微課在小學語文教學中的運用

賴春英

隨著時代的發展，科技日益更新，計算機技術越來越成熟。在我們的日常生活中，科技產品隨處可見，教育領域也不例外。語文教學作為小學教育的重要組成部分，既是學生語言學習的開端，也是他們學習其他知識的基礎。近年來，隨著新課改的推進，多媒體技術已被廣泛應用于小學語文教學。其中，微課作為多媒體技術的重要分支，作用不容忽視。本文主要從微課的概念出發，論述微課教學在小學語文教學中的應用，以加深人們對微課的認識，促進微課教學的順利開展。

一、微課的概念

微課，指教師在教學的過程中，針對教學內容重難點，應用數學軟件、多媒體等編輯一段時長在十分鐘以內的教學視頻。微課是一種新興的教學模式，具有內容簡潔、知識明確的特點。多數微課視頻中伴有美妙的音樂、生動的畫面，使學生能夠直觀感受將要學習的內容，有效改善傳統課堂教學冗長無味、效率低下的弊端。

二、微課的具體運用

微課的出現，給小學語文教學的順利開展帶來了巨大的方便。在小學語文教學中，教師利用多媒體設備播放小視頻，有利于營造良好的學習環境，促進學生積極參加課堂互動，進而提高學習效率。微課在小學語文教學中的應用，具體表現在以下幾個方面：

1.激發學生學習的興趣

微課能夠將教師的授課內容簡化，使授課內容更加生動。教師在開展微課教學時，借助視頻進行形象直觀的展示，激發學生學習的興趣。小學生思想還不成熟，對一切新奇事物都充滿了好奇，觀看視頻時容易被其中的事物或情節吸引，教師要引導學生帶著探究的欲望一步一步地跟著節奏走。俗話說，興趣是最好的老師。學生只有對所學內容有興趣時，才會主動配合教師的講課節奏。比如在學習《花鐘》這篇文章時，教師首先播放了一段微課視頻：伴隨著輕靈悅耳的音樂，牽牛花在熹微的晨光中大片大片地開放，花瓣上的露珠晶瑩剔透，顫微微地，形成一片淺紫色的輝煌。在這片淺紫的暉光中，學生充滿好奇，靜靜地欣賞著這小小的花朵，感嘆那弱小的生命展現的生命奇跡，同時也點燃了學生內心想要了解牽牛花的欲望，為后續學習做好了鋪墊。

2.培養學生自主學習的能力

新課改要求課堂教學要以學生為中心，充分發揮學生的主體性作用。在小學語文教學過程中，教師可以安排學生在學習新內容前觀看微課視頻，使他們大概了解接下來要講的內容，提高學生學習的自主性。同時，微課教學的特點之一，在于它打破了傳統教學的時間和空間上的限制。教師可以對課堂教學內容進行合理的拆分和組合，制作相應的微課視頻，然后上傳到班級共享群里，學生在課下時間可以自主觀看視頻，豐富學習內容，培養自主學習能力。

例如，教師在講解修辭手法這一部分時，由于常用修辭手法眾多，僅僅利用課上時間遠遠不夠。小學生定力有限，很難做到整堂課全神貫注。針對這種情況，教師可以制作關于不同修辭手法的視頻，讓學生在課余時間隨時隨地學習，輕輕松松實現對知識的鞏固和整合，同時在此過程中，也鍛煉了學生自主學習的能力。又如，在講解《晏子使楚》這一課時，教師可以制作關于晏子為何使楚的微課視頻。視頻中詳細講述了春秋末期諸侯割據，齊國面臨的緊張局勢，這樣就可以很好地回應學生“晏子從入楚城池之初就受到侮辱，為何不掉頭回國？這次出使楚國用意何在”等問題的疑惑，使學生明白晏子使楚的必要性。

3.突破閱讀教學難點

小學語文教學的重點在于閱讀教學。傳統的閱讀教學具有反復講解的特點，教師一遍遍地朗讀分析，讓學生學習新的詞語和句子，培養他們的語感和文字表達能力。這個過程是枯燥的，且增加了教師的工作量，不利于攻克教學過程中的難點。教師可以利用微課來減輕負擔，提高學生對課文的理解能力，進而突破教學的難點。

例如，在學習《趙州橋》這篇文章時，教師可以通過微課視頻將趙州橋的全貌淋漓盡致地展示出來。讓學生有感情地朗讀課文，體會古代建筑的精美絕倫和其中包含的人類智慧。在理解課文的基礎上，學生形成自己的見解，從而自由表達。又如教學《驚弓之鳥》這一課時，教師有感情地朗讀課文，講解更、裂、弓、弦、愈等生字以及能手、并不、大吃一驚、孤單失群等詞語的意思，并畫出大雁邊飛邊鳴的情形，將這些錄制成視頻，使小學生在觀看的過程中能夠準確理解“驚弓之鳥”的含義。

4.拓展學生的知識范圍

現階段的小學語文教材種類豐富、內容繁多，但教師上課時間有限，不可能把所有的知識都講全講好。況且，單憑教師的口頭講解，學生有時很難真正理解。此時，教師可將每一篇文章的講解都錄成小視頻，根據講解的內容適當加入一些相關圖片、音樂或文字幫助學生理解，學生可以在課余時間借助視頻學習。比如《烏鴉喝水》這一課，教師利用動畫視頻生動地展示烏鴉是如何喝到水的，激發學生對烏鴉的興趣，同時引入烏鴉反哺的故事，從另一角度加深學生對烏鴉的認識，拓寬他們的知識范圍。◆（作者單位：江西省贛州市南康區太窩中心小學）

□責任編輯：張淑光endprint