談大學英語教學中的素質教育

車小陽

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0008-02

隨著大數據時代的到來，素質教育的重要性，尤其是作為大學英語教育的執行者，筆者認為對大學生的素質教育已顯得越來越重要。當然，各門類、各學科均有其不同體系。筆者作為英語學科的傳授者，本文著重談談大學英語教學中的素質教育。

現代大學課堂強調的是以學生為中心的課堂教學（students-centered），即以學生為主體，教師為輔體，教師為學生服務，完全顛覆了幾十年以來形成的課堂上教師“一言堂”的教學模式。那么，在新形勢下，教師如何在以學生為中心的課堂教學模式下進行英語教學中的素質教育呢？筆者認為，不管何種學科，育人教育是所有學科中最重要的。俗話說：要做學問，先學做人。說的就是這個道理。在做好育人教育的前提下，結合英語學科的特點，分別有計劃、有重點的進行教學。下面，筆者就以下幾個方面進行簡單闡述。

一、育人教育

育人教育，也可以表述為人格教育或道德品質教育。其內容包括思想品德、道德情操、、價值觀、人身觀、愛情觀、世界觀、愛國主義、道德觀、責任感等等。套用一句時髦的話，就是當今流行的“三觀教育”。這是培養合格的、具有高尚社會主義覺悟新時期的大學生的必要前提。習主席倡導的社會主義核心價值觀：富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。就是最精辟的總結。這也是新時期大學生必備的思想前提。試想，如果一個沒有正確“三觀”的大學生，其靈魂扭曲，道德清零，那么他所學到專業技能和知識只能加深對社會的危害，是隨時隨地都極具破壞性的“定時炸彈”。所以，要成大器，先鑄靈魂。這就是我所說的道德教育，即育人教育。

二、英語教學中的素質教育

英語教育，尤其是大學英語教育，就是全面提高大學生在英語方面的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，擺脫聾子英語、啞巴英語的現狀。那么，如何提高大學生這些方面的能力呢？目前大學生入學時的英語成績普遍不理想，有些甚至很差，聽力、口語能力更是糟糕。作為從事該學科二十多年的教師，敝人認為可以在如下幾個方面進行嘗試，從而達到比較理想的效果。

聽力方面，大學生入學時普遍聽不懂老師上課時哪怕最簡單的教學用語及教學指令，茫然不知所措，不知所云。使得課堂教學無法正常進行，經常停下來。Are you clear？Do you understand？ 學生要么沒聽懂，一臉茫然，要么說 NO。此時，必須改變策略，不能一味地自己講，還必須互動，可怎么互動？教師可以找幾個英語相對比較好一點的學生進行一些簡單的互動，提高同學們學習英語的熱情。告訴同學們提高英語聽力的方法，從簡單的開始，堅持天天聽，循序漸進。到后來，可以推薦一些經典的電影對白，新聞等。BBC、VOA就有很多這樣的素材。另外，英語歌曲對學生英語聽力的提高要有很大的幫助。

口語方面，前面講到，課堂上老師和同學們的互動是必不可少的環節。學生可以按照教師的指令進行各種互動。比如有趣的游戲活動是最為行之有效的提高學生口語的方法。比如關于YES NO的一個游戲，教師首先設計一些問題，同時告訴學生回答問題時不能回答YES 或者NO.。一些一般疑問句不回答YES NO，又該如何回答？比如可以告訴學生，想回答YES的時候，你可以用I think so，You are right，maybe，of course等來代替YES，想回答NO的時候，也可以照此方法，相反回答即可。這時，對問者而言，是一個挑戰，如何問？一味的一般疑問句，學生很警惕，不會上當。那么，可不可以問一些特殊疑問句呢？比如How old are you ？ Where are you from？這樣簡單的問句學生都能聽懂，但又沒有說YES NO的機會，如果學生答對，教師可以突然轉為反義疑問句，學生反應不及，隨口說了YES或者NO。就是犯規。對犯規者可以進行英語懲罰。這樣的游戲活動，學生一定很喜歡，在歡笑中提高自己的口語不失為一種行之有效的方法。此外，還可以組織學生參加一些有趣的課外英語興趣活動來幫助同學們提高自己的口語。其實學生缺的是機會。多給學生機會。多鼓勵學生大膽開口說，你要怕出錯。相信經過一段時間的練習，學生的口語一定會飛速進步。

讀、寫、譯方面，也可以鼓勵學生多進行課外閱讀，閱讀素材不限，現在網絡發達，網上資源無窮盡，課堂上也要訓練學生的快速閱讀或者說限時閱讀，可以群體閱讀，可以分組閱讀，時間一到，讓學生談讀后感。這樣可以是學生的閱讀水平極限提高。寫的方面，鼓勵學生多動筆，多寫作文，做寫日記、周記。有一個平臺很好，這個平臺就是“批改網”。學生可以讓學生自己注冊批改網，將自己的作文發在批改網上，老師可以實時監測學生作業的完成情況。批改網會對學生的作文進行詳盡的批改。但是，筆者認為，客觀對待批改網對學生的作文所給出的分數和點評。因為該網站所給出的分數普遍高于學生作文應該得到的分數，教師可以告訴學生客觀看待分數，分句點評才更重要。還可以找一些作文面對面批改，這樣學生對自己在寫作中所出現的問題才能印象深刻，避免再犯。這樣一來，學生的寫作水平在不知不覺中實現了一種突破。

在教學方法上，不拘一格，追求多樣。在信息法、大數據背景下的今天，現代大學英語課堂離不開多媒體教學。教師在授課過程當中，運用幻燈、投影等進行直觀的輔助教學，會達到很好的教學效果。

總之，學生英語能力的提高離不開教師的細心輔導，而教師的輔導更離不開學生的精誠配合。二者相輔相成，缺一不可。若能很好處理這一關系，學生英語能力的提高，就不是一個夢想。有了正確的“三觀”，有了精湛的專業知識，又擁有良好的英語運用能力，這樣的學生，正是社會真正需要的棟梁之才。endprint