn)行了聯(lián)系，并與30余家企業(yè)簽訂了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)合作協(xié)議，已有100余名學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行了為期3個(gè)月以上的實(shí)習(xí)實(shí)踐，企業(yè)、學(xué)生均反映良好。

5 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)校企合作，學(xué)院建立了完善的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)以高校作為人才培養(yǎng)基地培養(yǎng)和選拔高質(zhì)量人才，降低了培養(yǎng)成本。學(xué)生提前了解了職業(yè)崗位需求，增強(qiáng)了工程實(shí)踐能力，提高了職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高校、企業(yè)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)了共贏。

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ResearchonSchool-EnterpriseCooperationPracticeTeachingModeofElectronicInformationUndergraduateProgramsBasedonSWOTAnalysis

XIAOZhitao,WUJun,GUOCuijuan,LIHe,WANGWen

(School of Electronics and Information Engineering, Tianjin Polytechnic University, Tianjin 300387, China)

Establishment of scientific electronic information undergraduate programs practice teaching mode is necessary for training high level application innovative talents which meet needs of the society. Based on SWOT analysis of electronic information undergraduate programs internship status of universities in Tianjin, establishment of electronic information undergraduate programs practice teaching mode based on school-enterprise cooperation is studied, including implementation of“school-enterprise interaction”practice teaching mode, building of practice teaching system in which training ability and innovation ability is core, and improvement oflevel and quality of practice teaching by production-study-research combination. Moreover, electronic information undergraduate programs internship program based on school-enterprise cooperation areestablished. Through the school-enterprise cooperation, school improves the quality of application-oriented innovation talents, enterprise reduces training cost, and students strengthen engineering practice ability and enhance occupation accomplishment and employment competition abilities, thus the three partsachieve win-win situation.

school-enterprise cooperation; electronic information undergraduate program; practice teaching; SWOT analysis

G 646

A

1006-7167(2017)11-0225-04

2016-10-17

天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計(jì)劃項(xiàng)目(D02-0807)

肖志濤(1971-)，男，河北肥鄉(xiāng)人，博士，教授，電子與信息工程學(xué)院院長(zhǎng)，主要研究方向?yàn)橹悄苄盘?hào)處理技術(shù)。

Tel.:022-83955418;E-mail:xiaozhitao@tjpu.edu.cn

吳 駿(1978-),男,河北玉田人,博士,副教授,主要研究方向?yàn)閳D像處理與模式識(shí)別。

Tel.:022-83955164; E-mail: zhenkongwujun@163.com