“講文明?懂禮貌”教學實錄

【教學目標】

1.通過仿真性表演、誦讀詩文、觀看視頻等活動形式，激發(fā)兒童樂于交往、尊重他人、關愛他人的情感和負責任、有愛心的生活態(tài)度，感受中華傳統(tǒng)美德。

2.通過交流演練，強化兒童在日常生活中的文明禮貌行為，培養(yǎng)良好的交往品質，形成正確的人際交往觀。

3.掌握常用的禮貌用語，學習運用恰當?shù)姆绞脚c人交往，增長兒童的社會知識與經驗。

4.通過交流討論、情境表演等活動形式，鍛煉兒童的觀察能力、表達能力，獲得生活智慧。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學過程】

一、故事導入，感知文明禮貌

師：小朋友們，熊小弟這幾天有些煩惱， 因為大家都說他丟了東西，可他卻不知道丟了什么！就讓我們一起走進故事屋，聽聽、想想熊小弟丟了什么。

（講述故事）

師：你們知道熊小弟到底丟了什么嗎？

生：丟了講文明、懂禮貌的好習慣。

師：你是從哪兒看出來的？

生：別人跟他打招呼，他都沒理。

生：他只顧往前走，不理別人。

師：如果熊小弟這么對你，你心里什么感覺？

生：我很生氣。

生：他很不尊重人。

師：我感覺到了你們的不滿和疑惑。如果熊小弟總是丟了文明禮貌，會有什么后果呢？

生：他會漸漸沒了朋友。

生：老師都不會理他啦！

師：老師會關心他、幫助他的。但是正應了咱們中國的一句古話：不學禮，無以立。這句話在咱們民族已經流傳了兩千多年，出自于《論語》這本書，你們從這句話中知道了什么？

生：如果你不講禮貌，你就會沒有朋友，失去很多東西。

生：我覺得就是長大后沒有地方安身的意思。

生：我認為就是不學文明禮儀，你就難以在社會上立足。

師：我為你們的智慧點贊，文明禮貌是咱們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一個人立足這個社會的最基本的素養(yǎng)，今天我們就一起來聊聊“講文明 懂禮貌”這個話題。

二、榜樣引路，領悟文明禮貌

師：咱們學校的“八禮四儀”教育一直做得特別棒，涌現(xiàn)出了一大批講文明、懂禮貌的好孩子呢！ 我一來到咱們班，就認識了這樣一位小朋友，讓我們一起來看看這面禮貌鏡中出現(xiàn)的是誰。

（出示同學的照片）

生：顧可欣。

師：這位同學一見到我就行了個隊禮，還熱情地跟我打招呼——“老師好”，讓我心里暖暖的。

師：在咱們班，這樣的小朋友還有很多很多，就請大家來夸一夸咱們班講文明、懂禮貌的好孩子。你可以夸別人，也可以夸自己，要說清楚理由。夸到誰就大聲喊出他的名字，被夸到的人就立刻到這面禮貌鏡中照一照，亮亮相。

