黑蒙新三省區俄語拔尖人才培養一體化構建

黃東晶

摘 要：黑蒙新三省區地處中俄合作前沿，俄語教育應服務國家戰略，以國家急需人才培養為目標，為中俄戰略關系向縱深發展做好人才準備。三省區應整合和協同現有的俄語教育教學資源，為我國省際教育教學合作和協同發展做出嘗試。探索我國俄語拔尖人才培養的發展模式，旨在保證俄語教育為國家發展服務，為全國俄語教育發展更為理性和長效做貢獻。

關鍵詞：拔尖人才；培養模式；俄語

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）12-0071-02

中國新一輪開放和“走出去”戰略，為中國俄語人才培養帶來了新契機。教育部提供的統計數據顯示，目前全國共有153所高等院校開設俄語專業，其中黑龍江省、內蒙古自治區和新疆維吾爾族自治區共有34所高校，俄語教育歷史最為悠久，師生人數全國最多。三省區未來的俄語教育要找準方向，培養出高水平俄語人才，助力“一帶一路”構想。

一、黑蒙新三省區俄語教育一體化的設想

黑龍江省和內蒙古自治區、新疆維吾爾族自治區地處我國北部邊陲，與俄羅斯有4000多公里的邊境線，多年以來，一直是中俄兩國經濟文化交流的前沿，亦是中國俄語教育的前沿，為我國國民經濟發展和對俄交流培養了大批俄語專業人才：這里有全國設立最早的大學俄語專業，有目前全國實力最強的俄語專業，是全國俄語專業設立最為集中的省份，也是在校俄語專業學生最多的省份。

對于黑蒙新三省區的俄語教育，從中等教育到高等教育、民辦教育、成人教育都需要從新的戰略高度進行關注、整合和發展，以促進我國全方位對俄戰略的順利實施，為國家戰略儲備高水平、高質量的俄語人才。黑蒙新三省區的俄語教育，涵蓋中等教育和高等教育，以高等教育為主要觀測點，輻射和帶動相關的職業教育、成人教育、基礎俄語教育等諸方面，對俄語精尖人才、俄語復合型人才、俄語應用人才、涉俄人才的培養進行教學設計和規劃。

考慮到我國北部黑蒙新三省區俄語教育在一帶一路戰略中的作用，對三省區的俄語教學資源進行協同發展戰略研究，對三省區的俄語教育一體化和教育布局進行戰略設計，意義重大。首先，應對黑蒙新三省區的俄語教學現狀進行調查研究。對三省區高等院校，包括本科和專科，成人教育、職業教育、中學教育等不同教學層次的俄語教學進行分層次、分類型的數量統計和數據分析。

其次，加強黑蒙新三省區俄語教學歷史和教學思想研究，主要以黑龍江大學和新疆大學的俄語專業為主要研究對象，對我國的俄語教學歷史和俄語教學的優秀教學方法進行深度挖掘，為當前的俄語教育提供理論和歷史依據。

最后，探索黑蒙新三省區俄語教育的協同發展研究。其中包括師資隊伍建設的協同發展，共同建立教師培訓計劃，共享優質教師資源；教學研究的協同發展，包括共同編纂教材，共享優質教學方法，共同參加科研項目；人才培養此次和類型的協同發展，根據各省區和院校的已有優勢，對俄語高水平人才，雙語人才，復合型人才和應用型人才的設計和培養形成規模和合力；俄語人才培養長效可持續發展研究，對三省區的小學、中學、大學俄語教育，俄語學校，本碩博連讀模式和國際聯合培養模式進行戰略設計和可行性研究。

二、黑蒙新三省區俄語拔尖人才培養模式的設計

在俄語教學中加強人文教育，能夠拓展學生的思維廣度、開啟新的思維視角，對培養具有國際化視野的俄語人才意義重大。同時，俄語教學應在注重培養學生外語能力的同時加大對漢語學習的重視，增加學生在人才市場上的競爭力。黑蒙新三省區在整合和發展現有俄語人才培養優勢的同時，可以考慮以下人才培養模式。

（一）俄語語言文學專業

長期以來，我國高校俄語專業側重于培養學生的俄語語言基礎及熟練的聽、說、讀、寫的能力，近幾年，隨著市場需求的變更，高校俄語語言文學專業在尋求變革。設立拔尖創新人才班是推動俄語語言文學專業提升人才培養質量的方式之一。外語教學不僅要培養學生的語言基本功，還要注重培養學生的人文素養、反思精神及創新型思維。拔尖創新班的優勢在于它在課程設置、課堂教學、實踐活動及評價體系等方面都與傳統的外語培養模式有著諸多進步。黑龍江大學俄語學院拔尖創新試驗班做了有益嘗試，其經驗可以推廣。

（二）應用俄語類專業

隨著近幾年中俄兩國在政治、經濟、文化等領域開展了廣泛的合作，應用型俄語人才的需求量在不斷提升，部分高校俄語語言文學專業雖然在專業培養課程中加入了應用類俄語課程，但仍不能徹底解決問題，因此部分高校直接開設了應用類俄語專業如旅游俄語、經貿俄語等。該種培養模式可以使得學生在掌握俄語的基礎上，還能學習到經貿類專業的知識，可以說是一種針對性很強的培養模式。

