中華傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與踐行

林麗花

中華民族有著五千多年的悠久歷史，在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)勤勞的人民不斷地創(chuàng)造著文化、傳承著文化，將中華優(yōu)秀的文化發(fā)揚(yáng)至今，使中華民族屹立于世界民族之林。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生傳授和滲透我國(guó)的傳統(tǒng)文化，近些年來(lái)，國(guó)家教育部越來(lái)越重視學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承，多次強(qiáng)調(diào)要在中考和高中中增加中華傳統(tǒng)文化的考察，而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是一個(gè)奠定傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值

觀。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育中的傳統(tǒng)文化教育意義

從整體概念上把握，所謂文化主要指的是勞動(dòng)人民辛勤創(chuàng)造出來(lái)的精神以及物質(zhì)財(cái)富的和。更深入地看，文化更是體現(xiàn)每一個(gè)社會(huì)成員的能力和精神的載體，其中還包含信仰、道德、風(fēng)俗、法律等，其主要的外在表現(xiàn)各種知識(shí)，核心特性是具有傳播性。

1.樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

在中華傳統(tǒng)文化的思想道德方面，其主要核心思想是仁愛(ài)和禮義，而小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生模仿能力強(qiáng)、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠在日常教學(xué)課程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生、向?qū)W生滲透這方面的文化，在一定程度上能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，為其以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)著名詩(shī)作《游子吟》的時(shí)候，教師可以充分再現(xiàn)詩(shī)中描繪的情景，增進(jìn)學(xué)生對(duì)作者要表達(dá)的感情的深刻理解。同時(shí)，教師可以借助一定的教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生們展現(xiàn)出一位辛勤操勞的母親，在昏黃的燈下，為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣裳的情形，通過(guò)這種環(huán)境渲染和環(huán)境帶入，讓學(xué)生能夠更好地理解母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，體會(huì)到母親對(duì)孩子的操勞。通過(guò)這種形式開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促進(jìn)學(xué)生對(duì)各方面情感的感悟和思考，對(duì)于其樹(shù)立良好的人生觀有著非常積極的作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)和道德品質(zhì)

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中，有很大一部分內(nèi)容反映著積極向上、崇尚正義、捍衛(wèi)社會(huì)公序良俗的作品。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以在學(xué)生內(nèi)心留下深深的烙印，讓其明白什么是真善美，什么才是社會(huì)公民所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，首先要讓學(xué)生真正體會(huì)到古詩(shī)中的美，在課堂上，可以請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫出所學(xué)古詩(shī)描繪的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看是否能夠初步表達(dá)古詩(shī)所描繪的內(nèi)容，這樣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的關(guān)鍵性措施，不但讓學(xué)生理解了古詩(shī)的內(nèi)涵，還培養(yǎng)了他們的分析鑒賞能力，有助于形成正確的審美意識(shí)和道德品質(zhì)。

3.幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和人文觀念

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的孩子有著模仿能力強(qiáng)、可塑造性強(qiáng)的特點(diǎn)，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)則是最講究基礎(chǔ)知識(shí)積累的學(xué)科，如果能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化教育，那么對(duì)其以后的發(fā)展和進(jìn)步有著非常大的推進(jìn)作用。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有著非常鮮明的特點(diǎn)，由于古詩(shī)詞篇幅較少，而且押韻、朗朗上口，因此，可以從學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞開(kāi)始，逐步入深，讓學(xué)生感受到文化的熏陶，更深刻地了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

例如學(xué)習(xí)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”時(shí)，讓學(xué)生感受到朋友之間那種惺惺相惜的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，不但為學(xué)生以后的文言文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而且增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解深度，幫助其形成正確的人文觀念。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的踐行措施

古詩(shī)文是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，千百年來(lái)，文人墨客通過(guò)詩(shī)句反映著內(nèi)心深處的情感，常言道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”可見(jiàn)詩(shī)詞對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)有著多么重要的作用。詩(shī)詞的字?jǐn)?shù)一般來(lái)說(shuō)都比較少，但是在這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言中卻能描繪出豐富的意境和情感，這些內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的審美、寫作以及內(nèi)心情感產(chǎn)生非常有利的影響。從整體上說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)教學(xué)中傳統(tǒng)文化踐行力度。

