信息技術讓小學數學課堂煥發活力

王曉君

摘要：隨著信息技術迅速發展，多媒體技術作為一種新的教學手段被引入教育教學。在小學數學教學中，巧妙恰當運用現代信息技術融入數學教學中，以形象具體的"圖、文、聲、像"來創造教學的人文情景，用鮮活、生動、新穎的內容及信息技術的趣味性，來引趣、激趣并增趣，令他們樂學，愛學，主動學，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞：信息技術；小學數學課堂；教學效果

信息技術在學科教學中以全新的面貌、非凡的氣勢走進了課堂，越來越被教育界所重視，也是現代教育技術應用于教育的核心。特別為小學數學教學提供了新的生長點與廣闊的展示平臺。巧用信息技術來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，從而構建起開放的洋溢著生命活力的小學數學課堂。有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程，可以使教學達到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術的趣味性，引趣、激趣并增趣。

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、求知探索的內驅力，是學習的最佳動力。小學生對數學的求知欲是從興趣中產生的，他們喜歡愉快的學習氣氛。所以，教師在教學中，為學生提供豐富多彩的活潑、新穎的刺激情境。巧用多媒體直觀手段，創設新奇、新異、新穎的情境讓學生能更直觀地看、感覺表象，來激發和培養學生的學習興趣。

華羅庚曾經說過，對數學產生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。新課程標準提出"數學要貼進生活"、"數學問題生活化"，事實上，小學生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎的數學知識，并且對此更感興趣。因此，在教學中，通過多媒體課件，巧用動畫，現實生活中能碰到的問題的具體情況展現在學生面前，使學生理解并掌握了解決問題的方法。這樣的教學，使抽象的知識變得具體，生動，形象，大大地激發了學生的學習興趣和求知欲，調動了學生的學習積極性。在實踐教學中，根據小學生好動、好玩、好奇的特點，可通過多媒體技術搞一些趣味活動，創設"實際生活"情境，使學生對數學有興趣。它彌補了實物、書本等無法給予學生多樣化感官的不足，幫助學生理解了公式，領會了"轉化"的數學思想；另一方面，它促進了學生學習方式的改變，把學習過程中的發現、探究等認識活動凸現了出來，有力地促進了學生創新精神的發展。例如：在上復習課或練習課時，通過多媒體技術將枯燥的習題變成一些趣味游戲；送水、頒獎、小貓釣魚、摘果子、青蛙吃害蟲------還可以利用課件教學生進行一些小制作，這些既能激發學生的興趣，又鍛煉他們的實踐能力，促進了學生創新能力的發展。我們還可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學課堂內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活。越是貼近學生的生活實際，學生就越是感興趣。

二、巧用信息技術，突破教學的重點難點

首先，巧用信息技術可以使數學中抽象的知識，在學生的思考過程中變得具體化和形象化，從而達到使學生領會、學會的目的。在教學中，有些重點難點往往不易突破，主要原因是小學生的生活經驗不豐富，觀察事物不全面具體。這就是學生學習過程中的"絆腳石"。如果不及時解決，將直接影響學生基礎知識的掌握和基本技能的提高。這樣在教學中，就可以借助信息技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，促進學生思維由具體向抽象的飛躍，加深學生對所學知識的理解。

信息技術完備的聲、像、動畫等網絡資源可使學習的內容形象化、具體化。巧用信息技術輔助教學，容易引起學生學習的興趣，從而增強他們的直觀印象，這就為突破教學難點、突出教學重點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。

其次，小學生的幾何空間想象能力較差，巧用信息技術教學，變"抽象"為"具體"，提供感知屬性。突破教學重點、難點。如我在教學圓的特征時，通過幾何畫板設計了圓形、方形、三角形、橢圓形車輪的車子.生動地演示出多種車輪前進的過程，將抽象的知識變為栩栩如生的動畫，使學生獲得充分的感性認識，理解了圓形車輪阻力最小，最穩定的優點，從而加深了對知識的理解。數學是一個非常美的領域，這是因為數學的主要部分是由人類的心靈構成的，而信息技術為數學的發展注入了活力。

三、巧用信息技術，促進學生自主探究

教學活動是借助于一定的手段、工具展開的，具體過程、組織形式、質量效益都和教學活動中使用的工具密切相關。在課堂上，我們看到了巧用信息技術的重要性，體驗到了它的工具性，不可替代性。讓我們再一次走進課堂，一起來感受信息技術為學生的學習和發展提供的強有力的技術支持，它充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發聯想，啟發思維，化繁為簡，化難為易，啟迪學生進行全方位的思維。

新形勢下的教學要溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生動手實踐的機會。巧用信息技術在教學中能很好地實現這一目標，滿足學生不同的需要，同時能豐富課堂教學的內容，拓展知識。

參考文獻：

[1]袁明剛，鄧文生.讓教師真正走進信息技術教育[J].中國信息技術教育.2011（Z2）

[2]劉兆杰.對信息技術和其他學科整合的幾點看法[J].新課程.2011（10）