芻議初中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善策略

【摘要】通過近年來新課標(biāo)的全面推進(jìn)，要求初中英語教學(xué)的過程中教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極調(diào)動，從而讓學(xué)生更好的參與到英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中來，通過這種方式，不斷提升學(xué)生對英語知識的掌握和能力的進(jìn)一步提升，為其提供更強(qiáng)大的語言運(yùn)用能力。當(dāng)前，開展初中英語教學(xué)的主要陣地仍然是課堂，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和英語教學(xué)目標(biāo)得到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的重要渠道。要想更好的對英語教學(xué)策略進(jìn)行完善和發(fā)展，就需要廣大教師正確的對高中英語教學(xué)進(jìn)行研究，從而更好的幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)策略進(jìn)行識別。因此在這種前提下，對英語課堂中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效利用就顯得十分重要。針對這種情況，本文就將對初中英語課堂展開研究，全面分析英語課堂的優(yōu)化和完善策略，從而對廣大教師的教學(xué)工作提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；優(yōu)化；策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0248-01

隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，使得當(dāng)前初中英語課堂在教學(xué)的過程中面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，雖然在初中英語課堂教學(xué)中，科學(xué)規(guī)劃和整體規(guī)劃的方式不斷增加，但是這并沒有對英語課堂的教學(xué)產(chǎn)生變化，多數(shù)初中英語課堂仍舊保持原有的教學(xué)方式，在課堂效率上并沒有得到有效提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也沒有得到充分的發(fā)展和完善。針對這種情況，怎樣在教學(xué)中進(jìn)一步對初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善就顯得十分必要。并且在當(dāng)前逐漸成為我國教育環(huán)節(jié)中最受關(guān)注的一項(xiàng)工作重點(diǎn)和難點(diǎn)。基于此，本文就將針對初中英語教學(xué)展開詳細(xì)研究，全面分析對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升的的方法和策略，希望對學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到更大的幫助作用。

一、初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在本質(zhì)意義上來說，英語課堂教學(xué)其實(shí)也是教師和學(xué)生之間在思想或是情感上的一種交流活動。因此，要想對初中英語課堂教學(xué)效率進(jìn)行提升，首先就需要對課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行全面提升，同時在整體上對這門課程的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。通過筆者對實(shí)際教學(xué)情況的研究發(fā)現(xiàn)，初中英語課堂在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃或是設(shè)計(jì)的過程中可以采用以下幾種方式：

（一）對課堂教學(xué)目的進(jìn)行明確

在對學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)過程中，最重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)就是對教學(xué)目的的確立，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就需要結(jié)合英語教學(xué)大綱和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)中的整體方向和目標(biāo)進(jìn)行明確，在這種教學(xué)方式的影響下，對于教學(xué)目標(biāo)的熟練掌握，將對之后課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的邏輯性研究產(chǎn)生更為重要的幫助，對于教師科學(xué)的制定教學(xué)方案也將起到重要的影響。

（二）對課堂教學(xué)活動規(guī)劃和設(shè)計(jì)方向進(jìn)行明確

課堂教學(xué)活動的開展主要是將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為主要的目的，因此當(dāng)課堂教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃和開展的過程中就更應(yīng)該做到有據(jù)可依。通常情況下，對英語教學(xué)活動進(jìn)行規(guī)劃主要需要做到以下幾個內(nèi)容：

1.滿足英語教學(xué)的課程需求。在當(dāng)前英語課程教學(xué)中，對初中英語教學(xué)的教學(xué)目的、范圍、任務(wù)和進(jìn)度等都進(jìn)行了全新的要求，這些要求不僅是當(dāng)前英語教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)中的最基本依據(jù)，同時更是對教學(xué)活動進(jìn)行檢驗(yàn)的基本準(zhǔn)則。

2.學(xué)生的心智水平要得到發(fā)展。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，不只需要對教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重視，同時還應(yīng)該將學(xué)生放在正確的主體性地位上，通過這種方式對學(xué)生的潛力進(jìn)行全面激發(fā)，從而良好提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對初中英語課堂進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化和完善策略

要想對初中英語課堂的質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，首先就要正確的對教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，通過這種方式對教學(xué)能起到更大的幫助作用。因此筆者建議在今后的教學(xué)過程中，廣大英語教師可以采用以下幾種方式對英語課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升：

（一）對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化需要正確發(fā)揮出教師在課堂中的主導(dǎo)性作用

在對初中英語進(jìn)行教學(xué)的過程中主要是教師按照不同的方式對課堂記性組織和教學(xué)的，因此在這種前提下，教師就可以利用一些相應(yīng)的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其對預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)等不同環(huán)節(jié)進(jìn)行參與和融入，通過這種方式對學(xué)生的英語知識掌握情況進(jìn)行全面了解，加強(qiáng)其英語能力的提升。所以在對課堂教學(xué)活動進(jìn)行開展的過程中，教師更應(yīng)該準(zhǔn)確的掌握教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過這種方式進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。除此之外，教師還需要對根據(jù)課堂教學(xué)規(guī)劃對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的管理和組織，并根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異更有針對性的對其進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，做到因材施教，保證課堂教學(xué)能在有序的條件下進(jìn)行和開展，最終達(dá)到和實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主體性作用

例如：可以按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分組，3至5人一組，讓學(xué)習(xí)較好且性格外向的同學(xué)為小組長，幫助英語學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)提高英語學(xué)習(xí)興趣。并且可以在課上時間開展“英語角”的活動，讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)英語的方法，和存在的一些問題，讓學(xué)生們自己進(jìn)行討論和解決方案，使學(xué)生們自己動腦，發(fā)揮其主體性的作用。而老師在其中只需要扮演一個引導(dǎo)者的作用，并適時的給與學(xué)生支持與鼓勵即可帶動學(xué)生的積極性。

三、結(jié)束語

通過上文，確定我國在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中還存在很大問題沒有解決，因此在之前很長一點(diǎn)時間內(nèi)嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。由于現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，使得當(dāng)前初中英語課堂在教學(xué)的過程中面臨著全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，雖然在初中英語課堂教學(xué)中，科學(xué)規(guī)劃和整體規(guī)劃的方式不斷增加，但是這并沒有對英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率產(chǎn)生變化，多數(shù)初中英語課堂仍舊保持原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在課堂效率上并沒有得到有效提升，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更是難以得到充分的發(fā)展和完善。

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作者簡介：

鄧海燕，女，1971-03-17，河北省玉田縣人，唐山市開灤十中，教研組長，本科，研究方向：英語教學(xué)。endprint