“互聯網＋”背景下地方高校成人教育與社區教育融合的思考

姜德照+張文麗+鄭梅

摘 要：本文通過分析“互聯網 + ”為地方高校成人教育融入社區教育的新契機的基礎上，提出了相關策略。

關鍵詞：“互聯網 + ”；地方高校；成人教育；社區教育

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

一、“互聯網+ ”背景下地方高校成人教育呈現的新特點

（一）全新的教育理念和教育模式設計

在“互聯網+”技術的飛速發展和應用內容日益拓寬，也帶來更多的實踐成果，地方高校成人教育就必須進行“互聯網+教育”的觀念更新，通過整體性成人教育體系構建的推進過程尋找相應的契合點，在課程內容不斷豐富的基礎上，促進課程設計新穎性的整體提升。通過將傳統課程設計理念的逐步脫離，以教育教學拓展應用互聯網功能在新設計之中充分體現，在整個教學體系設計中力求融入更多的知識點。經過課程的豐富設計，不僅將原課程的完整性設計予以保留，而且必須與互聯網教學中的新成果有機結合，通過新穎性教學促進學生在現代網絡系統中的自學和自我認知能力的有效提升，并與“互聯網+”對新時期成人教育課程設計的新要求相適應。

（二）完善的教學流程與高效的教學管理

學校和學生彼此都需要加強對教學流程的管理與協調。要促進學校管理與學生學習之間的和諧統一的實現，可采取互聯網的管理控制技術模式進行統籌，從而促進成教辦學線上教學管理流程的銜接的實現，并帶來管理效能和學生學習自主性的提高。借助于互聯網加強師生接觸，完善提升教學流程，并且還隨著新的互聯網傳播技術不斷引進，學生可通過流程將知識視野不斷擴充，帶動教學管理水平快速提高和教學管理的高效性。

（三）靈活教學互動與多元的教學方式

發揮“互聯網+”開放性的特點，對教師創新教學方式進行鼓勵，并獎勵那些網上課程互動頻率大的學生，從而為教師不斷創新教學方式進行激勵，借助于教學方式促使學生興趣能有很大程度地提高，可以在潛移默化之中，形成互聯網自主學習的良好習慣。

（四）網格化的監管體系促使橫向參考對比擴大

借助于“互聯網+”能夠將不同學校、教學內容和教學方式進行通融，促進了教育教學與管理多樣性的實現。以“互聯網+”為背景，成人教育可將網格監管加入教學設計中，并將多元性評價體系引入，以更先進的教學理念更新教育的設計和方式，加快成人教育與普通高等教育融合的步伐，進而推動地方高校成人教育體系有效運行。

二、“互聯網+”為地方高校成人教育融入社區教育的新契機

（一）必要性

一是對社區教育的影響比較大。社區教育是一種在社區范圍內開展的教育活動，其通過將促進成員素質和生活質量提高作為目標而對社區成員產生影響。當前互聯網的迅猛發展和信息技術的廣泛應用成為支撐社區教育的后臺，這將對當下的社區教育產生極為重要的影響。就目前看，互聯網的主要終端已經從電腦擴展到手機，傳統的單一上網模式開始被“互聯網+”背景下“終端+業務”的模式所取代，社區居民的電腦、手機既可發揮電話和網絡功能，還可傳遞簡單信息、復雜信息及文本圖形。因此，提升數字學習終端的功能后，就對資源量與質必然提出新的更高的要求，促使社區教育建設的數字資源與更為深廣的領域有所涉及。二是使社區教育資源得到優化配置。在這個“互聯網+”的時代，在社區教育中引入網絡信息技術，就可擴展和延伸社區內的資源，達到兩者相互補充有效整合教育資源的目的。在這個數字化時代，我們可以互聯網信息技術將社區教育資源以網絡化、數字化的形式呈現出來，社區人員通過平臺對學習所需信息進行隨時隨地可查閱，以此激發居民走向終身學習。三是可充分發揮社區教育功能。社區教育應用互聯網技術，可更加完善原來學校教育和社區教育是融合度，以網絡化的多維聯系取代了單一的聯系，將自身凝聚的政治、教育、經濟、服務和文化的多重功能發揮出來。