1.日積月累，積少成多

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的時(shí)候，積累是一個(gè)非常重要的途徑。近些年，在教學(xué)實(shí)踐工作中，我特意引導(dǎo)學(xué)生們從一年級(jí)開(kāi)始就每周積累一首自己喜歡的古詩(shī)，并把這種積累作為一項(xiàng)日常教學(xué)工作貫徹下去，到二年級(jí)期末的時(shí)候，孩子們已經(jīng)積累60多首古詩(shī)了，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)和支持孩子，取得了一定的成效，孩子們經(jīng)過(guò)這樣的積累過(guò)程也對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此，我還特意上了一節(jié)《暢游古詩(shī)樂(lè)園》為題的公開(kāi)課，受到了教育工作者們的一致好評(píng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，更加印證了積累在小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)中的重要地位，在實(shí)踐中，也可以將這種方法推廣開(kāi)來(lái)，積少成多，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的熱情，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2.情境再現(xiàn)，感悟古詩(shī)

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，古代文化似乎離他們的生活很遙遠(yuǎn)，時(shí)代的變遷致使人們語(yǔ)言習(xí)慣也發(fā)生著變化，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解不是很充分。在這樣的情況下，老師可以再現(xiàn)詩(shī)詞的背景，讓學(xué)生自己去感悟詩(shī)詞的背景。例如在積累陸游的名作《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí)，學(xué)生們可能對(duì)詩(shī)詞中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”描述的內(nèi)容不太理解，這時(shí)，我們可以借助多媒體，制作相關(guān)的動(dòng)畫，向?qū)W生們展現(xiàn)一個(gè)年邁的老人，獨(dú)自飄零在一個(gè)村子里，雖然環(huán)境惡劣，但是仍然向著有朝一日能為國(guó)家戍守邊疆，奮勇殺敵。

3.開(kāi)展誦讀，加強(qiáng)熏陶

朗誦文字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式之一，也是形成學(xué)生良好語(yǔ)言習(xí)慣的重要舉措。教育部門曾明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生積極朗誦詩(shī)文，讓學(xué)生在朗誦過(guò)程中體會(huì)作者的寫作目的，感悟作者的感情。事實(shí)上，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師們對(duì)朗誦方面的要求往往很低，僅僅是為了讓學(xué)生熟悉內(nèi)容。其實(shí)，朗誦古詩(shī)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的重要方法，在朗誦過(guò)程中學(xué)生可以直觀地感受到平仄的變化，更加深入地體會(huì)作者的感情。因此，在以后的工作中，我們教師要重視朗誦過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有感情的、反復(fù)地朗讀，直至熟讀成誦，并充分把握詩(shī)詞朗誦中的節(jié)奏和韻律，從而感受到詩(shī)人所要表達(dá)的情感。可以在班級(jí)中展開(kāi)多種多樣的朗讀比賽，同時(shí)對(duì)于一些詩(shī)詞，可以配上音樂(lè)讓學(xué)生唱出來(lái)，不但讓學(xué)生記住了古詩(shī)的內(nèi)容，更讓學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到了古詩(shī)的靈魂，是學(xué)好、學(xué)精古詩(shī)的重要舉措。

中華傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀文化的積淀，是鼓勵(lì)中華兒女奮勇前進(jìn)的重要力量源泉，隨著中國(guó)的不斷崛起，我們更有義務(wù)讓傳統(tǒng)文化傳播下去，成為子孫享用不盡的財(cái)富。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育不但能夠取得優(yōu)異的教學(xué)成果，而且這這個(gè)過(guò)程中幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，形成了文化自信和民族自豪感，對(duì)于其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)大力推行中華傳統(tǒng)文化教育，讓更多地學(xué)生在中華文化的熏陶下茁壯成長(zhǎng)。endprint