“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)應(yīng)注重的幾個(gè)問題

鄭長興

【摘要】“中國近現(xiàn)代史綱要”課程是高校政治理論課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是了解四個(gè)選擇和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵，如何組織該門課程的教學(xué)就顯得尤其重要。因此在教學(xué)中應(yīng)注重該課程的性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)愛國主義精神教育，應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際。

【關(guān)鍵詞】中國近現(xiàn)代史綱要；教學(xué)；問題

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0011-01

《中國近現(xiàn)代史綱要》課程從2006年開設(shè)至今已有近10個(gè)年頭了。我校該門課程開設(shè)于大三上學(xué)期，在開始上課的時(shí)候，總有部分學(xué)員提出了疑問：中國近現(xiàn)代史我們在初中、高中階段都學(xué)習(xí)過，為什么到了大學(xué)還要繼續(xù)學(xué)習(xí)？對(duì)此，作些探究和回答，不僅可以幫助學(xué)員解除心中疑惑，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的積極性和自覺性，同時(shí)也為大學(xué)政治理論課教學(xué)和課程方案的貫徹實(shí)施作出努力。

一、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重該門課程的性質(zhì)

明確課程的性質(zhì)和定位是上好一門課最基本的前提，對(duì)于“綱要”課這樣一門以歷史教育為主的思想政治理論課來說，明確其性質(zhì)與定位尤為重要。

對(duì)于許多大學(xué)生來說，他們在“綱要”課的第一堂課總是帶有這樣一個(gè)疑問，即為什么要把“綱要”課這樣一門歷史課程作為思想政治理論課。因此，對(duì)于“綱要”課教師來說，在“綱要”課的第一課就首先要回答這一問題，這也是學(xué)生接受和認(rèn)同“綱要”課的基本前提。

一方面，使學(xué)生理解歷史教育與思想政治教育的關(guān)系。事實(shí)上，歷史教育本身就是思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。因?yàn)閻蹏髁x教育是思想政治教育的永恒主題，而歷史教育又是愛國主義教育的最主要途徑。另外，在高等教育階段開設(shè)“綱要”課，最主要的是培養(yǎng)大學(xué)生正確的歷史觀。而一定的歷史觀又往往影響到對(duì)現(xiàn)實(shí)制度特別是政治制度和社會(huì)制度的認(rèn)同。正確的歷史觀可以起到積極的社會(huì)導(dǎo)向作用和社會(huì)教育作用，增強(qiáng)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的感染力和凝聚力；錯(cuò)誤的歷史觀則會(huì)起到搞亂思想、瓦解人心、做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷和選擇的消極作用。所以，歷史教育也是思想政治教育的一種重要方式，是思想政治教育的重要組成部分。

另一方面，使學(xué)生理解為什么特別要學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史？為什么要在大學(xué)階段單獨(dú)開設(shè)中國近現(xiàn)代史課程，而不是全部的中國歷史？著名歷史學(xué)家茅海建指出：“歷史學(xué)最基本的價(jià)值，就在于提供錯(cuò)誤，即失敗的教訓(xùn)。一個(gè)民族從失敗中學(xué)到的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們勝利時(shí)的收獲。勝利使人興奮，失敗使人沉思。一個(gè)沉思著的民族往往要比興奮中的民族更有力量。歷史學(xué)本應(yīng)當(dāng)提供這種力量。一個(gè)民族對(duì)自己歷史的自我批判，正是它避免重蹈歷史覆轍的堅(jiān)實(shí)保證。”

二、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重體現(xiàn)愛國主義精神教育

愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)和崇高美德，在中國歷史上曾起著巨大的作用。而這種愛國主義情感是在對(duì)國家歷史的認(rèn)同中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，歷史對(duì)于激發(fā)愛國主義思想情感有著特別重要的作用。中國近現(xiàn)代史在此方面更具有獨(dú)特作用。

