漫談基于情感培養(yǎng)的小學(xué)作文教學(xué)

許川

【摘要】老師難教作文、學(xué)生難寫作文，這是一直困擾小學(xué)語文教師的難題。語文教師善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生情感積極自然地流露，愉快地傾訴，快樂地作文。

【關(guān)鍵詞】情感培養(yǎng)；小學(xué)作文教學(xué)；本色語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0245-01

新課程倡導(dǎo)：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教與學(xué)過程中”。現(xiàn)實中，學(xué)生作文的情感是單一的，甚至是虛假的，缺乏生命的靈動和鮮活的色彩。如何調(diào)動內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生個體情感本真呈現(xiàn)，顯得尤為重要。

一、教學(xué)中營造寫作情境，喚醒學(xué)生內(nèi)在情感

教師在作文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐，又要營造寫作情境，喚醒學(xué)生情感的共鳴。這樣學(xué)生的習(xí)作，就會有生活氣息，表達出真情實感，避免小學(xué)生習(xí)作的空話、假話的現(xiàn)象。

1.以豐富多樣的活動為載體

小學(xué)階段的作文訓(xùn)練，主要是記敘文，如果把作文的內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐有效銜接，就能培養(yǎng)他們的觀察能力、融于社會與人交往的能力，同時有益于寫作實踐。學(xué)生有了親身的體驗，寫起來得心應(yīng)手。他們圍繞自己的意思表述完整，寫出了活動中留給自己印象最深的環(huán)節(jié)，寫出的作文有血有肉。

2.激勵性語言的誘導(dǎo)

教師富有感染力的語言可以誘發(fā)學(xué)生情感，使其產(chǎn)生強烈的心理沖動并迅速進入求知的最佳狀態(tài)。

3.善于抓住生活的點滴

作為一名語文教師，還要善于充分利用學(xué)生感興趣的突發(fā)事件，抓住寫作契機，讓學(xué)生走進生活、體驗生活，進而描述生活，抒發(fā)真情實感。

二、嘗試新鮮事物，培養(yǎng)積極情感

只有學(xué)生的目光跟得上時代的發(fā)展變化，才會寫出優(yōu)秀的作文，把孩子的生活范圍囚禁在一個猛狹小的角落里，孩子也只能作出老掉牙的文章。

促進學(xué)生擁有新的生活經(jīng)驗，新的目光，新的體驗，讓學(xué)生的積極情感得以養(yǎng)成和表達。教師和家長要帶領(lǐng)孩子去感受社會，與時俱進，有了真實的生活體驗，與眾不同的眼界，才能寫出弦揚個性的有真情的文章。

三、注重細(xì)節(jié)描寫，找到情感的渲染點

“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。”可以說，一個恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，功效往往超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文，之所以讓人耳目一新，就是對是細(xì)節(jié)描寫的到位。生活總是由一個個平凡小事組成的，人的性格大都體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)之中，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)節(jié)，寫活細(xì)節(jié)。

四、巧妙借助媒介，濃縮人間真情

人與人靠什么來傳遞感情，可能是最簡單的一個微笑，一個手勢，可能是不足掛齒的一個電話，一個短信，也可能是平常的一件毛衣，一把雨傘。感情的媒介可以是一個動作，一句話、也可以是一物一景等等。所以在作文中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生選擇好傳遞感情的媒介，通過這個媒介，來表達對情的理解，對景的贊美，對人生的感悟。

五、指導(dǎo)課外閱讀，注重情感積累

學(xué)生怕寫作文，面對題目難以下筆，寫出來離題萬里、言之無物、辭不達意、敷衍了事。其實質(zhì)是不少學(xué)生存在著“說不出”的毛病，他們也遇到過許多使自己感動的事情，心里有許多感想，可就是“有意思”，沒“詞兒”，怎么辦？課外閱讀是解決這一問題的有效途徑。課外閱讀對農(nóng)村學(xué)生來說顯得尤為重要。

學(xué)生看得多了，可以借鑒的東西也多了，詞也豐富了。作文時，選擇自己感受深刻的事，運用所學(xué)到的詞匯，寫出的文章自然鮮明生動。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進行課外閱讀時摘抄精品片斷和背誦。準(zhǔn)備一個摘錄本，運用摘抄的方法，摘抄名言警句、詩詞名句、成語、歇后語、優(yōu)秀片段等，空閑時可隨手拿來讀讀，寫作時參考借鑒，靈活運用，豐富習(xí)作，增添文采。

背誦也是積累的重要方法。背誦古詩可以陶冶情操，用到作文中，便文章增色不少。還可以背誦名家優(yōu)美文章，這對于豐富學(xué)生的人生積淀，增強精神底蘊十分有好處，最好是邊摘抄邊背誦，積累越厚實，下筆時就能辭直義暢，任憑吞吐了。而且，喜歡讀書的孩子，更容易發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)小的感動，他們有寫不完的題材，道不盡的話語。

小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)是一個比較漫長的過程，教師要多推薦優(yōu)秀書籍，指導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生鞏固閱讀成果，向?qū)W生介紹好的讀書經(jīng)驗。教師真情實感的流露，會深深感染學(xué)生，促使學(xué)生在閱讀中積累情感，寫作時能觸動情感，喚起情感體驗，做到全身心投入。

六、展示成功習(xí)作，促進情感升華

心理學(xué)研究表明：一個人如果體驗到一次成功的歡樂和勝利的快慰，會激起追求無休止的成功情感力量。在作文教學(xué)中，教師可以從學(xué)校、家庭、社會等多方位，多渠道為學(xué)生營造展示成功的氛圍。學(xué)校里，可以通過班級及校園展示欄、學(xué)校廣播站、學(xué)校報刊為學(xué)生提供佳作展示天地；在家庭中，可以讓學(xué)生將自己滿意的作品讀給父母聽，獲得父母的認(rèn)可和贊許；在社會上，鼓勵學(xué)生踴躍向各級各類報刊雜志投稿。可以在班級成立寫作興趣小組，開設(shè)自由寫作角，讓他們隨時“我手寫我心”。還可以在班級定期進行靈活有趣的作文賽……對基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作地要善于捕捉“閃光點”，哪怕是一個好詞好句，也要真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，為他們的小小成功喝彩。通過各種途徑各種形式讓學(xué)生享受到作文成功的快樂，把寫作變成一種自覺行為，變“要我寫”為“我要寫”。

總之，注意情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對所寫事物激情滿懷，才能調(diào)動其它一切寫作的積極因素有效運轉(zhuǎn)，打開寫作思路，以情觸情，方能情至石開，教師要引導(dǎo)學(xué)生馳騁充滿童真的心，抒發(fā)真情去描繪平凡的生活、人生的精彩、難忘的瞬間、壯美的河山……

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