高蕓

【摘要】本文對(duì)完形填空這一題型進(jìn)行了較深入的分析，使學(xué)生明確出題意圖，并提出了一些改良性的教學(xué)探索。

【關(guān)鍵詞】完形填空

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0284-01

完形填空是英語(yǔ)測(cè)試中的一項(xiàng)常用題型，主要用于考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，既考查學(xué)生的知識(shí)，如語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇的體裁、結(jié)構(gòu)、銜接與連貫等方面的知識(shí)，又考查學(xué)生的能力，如閱讀理解能力以及利用已知信息進(jìn)行分析、綜合、推測(cè)判斷等邏輯思維的能力，這些能在一定程度上反映出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用水平。

現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父索緒爾曾經(jīng)指出，“在語(yǔ)言狀態(tài)中，一切都是以關(guān)系為基礎(chǔ)的。一方面，在話語(yǔ)中，各個(gè)詞由于它們是連接在一起的，彼此構(gòu)成了以語(yǔ)言的線條特征為基礎(chǔ)的關(guān)系——另一方面，在話語(yǔ)之外，各個(gè)有某種共同特點(diǎn)的詞會(huì)在人們的記憶里聯(lián)合起來(lái)，構(gòu)成具有各種關(guān)系的集合。”索緒爾將上面講到的第一種關(guān)系稱為句段關(guān)系，即橫組合關(guān)系（Syntagmatic relations），第二種關(guān)系稱為聯(lián)想關(guān)系，即縱聚合關(guān)系（Paradigmatic relations）。

結(jié)合上述理論，筆者在日常教學(xué)中進(jìn)行了一些改良性的探索和實(shí)踐，幫助學(xué)生明確出題意圖，提高他們的完形填空解題能力。

一、橫組合關(guān)系的分析和教學(xué)探索

例1：Who knew that so many years later I would look to Dr.Bernie and his CDs again to 39 my own cancer experience？

A.Learn from B.go over C.get through D.refer to

分析：本題考查的是詞的組合關(guān)系，主要指詞的的橫向搭配，即個(gè)別詞項(xiàng)經(jīng)常在一起共同使用。不同語(yǔ)言中同一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)里各詞的詞幅的不同導(dǎo)致了詞的組合關(guān)系相異。利用好詞的組合關(guān)系有利于學(xué)生更好地理解句意，體會(huì)作者字里行間透露出的感情色彩，揣測(cè)作者的態(tài)度和用意。

本句意為：誰(shuí)會(huì)想到多年之后我會(huì)聽(tīng)Dr.Bernie 的唱片來(lái)幫助我度過(guò)那段癌癥治療的日子？（從下文可知作者得了癌癥，講述了治療期間遇到的一個(gè)使我重拾信心的老人，兩人是通過(guò)Dr.Bernie的書相識(shí)的）。所以此處應(yīng)選C，是“經(jīng)歷，度過(guò)”的意思。

教學(xué)探索：這種詞的組合關(guān)系就是指一些固定的詞語(yǔ)搭配，所以在教學(xué)中筆者在講解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行短語(yǔ)的歸納辨析訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)不同組合的詞語(yǔ)含義有較深刻的理解。如：

用come about，came across，come out，come up填空

1.How did it ______ that he didnt pass the test？

2.I ______ some old photos in the drawer.

3.The writers new novel will ______ soon.

4.The problem ______ again at yesterdays meeting.

二、縱聚合關(guān)系的分析和教學(xué)探索

例2：Im an ambitious 40，and ------，even though Im a very 41 person，I lost my drive to write.

40. A.reader B.writer C.editor D.doctor

41. A.positive B.agreeable C.humorous D.honest

分析：本題考查的是同義詞，即一組在意義上相近而又不完全相同的詞。同義詞不僅具有句內(nèi)銜接功能，又具有跨句銜接的功能。在完形填空中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上下文中用一個(gè)詞來(lái)代替另外一個(gè)詞。因此，學(xué)生要利用這種詞的復(fù)現(xiàn)來(lái)解題。

本句中41題選A “positive”，對(duì)應(yīng)上文中的ambitious “有雄心壯志的”；40題選B “writer”，對(duì)應(yīng)句末的動(dòng)詞“write”教學(xué)探索：明確此類關(guān)系在完形填空中的應(yīng)用主要是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分析和練習(xí)，如：

Although I love my life，it hasnt been a lot of fun as I have been ill for 28 years.—Music has always been a great love of mine，in my 20s，when my _____ was more manageable. （D）

A.loneliness B.sadness C.tiredness D.sickness

例3：He really put a smile on my face.——he left a deep impression on me and gave me the _____ to pick up my pen again.

A.guidance B.trust C.opportunity D.inspiration

分析：本題考查的是上下義關(guān)系，就是說(shuō)詞與詞之間包容和被包容的關(guān)系。本句中前半句講到他使我重新有了笑容。也就是說(shuō)他給了我鼓舞，所以可以說(shuō)inspiration 是smile 的下義詞，故選D項(xiàng)。

教學(xué)探索：上下義關(guān)系主要也是通過(guò)系統(tǒng)性的分析和專項(xiàng)練習(xí)得以鞏固和加強(qiáng)。如：

I _____ ten years as a professional singer in a restaurant，playing and singing folk songs. （B）

A.set B.enjoyed C.kept D.shared

通過(guò)對(duì)完形填空中橫組合和縱聚合關(guān)系的分析和探討，筆者提出了一系列的教學(xué)對(duì)策，從語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)兩個(gè)方面，使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)篇中的銜接方式，認(rèn)識(shí)詞匯和句群間的連貫關(guān)系，并且能在前后文中尋找呼應(yīng)性的解題線索，從而提高完形填空的解題能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龍敬 “從橫組合和縱聚合關(guān)系看英語(yǔ)閱讀中的文本分析”，《教育與教學(xué)研究》2009年第9期.