沉浸式漫游學習系統在計算機教學改革中的應用

邵一川++張釗瑋

【摘要】隨著科技的進步，人們在虛擬現實技術上的研發與應用越來越趨于成熟，而且借助于網絡通信技術實現了全網實時無縫互聯，人們可以在虛擬網絡里進行過去只能在現實世界里進行的各種工作或學習。本文就沉浸式漫游學習系統在計算機教學改革中應用的可行性就行一些簡要探討以期對當前的計算機教學在新科技應用上有所啟發。

【關鍵詞】沉浸式漫游學習系統；計算機；教學改革；應用

【基金項目】2016年沈陽市教育科學“十三五”規劃“游戲化教學實踐研究”2016-G359。

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0017-02

一、沉浸式漫游學習系統概述

所謂沉浸式漫游學習系統是指通過利用移動互聯技術與虛擬現實技術相結合而開發的一種全新的學習系統，其通過虛擬現實技術來為學習者提供或者創造一個近乎于真實的學習環境，在這個虛擬的學習環境里學習者能夠實現高度參與互動，進行實際演練而提升其自身技能。同時，現代發達的移動互聯通信技術又使得該學習系統可以實現利用聯網移動終端來進行學習或操作，打破了傳統的機房帶來的時間和空間限制，實現了漫游式學習，學習者可以隨時隨地利用其碎片時間或者在其有靈感時進行學習或者相關研究，極大地改變了傳統的學習方式和方法。

沉浸式漫游學習系統的開發應用在促進學生學習和提高教育教學質量上有重要作用：第一，促進學生自主學習，該系統的應用在教學及學習上都會使得方式方法變得更加新穎，學生對于學習會有更加新奇的體驗以滿足其好奇心，在這個過程中會促使學生主動學習，對其自主學習的意識和能力都會有所提高；第二，有助于教學方法的創新，在該系統模式下，教師可以通過多種模式來對教學內容進行編排。文字、圖形、音視頻等內容會更加豐富，而在虛擬現實技術條件下，晦澀難懂的教學內容有機會以一種“實景”演示的方法展現出來，有助于加強學生們對于知識的理解與記憶。

二、當前我國計算機教學現狀

當前我國的計算機教學工作主要集中在學校教育和校外培訓兩種模式，其在課程安排、課時安排、實踐安排等方面都或多或少地存在著一定的缺陷。

（一）學校教育

我國的計算機教育教學工作現在已經在中小學逐步開展，高校計算教育教學則是面向社會的一種人才培養模式。首先，中小學的計算機教學主要集中在一些基礎電子計算機知識的學習與認知上，對某些中小學的計算機教師而言，往往會存在“大材小用”的一些挫敗感，所以中小學的計算機教育教學大多流于形式，對中小學學生的吸引力不足，計算機基礎教育薄弱。其次，高校計算機教學在近年來的發展正逐漸取得不錯的成績，對我國的經濟社會發展起到了較大的促進作用，然而，隨著高校擴招，計算機專業的規模越來越大，但師資力量卻并未提高，教學條件有限，課程課時設計安排滯后，社會實踐機會不足導致了當前計算機高等教育在人才培養上存在著許許多多的缺陷亟待解決。

（二）校外培訓

隨著社會對計算機專業化人才需求的持續增多，而高等學校的計算教育在人才培養輸出上存在的缺陷促使了我國計算機校外培訓機構的興起，在過去十數年時間及未來一段時間的計算機人才培養上的促進作用仍將繼續，但是其功利化培養模式存在的問題也會越來越突出。校外培訓的教學采取的是速成模式，在短時間里通過強化訓練使得學生掌握必要的技能以應對其可能就業方向的需要，在專業化精細化的基礎知識掌握上存在缺陷，對其日后的創新發展有所羈絆。此外，校外培訓辦學的目的在于獲得經濟效益，因此，其培訓的課時課程安排會非常緊張，學習者難有大量時間去進行知識的消化，培訓機構更不會為了某些學習者而放慢其授課計劃。

三、沉浸式漫游學習系統應用于計算機教學改革中的可行性分析

（一）激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，對于計算機教學而言，雖然計算機功能強大，但是要全面掌握還需要付出大量枯燥的時間去進行基礎知識的學習及進階知識的儲備，所以，在這個過程中如果不能激發出學生學習的興趣就難以促進其學習的主動性和積極性。而在沉浸式漫游學習系統下，通過虛擬現實技術會給學習者帶來全新的體驗，其可以在一種“真實體驗”的環境下對知識有更深的理解和掌握，如近年來火爆全網的VR技術就給人們帶來了一種前所未有的體驗，其在計算機教學中也可以積極地進行應用，該變傳統計算機教學簡單地說教與操作應用，讓學習者的體驗更豐富更刺激，有助于提高其學習的積極性。

（二）改變教學實踐的方式方法

沉浸式漫游學習系統的虛擬現實技術使得計算機教學實踐活動發生了重大改變，傳統的教學實踐活動只能通過實驗室機房進行操作演練，而其發生失敗則會造成一些不必要的軟硬件損失或者資源的浪費。在虛擬現實技術條件下，通過模擬實驗室環境來進行虛擬實驗，極大地減少實踐活動失敗的幾率。

（三）提高計算機教學時間利用的有效性

在沉浸式漫游學習系統模式下，可以利用學習者的碎片時間來進行遠程教學和學習，發達的移動互聯終端可以實現教學和學習同步實時展開。傳統的課堂教學模式在學習和實踐上存在較大的局限性，如課程指導教師不在現場時就難以對學生的實踐活動進行必要的指導，而在該系統下，網絡通信技術可以實現二者的遠程連線，即使天各一方，其技術與知識的教與學可以實現有機的統一。此外，這種模式下的教學既可以有效節約教師的教學時間，也可以幫助學生將其難以在課堂教學時間里進行的學習活動分散在課外的碎片時間里完成必要的學習與實踐。

四、結語

沉浸式漫游學習系統在計算機教學改革中的應用僅僅是其許多重要功能的簡單體現，隨著未來科學技術的持續發展，人們必定會在更多方面來對計算機教學的方式方法進行創新，不斷促進計算機教育在人才培養與促進社會發展上發揮更加重要的作用。

參考文獻

[1]崔榮.《基于VR的自主探究式學習的實現與效果研究》.江西科技師范大學.碩士論文.2015年03月.

[2]張懷南.《基于Secondlife的虛擬學習社區構建與應用研究》.江蘇師范大學.碩士論文.2014年06月.endprint