淺析培智語文教學中的支持策略

余曉州

摘要：在特殊教育培智語文教學中，要能夠結合到學生之間存在的差異性，通過對其提供有效的支持，來保證全體學生都能夠達到更好的學習目標，并且通過學習任務的完成而不斷提升自己。要能夠在培智語文教學中體現(xiàn)出個別化教育的內涵，同時也要確保整個課堂內容與模式都要更加靈活，進而符合特殊學生的特殊要求。

關鍵詞：培智；語文教學；支持策略

在開展培智語文教育時，要能夠明確，雖然很多的學生在教師開展更慢的學習進度以及更低的學習要求后能夠掌握一定的語文知識，但是還是存在一部分學生因為自身智力或者其它客觀等因素無法掌握語文知識，比如有的學生無法發(fā)音說話，甚至有的學生只會幾個簡單的筆畫無法寫字等，因此在進行特殊教育是能夠充分結合培智語文教育的特殊性，有效的在教育中做好支持工作。將能夠滿足特殊教育的工具作為有效的教育資源，以此來更好的增強特殊教育目標，實現(xiàn)語文培智教育。

一、體現(xiàn)個別化教育內涵

在培智語文教學中，要能夠充分體現(xiàn)出個別化教育的內涵。其中的支持指向要能夠非常明確，充分尊重學生存在的個體差異性，并且結合個體身心發(fā)展規(guī)律來做好教學支持工作。針對不同學生存在的不同需求來予以個性化的支持。在培智語文教育中，要能夠保證其中的教育過程實現(xiàn)精細化，并且結合特殊學生的認知規(guī)律。在教育支持過程中不能一味的去取悅學生，因為這樣會使得學生在學習的過程中出現(xiàn)鈍化的現(xiàn)象，而如果特殊群體對于知識工具存在過分的依賴，教師應當有效的對其進行調整，進而減少學生對于支持工具的依賴，直至學生可以不借助工具進行學習，并且達到相應的學習目標，這樣就可以減少在語文培智教學中學生對于工具的依賴，同時也能夠解決學生出現(xiàn)的各層次問題。

二、支持策略貫穿課堂教學

在培智語文教學中常用的支持方式主要包括實物支持、同伴支持、媒介支持、技術支持以及環(huán)境支持等。實物支持主要就是在語文教學中有效的借助一些專用的輔助工具，比如圖片、字卡片等內容來對學生進行引導，同時也需要學生之間進行相互合作，通過合作學習能夠提供同伴支持，在合作的過程中通過言語活動以及伴學動作等等來實現(xiàn)支持方式。此外也可以通過技術支持來針對特殊學生進行有效的語言訓練。在教育過程中支持應當貫穿于整個過程，并且要能夠結合學生的特點來制定靈活的教育支持方案。教育知識也應該貫穿于預習、授課、復習以及任務等各個環(huán)節(jié)，同時教師也應該對教學支持做出有效的評價，將之與課堂教育以及課下復習相銜接，這樣也能保證學生在獲得整個知識的過程，也是自己體驗成功的經(jīng)歷，能夠從側面幫助學生樹立學習的自信心。同時教師通過有效的教學支持，也能夠帶領學生感受學習知識的魅力，不斷激發(fā)自己的學習興趣，進而能夠在學習的過程中化被動為主動，這樣也能夠提升培智語文教育質量。

三、符合特殊學生個性化需求

在當前培智語文教育中，采用班級集體授課的方式仍然是主要的教學形式。在面對同一本教材以及同一個課堂中不同的學生明顯存在著學習上的差異性，因此語文教學要能夠嚴格的根據(jù)學生之間存在的個體差異性來改變教學模式，并且逐漸加大其中的支持力度，讓學生都能夠按照自己的接受能力來接受相同進度的知識內容，進而不斷努力完成教學目標，實現(xiàn)自己語文素養(yǎng)的提升。

同時也需要保證在培智語文教學中能夠支持各樣的工具，以此來契合特殊學生的個性化需求。針對一些特殊學生來說，其在知識的學習以及知識遷移上的能力都是較差的。因此如果其通過了課前復習或者是鋪墊學習等過程，還應該在授課的過程中再次將相關的過程呈現(xiàn)出來，這樣才能夠保證知識遷移能力較差的學生能夠加深記憶。比如對于字詞的教學來說，可以將相關的字詞制作成卡片的形式，粘貼在學生周圍的墻上或者是學生的工具箱中。比如腦癱兒童無法用手進行書寫，但是可以通過相應的字詞卡片來進行擺放，同時也能夠將其拼成簡單的句子來進行說話練習。而有的學生如果不能開口說話，就可以充分的借助多媒體進行支持，選擇好相應的知識工具，并且讓學生自己選擇詞語，只要通過鼠標就能夠按照自己的意愿發(fā)出相應的聲音。

選擇合適的工具作為支持，才能更好的提升培智語文教學質量。有效的工具可以得到事半功倍的效果，反之如果對于工具選擇不當，反而會使得學生在學習的過程中過分于依賴工具而達不到想要的教學效果。因此在教學前，教師要能夠對整個教學過程進行有效的規(guī)劃，對學生可能出現(xiàn)的各種問題進行預設，以此來注明采取何種支持教育策略，保證在采用支持工具的時候具備足夠的針對性。

四、結束語

在針對培智語文教學中。要能夠有效的借助教學知識來提升教學質量，充分尊重學生之間的個體差異性，在教學時要能夠遵循其身心健康發(fā)展規(guī)律，同時也要和其接受能力相對接。要能夠采用靈活的支持方式，確定明確的支持指向，體現(xiàn)個體化的教育內涵，并且通過多樣的知識工具來切合特殊學生的具體需求，進而更好的提升培智語文教學質量。

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