首先，它可以從帝國主義侵華史中讓大學(xué)生獲得國恥教育、國防教育與國家安全教育，讓他們從沉痛的歷史教訓(xùn)中懂得國榮我榮、國恥我恥的道理，喚起憂患意識(shí)，弘揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)。一部中國近代史其實(shí)即是一部帝國主義侵華史。昔日曾經(jīng)在世界上獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中華民族在近代遭遇西方國家深重的欺凌與壓迫，對(duì)于當(dāng)時(shí)與今天的炎黃子孫都是一種國恥。因此，在《綱要》課中深刻闡述和剖析西方國家對(duì)中國的侵略及其給中國人民帶來的巨大災(zāi)難，既是給廣大大學(xué)生進(jìn)行一堂精彩的國恥教育課，也是一堂國防教育和國家安全教育課，有助于廣大大學(xué)生深刻了解中華民族遭受西方國家侵略奴役的屈辱歷史，認(rèn)清西方國家的侵略本性，喚起他們的憂患意識(shí)，激發(fā)他們的愛國主義熱情，自覺抵制當(dāng)今西方國家對(duì)我國實(shí)施的和平演變戰(zhàn)略，有效地維護(hù)國家的主權(quán)與安全。

其次，它可以從近代以來中華民族探索國家出路、振興中華的歷史中引導(dǎo)大學(xué)生大力弘揚(yáng)近現(xiàn)代國人在爭取民族獨(dú)立和人民解放的歷史進(jìn)程中形成的偉大民族精神，自覺肩負(fù)起建設(shè)和保衛(wèi)國家的歷史使命。一部中國近現(xiàn)代史同時(shí)也是一部國人探尋國家出路、振興中華的歷史。近一百多年來中國抵御與反抗外國列強(qiáng)的侵略斗爭中，中華民族產(chǎn)生了現(xiàn)代意義的民族意識(shí)和民族覺醒，不同階級(jí)、不同階層紛紛奮起探索國家的出路，挽救民族危亡。正是在這些斗爭和探索中，中華民族譜寫了一首首為祖國獨(dú)立、民族解放、社會(huì)發(fā)展的英雄贊歌。再次，它可以從中國近現(xiàn)代革命史中對(duì)廣大大學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，繼承中華民族自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的革命精神，樹立崇高的理想和信念。革命傳統(tǒng)是近代以來千千萬萬愛國志士、革命先烈用鮮血和生命在中國革命血與火的考驗(yàn)中形成創(chuàng)造出來的寶貴精神財(cái)富。作為一種巨大的精神力量，革命傳統(tǒng)從它形成產(chǎn)生之日起，便對(duì)中國革命和建設(shè)事業(yè)起著極其重大的作用。

三、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際

上好思想政治理論課，必須聯(lián)系實(shí)際，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的，“綱要”課也是如此。雖然“綱要”課是一門歷史課程，也要緊密聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際。一是要聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和現(xiàn)實(shí)問題；二是要聯(lián)系當(dāng)前的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題。

1.聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和熱點(diǎn)問題

聯(lián)系實(shí)際，特別應(yīng)當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前重大的理論和熱點(diǎn)問題。當(dāng)前，最重要的是聯(lián)系中國夢以及中國特色社會(huì)主義理論、道路和制度自信等。聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是一百多年來所有中華兒女共同的夢想。

中國近現(xiàn)代史，也可以說是中華民族從歷史的最低點(diǎn)開始偉大復(fù)興的歷史。只有在課堂教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史和中國夢聯(lián)系起來，才能真正使學(xué)生理解中國夢，也才更能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的重要現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義理論、道路和制度自信。講好中國近現(xiàn)代歷史，就是為了要搞清楚當(dāng)代中國為什么要選擇中國特色社會(huì)主義道路、確立中國特色社會(huì)主義制度。

2.聯(lián)系當(dāng)前學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題

對(duì)于中國近現(xiàn)代歷史問題，學(xué)術(shù)界的研究成果層出不窮，在許多方面都有新的思想和觀點(diǎn)，“綱要”課教師應(yīng)當(dāng)把這些新觀點(diǎn)拿到課堂上來，供學(xué)生思考和討論，這樣既拓展了“綱要”課的教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)中國近現(xiàn)代歷史題材的熱點(diǎn)問題，更需要引起“綱要”課教師的注意。一些與主流觀點(diǎn)完全不同甚至截然對(duì)立的思想觀點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上往往能引起大學(xué)生的關(guān)注，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生很大影響，因此，“綱要”課教師要時(shí)常關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題，特別是與中國近現(xiàn)代史相關(guān)的一些問題。要把網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題引入課堂，讓學(xué)生充分討論，并在教師的引導(dǎo)下對(duì)這些問題建立起一種正確的認(rèn)識(shí)。endprint