生：我來夸沈一一同學，因為她經常把摔倒的同學扶起來。……

師：我從你的描述中看到了她在班級里忙碌的身影。這樣一位秀氣的小女孩在禮貌鏡中顯得更可愛啦！

師：謝謝你為班級所做的一切。

生：謝謝老師和同學們的表揚。

師：還有誰來夸？

生：我覺得自己做得也不錯，看到別人有困難的時候，我就會去幫忙，上次丁可摔了下來，疼得哭了起來，我就過去安慰他。

師：你還記得是怎樣安慰的嗎？

生：我趕緊扶起他，讓他別難過。他謝謝我，我就說“不用謝”，他就不哭啦！

師：你看，你輕輕攙扶的動作和關切的話語給了他最大的支持和鼓勵。

師：同學夸了你之后，你會怎么想？

生：我很高興，今后我一定會更加努力，爭取做得更棒！

師：我相信你會越來越出色的！

師：從大家的交流中，你們發(fā)現(xiàn)這些小朋友為什么能成為大家喜歡的文明禮貌之星了嗎？

生：他們說話的時候很有禮貌。

生：他們的行為也值得我們學習。

生：他們的行為很文明。

師：他們不僅能使用禮貌的語言，而且還有文明的行為，所以得到了大家的夸獎。

（板書：用語禮貌 行為文明）

三、情境體驗，實踐文明禮貌

師：今天，我就邀請咱們班的小朋友進行文明禮儀展示，一起教會咱們的熊小弟該如何講文明、懂禮貌。大家愿意嗎？

生：非常樂意。

情境一：校門口問好

師：清晨，我們來上學了！來到校門口，看到保安叔叔，我們該怎么做呢？

生：我們要向保安叔叔問好。

師：那怎樣問好才是有禮貌的呢？我請一個小朋友扮演保安叔叔，再請一位同學展示一下見到保安叔叔是怎么做的。

生：保安叔叔，早上好！（鞠了一躬）

生（保安叔叔）：小朋友早上好！

師：剛才這位小朋友的表現(xiàn)，你們覺得做得好的地方有哪些？

生：他對保安叔叔說“您好”。

師：他剛才說的是“早上好”，你為什么說“您好”呢？

生：因為說“您好”顯得更有禮貌。

師：“你好”和“您好”在什么情況下使用呢？

生：對待長輩就用“您好”，跟同學打招呼就用“你好”。

師：用“您好”體現(xiàn)對長輩的尊重。

生：他還鞠了一下躬。

師：對，這是文明行為。

生：我發(fā)現(xiàn)他走到校門口就主動停下腳步跟保安叔叔打招呼。

師：你看得真仔細，主動問好值得點贊。老師請四人組成一個小組，再給大家展示一下。

師：我來采訪一下咱們的保安叔叔，看到小朋友們主動向你問好，你心里是什么感覺？endprint

生（保安叔叔）：我覺得這些小朋友很懂事，我心里特別高興。

師：聽了保安叔叔的話，你心里怎么想？

生：我以后看到保安叔叔都要打招呼。

師：講文明、懂禮貌是對他人最好的尊重。你看，遇到他人，能使用禮貌用語，主動問好，（板書：主動）不僅能使他人感到快樂，也會使自己感到幸福！

情境二：無意影響人

師：下課了，同學們都走出教室，到操場上去玩耍了，還有兩個同學在教室里做作業(yè)，就在這時，發(fā)生了什么？

（播放視頻）

生：一位同學在離開座位的時候，不小心把別人的文具盒碰掉地上了。

師：如果這個文具盒是你爸爸給你買的生日禮物，你會怎么想？

生：我會很生氣。

生：我心里很不開心。

師：我理解你們的感受。如果是你不小心將他的文具盒碰掉了，你會怎么辦？

生：我會對他說對不起。

生：我會先對他說對不起，然后幫他撿起來。

師：來，把你想說的、想做的展示出來。

生：對不起，我不小心把你的文具盒碰掉地上了，我?guī)湍銚炱饋怼?/p>

師：現(xiàn)在你還生她的氣嗎？

生：不生氣啦。

師：為什么？

生：因為她已經真誠地向我道歉啦！

師：你從哪里感受到了她的真誠。

生：她向我說了對不起，還幫我撿了起來。

師：不僅用語言道了歉，而且還用實際行動表達了歉意，老師也為她的這份真誠點贊。這時你有什么話要說嗎？

生：我會和她說沒關系，我自己來撿。

師：我聽到了這句發(fā)自你內心的“沒關系”。

師：“對不起，沒關系！”多么神奇的一對禮貌用語呀。你們在什么情況下說過它們呢？

生：我課間走路的時候，不小心撞倒了前面的同學，我就趕緊把他扶起來，跟他說“對不起”，他就回答“沒關系”。如果他實在不原諒，我就告訴爸爸媽媽，帶他到醫(yī)院去看。

師：有時候，也許你真誠的歉意沒能得到他人的諒解，請別難過，因為你已經使自己變得更棒！

師：有一些人，他們是怎么做的呢？請大家看一則新聞。

（播放視頻：云南昭通某中學生因打球踩腳沒有道歉引發(fā)斗毆事件）

師：這樣的悲劇，你們認為可以避免嗎？

生：可以避免，踩到別人的腳真誠地說句“對不起”。

師：是呀，如果他們也能用好“對不起、沒關系”這對禮貌用語，就不會為了一些小事而大打出手，不會付出生命的代價。人與人之間相處難免會磕磕絆絆，如果我真誠地說句“對不起”，你真誠地回應一句“沒關系”，（板書：真誠）一定能化解很多矛盾，使人與人之間的相處更友善，關系更親近！

情境三：深化家庭禮儀

師：完成了一天的學習任務，和老師、同學愉快地告別后，我們放學回家啦！在家里應該怎么做呢？讓我們來聽東東和紅紅是怎么說的？

（播放視頻）

師：你覺得東東和紅紅，誰的話有道理呢？

生：我同意東東的看法，在家里不需要太客氣，這樣，家里的人就會感覺很輕松。

生：我覺得你在家里講文明、懂禮貌，爸爸媽媽也會回應你，這樣，大家就會感覺很累。

師：有同意紅紅觀點的嗎？

生：我同意紅紅的觀點，我覺得在家里也要像在學校里一樣。

生：我覺得紅紅說得更有道理一些，如果在家里隨意一些、自由一些，家里人就不會喜歡你。

生：我現(xiàn)在也同意紅紅的觀點，如果自由的話也包括臟話，總不能在家里講臟話吧！

師：自由不代表放任、放縱，自由也應該在言語得體的基礎上，言語得體其實就是講文明、懂禮貌的表現(xiàn)。在家里講文明、懂禮貌，這樣才會讓家庭更溫馨。在家里，我們該怎樣做才是講文明、懂禮貌的好孩子呢？請小朋友們介紹介紹你在家里的好做法喲！

