高中論述類文章之訓練點探究

金曉忠

【摘要】現今的高考作文題，偏向于引導學生寫論述類文章，優秀的論述類文章的特質是有明確的觀點、嚴謹的邏輯結構、規范的論證范式、理性的表達，本文針對這四點訓練點分別進行闡述。

【關鍵詞】論述類文章；特質；訓練點

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0281-01

現今的高考作文題，偏向于引導學生寫論述類文章，如2016年浙江省高考作文題直接注明“寫一篇論述類文章”，2017年浙江省高考作文題（有位作家說，人要讀三本大書，一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本“心靈之書”，對此你有怎樣的思考？請對作家的觀點加以評說），也是適合寫論述類文章。

優秀的論述類文章的特質有哪些？浙江省特級教師高中語文教研員胡勤老師在《論述類文章精選精評》一書中歸納為6點，浙江省特級教師郭吉成老師在《論述類文章教學內容序的構建》一文中歸納為5點，筆者把他們歸納的共同點提取出來為4點，分別為明確的觀點、嚴謹的邏輯結構、規范的論證范式、理性的表達。

針對這4點論述類文章的基本特質，可以在平時的作文教學中對學生進行有針對性的訓練。

一、提煉觀點或深化觀點訓練

現今流行的論述類作文題主要是兩類，一類是提供材料不提供觀點，學生須讀懂材料提煉觀點，然后構思作文，可以訓練學生通過提煉中心法、抓關鍵句法、由果溯因法等方法提煉觀點；另一類是既提供材料也提供兩三個觀點供選擇，如2016年浙江省高考作文題：網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。業內人士指出，不遠的將來，我們只需要在家里安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現場目擊者”……當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。這種作文題對優秀文章的要求是要在命題者提供觀點的基礎上，對觀點再深入一步做思考，如滿分作文《現實一種》，在論證“與VR保持適當距離”之后，提出“讓VR回歸到一種工具本身，它的存在，只是提供了一種可能……讓虛擬完善現實，成為一種現實”，又如滿分作文《與虛擬保持一定的距離》，在論證“與虛擬保持一定距離”之后，提出“我們在VR的幫助下，更好地追求更高的東西，VR為物，應被我所用，也許終有一天我們人類將進化為尼采所預言的‘超人”。因此要引導學生在論證選擇的觀點的基礎上，能從更高層次展開討論，使文章呈現出一定的思想深度。

二、結構的訓練

主要訓練并列式、對照式、層進式結構。

并列式結構，指導學生在本論部分圍繞總題列出三四個平行的分論點，分別予以論證，從各個方面闡釋總題，最后得出結論。

對照式式結構，指導學生在本論部分從正反兩方面提出分論點或擺出正反兩方面的論據，加以論證，通過正反對比明辨是非，最后進行結論。層進式結構，指導學生寫文章各層次之間層層深入，步步推進，前后順序有嚴格要求，不能隨意改動，即論述了“是什么”“為什么”后，進一步指出“怎么樣”。

三、論證范式的訓練

主要訓練演繹法、歸納法、類比法、因果法、對比法等。

演繹法是從普遍性結論或一般性事理推導出個別結論的論證范式。提醒學生，演繹法最重要的一個原則是“同一律”，概念不能混淆和偷換，要保持同一性，外延和內涵都要相同。如“作為公仆的官員應該更有公共道德，他是官員，他必須更有公共道德”，此句的“應該更有公共道德”和“必須更有公共道德”是兩個不同的概念。歸納法是從個別性知識推出一般性知識的論證范式。學生作文中的歸納都是“不完全歸納”，根據對一類事物的部分對象的考察從而得出有關該事物的一般性結論。提醒學生不能犯“以偏概全”的謬誤，如不能僅僅看到一兩個富二代酒后開車撞人了，就歸納出“富二代群體不道德”的社會問題。

類比法是根據兩個或兩類事物在某些屬性上相同或相似，而其中一個或一類事物還具有另外某些屬性，由此推出另一個事物也具有這些屬性的論證范式。提醒學生注意，用以類比的相同屬性應盡可能多，用以類比的前提中的屬性應當時本質屬性。

因果法是由原因推及結果，由結果回溯原因的論證范式。對事件的歸因，提醒學生不要犯假性因果的弊病，歸因錯誤，往往用過于簡單的方式去對待錯綜復雜的問題，諸如把眾多原因當成單一原因，將次要原因當成主要原因，將表面原因當成深層原因。

四、理性表達的訓練

學生寫論述類文章，最忌諱把話說絕說死，不理性。如要論述自己觀點，先要承認對方觀點有合理性或存在部分合理性，接著語意一轉，指出其存在的問題，然后提出自己更合理的觀點，即訓練學生先退后進，或先進后補。引導學生運用如下的過渡詞語：固然……但是……；誠然……然而……；毋庸置疑等等。

例如：誠然，正是由于有了人類之間曼妙的情感，全社會乃至全世界才不至于陷入一種盲目的、機械性的單調之中，就如同電影《摩登時代》和《城市之光》中描繪的那樣，人的言行似乎在工業革命的浪潮中變得毫無生氣，如同機器人一般。缺乏感情的社會是僵硬的，是脆弱的。然而這并不意味著僅僅憑借情感就可以主導全世界，就可以來評判事物認知的正誤深淺這還需要客觀的評價標準，諸如法律、法規等等而這些則又需要認知與進一步的探索。否則，理性的天平就難以使得整個世界在一種相對穩定的狀態之下繼續發展。這個語段先肯定情感的作用，然后指出情感在缺陷，“來評判事物認知的正誤深淺這還需要客觀的評價標準”，先退后進，表達理性。

理性的表達還體現在論述有思辨色彩，不能非此即彼，有時是兩者兼顧的，如2016學年第一學期浙江省名校協作體作文題：

最浪費不起的是時間?！≌刂?/p>

敢于浪費哪怕一個鐘頭時間的人，說明他還不懂得珍惜生命的全部價值?！_爾文

人類最高理想應該是人人能有閑暇，于必須的工作之外還能有閑暇去做人，有閑暇去做人的工作，去享受人的生活。我們應該希望人人都能屬于“有閑”階級，人在有閑的時候才最像一個人?！簩嵡?/p>

對此你有什么看法？寫一篇論述類文章闡明你的觀點。

此材料丁肇中和達爾文強調“珍惜時間”對人的重要性，梁實秋強調“閑暇”對人的重要性，此兩者不是非此即彼，當然要兩者兼顧，“既要珍惜時間，又要有閑暇”，但更辯證的思維是將兩者結合起來，“有了閑暇可以讓人效率更高，讓人更好地珍惜時間”“人努力珍惜時間也是為了解放自己，讓自己不被工作所累，更有閑暇去享受生活”，要用變化、發展的觀點去論述兩者可以相互轉換甚至相互促進。

總之，按以上所提的訓練點對學生進行論述類文章寫作訓練應該會有切實的幫助，但本文的探究還停留在粗線條的提出看法階段，如何細化深入，期待有志之士做進一步的探究實踐。

參考文獻

[1]陳建新，胡勤.論述類文章精選精評.浙江教育出版社，2016.

[2]郭吉成.論述類文章教學內容序的構建[J].教學月刊·中學版（語文教學），2017（4）.