（二）可行性

一是可使社區成員更便捷地學習。在“互聯網+”時代，社區教育可將信息技術充分利用，尤其是應用數字化平臺，可讓社區居民自己有針對性地去查找所需要的信息。其中所應用的即時通訊技術，是互聯網技術的重要組成部分之一。其以微博、QQ、飛信、微信、郵件、社交平臺等為主要內容，可以促使學校、教育和社會教育為統一體，讓社區居民能擁有比較晚上的一個信息服務平臺。采用通信技術讓傳統社區教育活動更具互動性、及時性、開放性和便捷性。二是使社區教育服務內容更加豐富。“互聯網+”讓社區教育駛入數字化發展的快車道，互聯網已經滲透到從遠程學習到近距離開展的活動中。社區教育的學歷教育與非學歷教育并重是大趨勢，這就需要社區教育對居民的非學歷教育更為重視，將職業教育、興趣班培訓、開展娛樂活動等融合進去，并將培訓內容以課件形式納入社區公共服務平臺，居民可在更大的選擇范圍內開展有針對性的學習。三是使社區教育成本降低。在“互聯網+”時代，不僅方便了居民的學習、娛樂、生活，而且也使社區教育成本顯著降低。互聯網技術融入社區教育，可以數字化形式在局面面前呈現更多的教育資源，從而將傳統的面對面傳授、交流模式改變，使學習成本降低。四是使提高資源的開發和利用率。互聯網信息技術可整合社會各方面的資源，并運用加工技術手段，再以數字化平臺進行呈現，從而降低了距離和時間要求，居民的學習便捷化，充分發掘利用原來閑置的社會資源，促進了資源的開發和利用效率大大提高。

三、當下地方高校成人教育融入社區教育應采取的策略

（一）搭建起地方高校融入社區的互動平臺

要推動地方高校成人教育與社區教育的融合，需要多方努力，從觀念、機制和環境等多方面入手。一是地方政府應增強主動服務意識，在充分了解社區在教育、培訓、咨詢等方面對地方高校有強烈而廣泛需求的基礎上，積極發揮橋梁作用，將合作信息服務、制度規范、統籌協調等提供給社區和地方高校。二是以項目牽引，為社區教育解決實際問題。可以結合社區教育發展實踐遇到的問題，由地方高校設立相應的成人教育校地合作項目、營養和家庭健康管理相關的指導項目以及引導青少年健康發展的“青少年項目”等等，以增強地方高校成人教育服務社區教育的針對性和有效性。三是構建系統而完備的服務網絡。地方高校應建立“社區合作中心”等社區服務組織，以做好高校、地方政府與社區之間關系的處理，以確保地方高校成人教育與社區教育之間實現無縫銜接。

（二）采用多種形式開展地方高校成人教育服務社區教育工作

一是開展多種內容的講座活動。地方高校可發揮師資優勢，組織教師在社區講解相關專業課程；也可開展兒童成長、文化普及等相關知識講座活動等。二是合作建立社區教育學院。地方高校可將自身資源優勢發揮出來，圍繞滿足社區教育發展的需要，合作建立社區教育學院。可依據不同群體的需要設定社區教育學院的班級和課程。三是進行學分銀行管理的探索。“學分銀行”是一種新型學習和教育管理制度，其對銀行特點進行模擬或借鑒，按照學分作為計量單位，來統一認證與核算學習者的各類學習成果，體現出學分認定、積累、轉換等一些功能。實施學分銀行，可在各級各類教育之間搭建起縱向銜接、橫向溝通的立交橋，其以學分認證、學分積累、學分轉換三大功能可以為社區居民終身學習奠定可靠基礎。

（三）搭建高校遠程教育網絡平臺

在面向社區開展高校成人教育過程中，圍繞社區教育學院這個核心，進行立體化、多元化的社區教育與培訓網絡的構建。通過向社區居民遠程教育平臺的建立，可促進各高校間教學資源共享的實現，居民可不受時間、地點限制學習、下載課程資源。這不僅為社區居民學習課程提供了方便，也可通過搭建咨詢平臺，對居民所提出的一些問題進行解答，以便對社區居民的多樣化需求給予更好地滿足。

（四）構建有效的激勵機制

在高校成人教育與社區教育融合過程中，政府足夠的經費是兩者長期合作的物質基礎，并在教育部門評價高校指標中，將服務社區教育內容加入進去，讓高校能高度重視參與社區教育的工作，若高校成人教育能夠在參與社區教育過程中贏得更好的聲譽，其積極性自然就會被調動起來。

參考文獻

[1]陸開標.和諧社會視野下的社區成人教育發展思考[J].內蒙古教育，2016（1）.

[2]王茹.“互聯網+” 時代背景下的社區教育[J].云南開放大學學報，2016（2）.endprint