生：我們在吃飯的時候應該幫父母盛好飯，擺好碗筷，這樣父母可以少跑一趟。

師：我真希望你就是我的女兒。

生：早晨上學時要跟父母道別，如果你“不辭而別”，父母會著急的。

師：那請你來跟媽媽道道別。

（情境表演）

生：媽媽，我上學了，再見！

師（媽媽）：寶貝，再見！在學校里要好好努力喲！

生：媽媽，您放心吧！

師（媽媽）：有你這么懂事的寶貝，媽媽特別放心！

師：不管在家里、在學校，還是在社會上，我們都要做到用語禮貌、行為文明，做到主動、真誠、得體。這樣，文明禮貌之花就能在我們身邊常開，我們的生活就會更美好。

四、生活回歸，養(yǎng)成文明習慣

師：古人說“以銅為鏡，可以正衣冠”。其實鏡子還可以規(guī)范我們的言行。老師把這面文明禮貌鏡送給你們，每天都要到禮貌鏡前照一照，看看自己在文明禮貌方面做得怎么樣。

（出示禮貌鏡）

我做到用語禮貌（ ）

我做到行為文明（ ）

我能時時、處處做到用語

禮貌、行為文明（ ）

師：如果你在哪一方面做得不錯，就得一顆星。老師對你們充滿期待，更充滿信心。誰來說說你打算怎么努力？

生：我要多說“謝謝”。

師：我相信會有更多的人愿意幫助你！

生：我要多學會一些禮貌用語。

師：老師為你豎起大拇指。

生：我看見地上的垃圾就要主動撿起來。

師：這就是一種文明行為。每個人都能這么去做，我們生活的環(huán)境就會更美。

生：我要向身邊做得好的同學學習。endprint

師：對呀，在我們身邊有很多榜樣，向他們學習，你就會變得越來越棒。

生：我要請媽媽時刻提醒我，這樣我就能做得更好了。

師：我們的成長需要他人的幫助，你這個方法不錯。

孩子們，文明禮貌是一個人立足社會的基本素養(yǎng)。讓我們行動起來，積極踐行社會主義核心價值觀，讓人與人之間更友善，讓我們的國家更文明、更和諧！我相信通過你們的努力，你們每天都能得到三顆星，你們可愛的笑臉每天都能出現(xiàn)在這面禮貌鏡中。

【教學反思】

1.巧設情境，促進知行合一

教學情境和知識，就像湯和鹽的關系， 鹽需要溶入湯中，才能被吸收，而知識則需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。在我們的道德課堂中，只有創(chuàng)設真實的教學情境，使學生的學習與生活相聯(lián)系，才能在情境中豐富學生的情感體驗，提升學生的道德認知，促進學生的道德踐行。

在本課教學中，我將教材資源和學生生活資源有機整合。這兩種情境既來自于學生的生活，又關注到學生生活中講文明、懂禮貌方面的不同維度，通過禮儀展示的形式真實再現(xiàn)生活場景，在情境中呈現(xiàn)兒童發(fā)展軌跡，呈現(xiàn)個體差異，再通過生生、師生的互動評價，及時“診斷”，引導兒童在情境中真誠、主動、得體地使用禮貌用語，做出符合禮儀的行為，促進學生的知行合一。

2.巧用思辨，提升道德判斷

作為品德老師，我們的責任之一就是要讓我們的學生在面臨矛盾和沖突時，做出正確的判斷和選擇。品德課堂上，多創(chuàng)設一些“思辨話題”，就能逐漸消除兒童面對道德問題時產生的困惑，逐步幫助兒童增強道德行為抉擇的信心，真正通過德育活動來發(fā)展兒童的道德判斷能力。

針對兒童實際，我設計了一個思辨話題“在家里要不要講文明禮貌”。通過東東和紅紅的動畫故事呈現(xiàn)了真實、可信、有沖突的思辨場景。在課堂實施過程中，我沒有輕易表態(tài)，而是組織學生進行討論、交流、辨析，引導學生在自我比較中主動去接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式。學生在思辨中逐漸明晰：在家里，我們也要講文明禮貌，因為文明禮貌會讓家人之間的關系更親近，會讓家庭更溫馨，更會讓家人為你的成長而驕傲。

3.巧妙點撥，彰顯課程特性

德育課要關注法治教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)文化教育。作為一名品德課教師，就要有敏銳的時代觀和課程觀，在教學中深度挖掘教材資源，著眼細節(jié)，巧妙點撥，使課程特性得以彰顯。

本課的教學內容體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的“文明”“和諧”“友善”，我在教學的最后向學生贈送了文明禮貌鏡，然后指出“文明禮貌是一個人立足社會的基本素養(yǎng)。讓我們行動起來，積極踐行社會主義核心價值觀，讓人與人之間更友善，讓我們的國家更文明、更和諧”。這樣巧妙的點撥和總結既向學生提出了要求，又使學生進一步明確講文明、懂禮貌對個人、對國家、對時代的重要意義，使社會主義核心價值觀的啟蒙教育水到渠成。

【陳周麗，江蘇省如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學，教師】

責任編輯︱李 敏endprint