如何在語文教學中培養學生的觀察能力

徐先勤

觀察被人們稱為認知世界的第一道門戶，是學生智力發展的基礎，增長知識的重要途徑。在教學中培養學生精細觀察事物的能力，對學生的豐富的想象力和創造性思維是有很大的發展。況且，培養學生的觀察能力本身也是教學的任務之一。但是，如何把觀察能力的培養融于語文教學中，還需要作深入的探索。教師可從以下幾方面作引導。

一、激發學生觀察的興趣

興趣是求知的最好朋友，在教學中，教師首先很好地利用課本中一些具體生動的關于觀察的故事，激發學生向古今中外的科學家學習，充分調動學生觀察的積極性，增強學生觀察和熱愛生活的情趣。

二、教給學生必要的觀察方法

培養學生的觀察能力，必須重視引導學生從教材中學校正確的觀察方法。

1.觀察要有明確的目的。“觀察是一種有目的的知覺。”它是有指向的，有意觀察會給人留下深刻的印象。一般說來，觀察的目的越明確，注意就越能集中地指向有關的對象，而不受或少受外界干擾。教師在向學生布置觀察任務時，必須明確目的要求和觀察重點，讓學生帶著問題去觀察，學生才會注意到事物的主要方面，并且抓住主題準確地觀察，才能收到良好的效果。

2.觀察要抓住事物的特點。事物有共性，也有個性，許多文章，觀察點集中，很注意刻畫事物的個性特點，所以才寫得那樣具體生動。學生對事物的感知往往比較籠統，粗略。與這時抓不住事物的特點有直接關系，因此，教師必須引導學生從學習文章觀察事物個性特點的地方，既注意到事物的明顯特征，又覺察到事物較為隱蔽的特征，并透過表面特征洞悉事物的本質。

3.觀察要有一定的順序。只有按照一定的程序，有步驟，有層次地觀察，才能顧及事物的全貌，捉住事物的主要部分。學生思想活躍，跳躍性大，往往不注意觀察順序。教師必須通過分析課文作者對事物觀察的序列結構，使學生懂得有次序、有條理地進行觀察的重要性。觀察的順序應根據所觀察的事物來確定，有的可從部分到整體，或從整體到部分；有的可由近及遠，或由遠及近；有的可從上到下，或從下到上。

4.觀察要注意發展聯想。觀察具有探索和研究的特點，是與思維緊密結合的，通過積極思維，豐富想象，才能提高觀察的敏銳性，教師必須引導學生在觀察中認真思索，學會分析比較，才能深化對事物圖景的認識、理解。

三、培養良好的觀察習慣

在培養學生觀察能力的過程中，要使學生培養成以下幾種習慣：

1.自覺觀察的習慣。要使學生在明確觀察意義的同時，逐步養成好觀察，勤思考的良好習慣，不斷提高觀察的自覺性，做觀察生活的有心人。要善于發現身邊的好人好事，切忌熟視無睹；要珍惜每一次校外活動的機會，切忌走馬觀花，充耳不聞；要擴大自己的興趣范圍。做到這幾點，學生就會發現生活是豐富多彩，觀察的自覺性也就越來越高。、

2.反復觀察的習慣。在觀察事物中，只憑偶爾看一看，聽一聽，如同過眼煙云，是難以發現事物的特點的。只有“觀察，觀察，再觀察”，循環往復，才能加深印象，準確理解。

3.寫觀察日記的習慣。寫觀察日記，是觀察的積累，也是觀察的深化。學生把平日觀察到的現象記錄下來，可以養成時時處處留心生活，勤于總結的習慣，不僅有利于鍛煉和提高能力，也有利于訓練書面語言的表達能力。初寫觀察日記，學生會感到困難，教師應給予適當的指導，不要貪大求全，最好單項觀察，側面觀察，角度觀察，或寫一景，或些一物，或進行人物肖像刻畫，或選寫一個生活鏡頭，自由靈活，不受局限，但務必抓住特點，記錄明確。觀察要經常化，凡所到、所見、所聞，皆要留心觀察。觀察成為習慣，自然獲益匪淺了。endprint