中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行

林麗花

中華民族有著五千多年的悠久歷史，在漫長的歷史長河中，我國勤勞的人民不斷地創造著文化、傳承著文化，將中華優秀的文化發揚至今，使中華民族屹立于世界民族之林。對于小學語文教學來說，更應該在日常的教學活動中，向學生傳授和滲透我國的傳統文化，近些年來，國家教育部越來越重視學生對我國傳統文化的學習和繼承，多次強調要在中考和高中中增加中華傳統文化的考察，而小學語文教學正是一個奠定傳統文化基礎的關鍵時期，因此，需要在小學語文教學中不斷滲透傳統文化教學，進而提高學生的文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀和價值

觀。

一、小學語文教育中的傳統文化教育意義

從整體概念上把握，所謂文化主要指的是勞動人民辛勤創造出來的精神以及物質財富的和。更深入地看，文化更是體現每一個社會成員的能力和精神的載體，其中還包含信仰、道德、風俗、法律等，其主要的外在表現各種知識，核心特性是具有傳播性。

1.樹立學生正確的人生觀、價值觀

在中華傳統文化的思想道德方面，其主要核心思想是仁愛和禮義，而小學時期正是學生模仿能力強、人生觀形成的關鍵時期，如果能夠在日常教學課程中適當的引導學生、向學生滲透這方面的文化，在一定程度上能夠幫助學生樹立正確的人生觀，為其以后的長遠發展奠定基礎。

例如引導學生學習著名詩作《游子吟》的時候，教師可以充分再現詩中描繪的情景，增進學生對作者要表達的感情的深刻理解。同時，教師可以借助一定的教學設備，向學生們展現出一位辛勤操勞的母親，在昏黃的燈下，為即將遠行的孩子縫補衣裳的情形，通過這種環境渲染和環境帶入，讓學生能夠更好地理解母親對孩子深沉的愛，體會到母親對孩子的操勞。通過這種形式開展傳統文化教育，不但可以提高學生的學習興趣，而且還促進學生對各方面情感的感悟和思考，對于其樹立良好的人生觀有著非常積極的作用。

2.培養學生良好的審美意識和道德品質

在我國的傳統文化寶庫中，有很大一部分內容反映著積極向上、崇尚正義、捍衛社會公序良俗的作品。通過學習這些內容，可以在學生內心留下深深的烙印，讓其明白什么是真善美，什么才是社會公民所應具備的道德品質。在學習古詩的過程中，首先要讓學生真正體會到古詩中的美，在課堂上，可以請學生在黑板上畫出所學古詩描繪的場景，然后讓學生們進行評價，看看是否能夠初步表達古詩所描繪的內容，這樣是引導學生學好古詩的關鍵性措施，不但讓學生理解了古詩的內涵，還培養了他們的分析鑒賞能力，有助于形成正確的審美意識和道德品質。

3.幫助學生形成完整的知識體系和人文觀念

小學時期是一個孩子習慣養成的關鍵時期，這個時期的孩子有著模仿能力強、可塑造性強的特點，而語文學習則是最講究基礎知識積累的學科，如果能對小學生進行適當的傳統文化教育，那么對其以后的發展和進步有著非常大的推進作用。在傳統文化學習過程中，古詩詞的學習有著非常鮮明的特點，由于古詩詞篇幅較少，而且押韻、朗朗上口，因此，可以從學習最簡單的古詩詞開始，逐步入深，讓學生感受到文化的熏陶，更深刻地了解我國的傳統文化。

例如學習“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”時，讓學生感受到朋友之間那種惺惺相惜的情感。通過學習古詩詞，不但為學生以后的文言文學習奠定了基礎，而且增加了學生對傳統文化的理解深度，幫助其形成正確的人文觀念。

二、傳統文化在小學語文教學中的踐行措施

古詩文是中華傳統文化的重要組成部分，千百年來，文人墨客通過詩句反映著內心深處的情感，常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”可見詩詞對于學生傳統文化的培養有著多么重要的作用。詩詞的字數一般來說都比較少，但是在這簡短的語言中卻能描繪出豐富的意境和情感，這些內容會對學生的審美、寫作以及內心情感產生非常有利的影響。從整體上說，可以從以下三個方面來加強教學中傳統文化踐行力度。

1.日積月累，積少成多

在引導學生學好古詩的時候，積累是一個非常重要的途徑。近些年，在教學實踐工作中，我特意引導學生們從一年級開始就每周積累一首自己喜歡的古詩，并把這種積累作為一項日常教學工作貫徹下去，到二年級期末的時候，孩子們已經積累60多首古詩了，在這個過程中，我不斷地鼓勵和支持孩子，取得了一定的成效，孩子們經過這樣的積累過程也對古詩產生了濃厚的興趣，為此，我還特意上了一節《暢游古詩樂園》為題的公開課，受到了教育工作者們的一致好評。經過這次實踐，更加印證了積累在小學生古詩學習中的重要地位，在實踐中，也可以將這種方法推廣開來，積少成多，不但提高了學生的學習傳統經典文化的熱情，而且還增強了學生的自信心。

2.情境再現，感悟古詩

對于現在的孩子來說，古代文化似乎離他們的生活很遙遠，時代的變遷致使人們語言習慣也發生著變化，所以有相當一部分學生對詩詞的理解不是很充分。在這樣的情況下，老師可以再現詩詞的背景，讓學生自己去感悟詩詞的背景。例如在積累陸游的名作《十一月四日風雨大作》時，學生們可能對詩詞中的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”描述的內容不太理解，這時，我們可以借助多媒體，制作相關的動畫，向學生們展現一個年邁的老人，獨自飄零在一個村子里，雖然環境惡劣，但是仍然向著有朝一日能為國家戍守邊疆，奮勇殺敵。

3.開展誦讀，加強熏陶

朗誦文字是語文學習的重要方式之一，也是形成學生良好語言習慣的重要舉措。教育部門曾明確指出，要引導學生積極朗誦詩文，讓學生在朗誦過程中體會作者的寫作目的，感悟作者的感情。事實上，在日常的教學活動中，教師們對朗誦方面的要求往往很低，僅僅是為了讓學生熟悉內容。其實，朗誦古詩也是引導學生學好古詩的重要方法，在朗誦過程中學生可以直觀地感受到平仄的變化，更加深入地體會作者的感情。因此，在以后的工作中，我們教師要重視朗誦過程，引導學生有感情的、反復地朗讀，直至熟讀成誦，并充分把握詩詞朗誦中的節奏和韻律，從而感受到詩人所要表達的情感。可以在班級中展開多種多樣的朗讀比賽，同時對于一些詩詞，可以配上音樂讓學生唱出來，不但讓學生記住了古詩的內容，更讓學生深刻地領悟到了古詩的靈魂，是學好、學精古詩的重要舉措。

中華傳統文化是中華民族幾千年來優秀文化的積淀，是鼓勵中華兒女奮勇前進的重要力量源泉，隨著中國的不斷崛起，我們更有義務讓傳統文化傳播下去，成為子孫享用不盡的財富。在小學語文教學中，對學生開展傳統文化教育不但能夠取得優異的教學成果，而且這這個過程中幫助學生樹立了正確的人生觀和價值觀，形成了文化自信和民族自豪感，對于其未來的成長和發展有著良好的促進作用，在未來的教學活動中，應當大力推行中華傳統文化教育，讓更多地學生在中華文化的熏陶下茁壯成長。endprint