（三）“俄語+方向”培養模式

“俄語+方向”培養模式是目前高校俄語專業比較普遍的一種革新模式。它旨在培養學生的俄語語言基本功的基礎上，同時為學生提供與俄語有關的研究方向供學生自行選擇。學生在本科三年級時可以選擇修讀“三個模塊”，即俄語語言文學、俄英雙語和俄羅斯學。“三個模塊”所提供的課程也較為豐富，比如有俄羅斯文學史、普通語言學概論和當代俄羅斯等課程。這些區別于傳統俄語語言文學的課程的學分占比為18%左右。總的來說，“俄語+方向”培養模式初步開闊了學生的視野，使學生不單單局限于對于俄語本身的學習，對學生自身人文素養的提升有一定的作用。

（四）“專業+俄語”培養模式

“專業+俄語”人才培養模式是一種新型的俄語專業人才培養模式。鑒于目前中俄兩國在很多領域開展合作，急需大量俄語專業人才，直接以俄語為第一教學語言教授所需領域的專業知識無疑是一種很有效率的解決辦法。黑龍江大學中俄學院和深圳北理莫斯科大學是對這一人才培養模式的踐行者，也是復合型人才培養和中俄深度聯合辦學的典范，值得黑蒙新三省區的高校學習和借鑒，根據校情進行個性化設計。

（五）“新型外語類專業”培養模式endprint

這里以北京大學元培學院外國語言與歷史專業為例說明。該專業是北京大學元培學院與外國語學院和歷史系合作創設的新型復合專業。該專業俄語方向旨在培養學生在具有一定歷史基本知識的基礎上，能夠有針對性地對俄羅斯及獨聯體國家的歷史、文化、政治、社會的概況與特點有比較深入的認識。該專業俄語方向一大特色就是集中了本校俄語系和歷史系的優質資源，體現在課程設置方面表現為具有大量豐富的歷史專業課程可供學生自由選擇。綜合性大學利用自身教育資源優勢，將外語專業與其他學科結合起來后再對學生進行培養。

（六）復語型人才培養模式：“俄語+英語”培養模式

“復語”人才培養模式目前在國內是一種新興的外語人才培養模式。該培養模式要求學生同時熟練掌握至少兩種外語、有較強的跨文化交際能力、能夠勝任與國際跨文化交流有關的工作。“復語”人才培養模式是一種仍處于探索中的新型外語人才培養模式，它是一種全新的人才培養理念，也是如今全球化背景下外語人才培養模式發展的一個趨勢。

三、黑蒙新三省區俄語專業拔尖人才培養趨勢展望

（一）突出個性，避免俄語人才同質化

人才培養不僅要做到因材施教，還要做到因地制宜，各大高校結合自身校況和區域優勢，對外語人才培養模式進行合理的“個性化調整”，使之能夠培養出既符合國家標準，又獨具特色的外語人才。比如，新疆維吾爾族自治區高校俄語專業可以結合自身地區多民族的特點，開設民族語與俄（英）語教學結合的課程，利用這個區域優勢培養“民族語+俄語”的復語型人才；工科類院校俄語專業可以加強與本校理工科院系的合作，加大對俄語專業學生理工科第二學位的培養，在保證學生俄語基本功扎實的基礎上，結合本校優勢，培養會俄語的理工型人才。

（二）緊跟需求，實現俄語人才“訂單化”

隨著全球化的不斷加深，對于外語人才能力的要求不斷地提高，既要求外語人才的外語基本功過硬，又要求外語人才擁有國際化視野與良好的人文素養。就俄語專業而言，針對這個變化，應該在保持傳統優勢的情況下，著重培養學生的俄語應用能力，在能源、建筑、商貿等領域可以進行定向培養，社會需要什么，高校就可以有針對性地培養。比如在石油類大學俄語專業的培養目標就可以以培養石油類俄語專業人才為主。同樣，在石油大學的非俄語專業開設俄語專業課程培養針對某一地區市場的石油人才，也可以培養出“定向人才”。

（三）博采眾長，實現俄語人才培養國際化

借鑒歐盟于2001年頒布的《歐洲語言共同參考框架》，該框架將歐洲主要語言的語言掌握水平細分為六個等級，并設立了統一標準，只有通過考試達到某一標準后才可以取得相應等級的證書。俄羅斯也效仿歐盟，建立了類似的體系。我國俄語專業應建立一套與國外接軌的外語參考體系，具有更好的針對性。

俄羅斯更注重“復語人才”培養而非“單語人才”培養，“復語人才”如今在國際市場更有競爭力。圣彼得堡國立大學東方系要求學生掌握至少三門外語，莫斯科國立大學語文系為學生開設了拉丁語、古斯拉夫語等專業必修課，而我國目前開設“復語”專業較少。

自京師同文館設立已有150余年，對于俄語人才培養模式的探索卻從未停止。如今隨著中俄兩國在各領域的合作不斷深入，對于俄語專業人才的要求也越來越高。隨著“一帶一路”設想逐步落實，在現有國際合作項目和運行的基礎之下，對未來10年內三省區的俄語教育與俄羅斯和俄語國家優質教學資源進行充分整合，符合時代需求。

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