淺談生物教學課改的必要性

韓宗興

【摘要】生物課程將在義務教育的基礎上，尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相關關系、增強學生對自然和社會的責任感上，促進學生形成正確的世界觀和價值觀勢在必行。

【關鍵詞】素養；探究性學習；現實生活；生物科學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0243-02

我國的基礎教育課程改革已經全面展開，正向縱深推進。新的觀念、新的思維、新的課程標準，要求教師走進學生的學習、生活，成為課程的開發者，學生學習和生活的促進者。生物科學是自然科學中的一門基礎學科，是研究生命線現象和生命活動規律的科學。它是農業科學、醫藥科學、環境科學及他有關科學和技術的基礎。生物科學的研究經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程。當今，它在微觀和宏觀兩個方面的發展非常迅速，并且與信息技術和工程技術的結合日益緊密，正在對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。

生物課程是初中學科學習領域中的一個科目。生物課程將在義務教育的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養。尤其是發展學生的科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相關關系、增強學生對自然和社會的責任感上，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。

一、提高生物科學的素養

生物科學是公民科學素養構成中重要的組成部分。生物科學素養是指公民參加社會生活、經濟生活、生產實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度與價值觀。它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養的能力。提高每個學生的生物科學素養是新課改革的重要內容。

二、面向全體學生

書本、課堂上的生物知識存在較大的弊端：直觀性、生動性較差，偏于呆板；以學科為中心，與實際聯系不夠緊密，不利于學以致用；一些理論性知識不易闡明，學生難于理解，多靠死記硬背，等等。種種不足抑制了學生的學習興趣，降低了學習效果。由此建立的知識體系顯然是狹窄的、不堅實的。并且學生的創新精神、實踐能力、科學態度、思想情操等得不到充分的培養，不利于學生的全面發展，也不能滿足社會和日常生活對生物學教育的需求。只有跳出書本，離開課堂，走進生活，才能學到更豐富、更全面、更實用的生物知識。《新課程標準》的設計面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。課程的內容標準有較大的靈活性，以適應不同學校的條件和不同學生的學習需求，促進每個學生的個性發展。

三、倡導探究性學習、注重于現實生活的聯系

面對紛繁復雜的大自然，學生們往往感到毫無頭緒，不知從何著手，對此，教師應予以指導。結合階段性的學習目標，給學生布置適當的學習任務，讓學生有目的、帶著問題去學習相關的生物學識。

首先，學會觀察，練就一雙善于發現的眼睛。要明確觀察的對象、目的、方法和步驟，全面、細致耐心地進行觀察，有時還必須如實紀錄。需要觀察的有動植物的形態結構和生活習性、生物與環境的相互關系、各種實驗現象等等。學生在觀察過程中獲得的第一手資料，是非常珍貴的財富，可受用一生。觀察時還要多提問、多思考、用心去領悟，才能由表及里，由現象到本質，由特殊到一般，深入認識。通過關注生物的生存狀況，進而關注我們的生活環境，形成珍愛生命、珍愛生活的觀念，情感得到升華。

其次，學會整理。即對多方獲取的生物知識進行濃縮、加工，使其成為自己知識體系的組成部分。此過程包括分析、比較、總結、歸類等環節。許多學生對生物的認識較為膚淺和片面，主要是因為他們往往只停留在表面現象上，沒有去深入了解分析，掌握其本質、必然性、內在規律、因果關系等，造成知其然而不知其所以然。對于一些不易區分的知識，如動植物細胞的結構、單雙子葉植物種子的結構、光合作用與呼吸作用、血液的體循環與肺循環等，必須進行比較，找出異同及聯系，否則易發生混淆。更為重要的是，直至目前的課程編排和教學模式，都決定了學生只能被動地去學習人為劃分好的各部分知識，雖然生物知識有其獨立性，學習過程要循序漸進，但學生如不能對學到的零散知識進行有效的梳理、歸類，就難以形成扎實、完整、嚴密的知識體系。因此，在不同的學習階段，教師必須指導學生及時進行歸納、總結，努力從多角度去發掘相關知識的聯系，并以此為線索，對學到的新舊知識和經驗進行整合與更新（知識并非是一成不變的），構建橫向和縱向的知識網絡，形成結構與功能相適應，生物與環境相統一的生物科學觀。此過程同時也培養了學生學會學習的能力。生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發展起來的。探究也是學生認識世界、學習生物課程的有效方法之一。《新課程標準》倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，引導學生主動參與探究過程勤于動手和動腦，逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力，以及交流與合作的能力等，重在培養學生的創新精神和實踐能力。

生物科學與人們的日常生活、醫療保健、環境保護、經濟活動等方面密切相關。《新課程標準》注重使學生在現實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入生物學的核心概念，并能運用生物學的原理和方法參與公眾事務的討論或作出相關的個人決策；同時注意幫助學生了解相關的職業和學習方向，為他們進一步學校和步入社會做準備。

四、注重生物科學史的學習

科學是一個發展的過程。學習生物學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的科學素養是很有意義的。

五、注意學科間的聯系

自然界是一個統一的整體，自然科學中的物理學、化學、生物學等各門學科，其思想方法基本原理研究內容有著密切的聯系。同時，生物科學和數學、技術科學、信息科學相互作用，共同發展。此外，生物科學與人文社會學科也是相互影響的。加強學科間的橫向聯系，有利于學生理解科學本質、科學的思想方法和統一的科學概念和過程，建立科學的自然觀，逐步形成正確的世界觀。endprint