淺談初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策

張霞

【摘要】初中英語的語法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著重要的作用，然而我國(guó)英語語法的教學(xué)一直存在著較大的難度，所以常被忽略和漠視，但是新課程改革的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了語法學(xué)習(xí)的重要性，所以英語語法的學(xué)習(xí)又被提升到了一個(gè)新的高度。文章重點(diǎn)就初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行研究分析，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法教學(xué)；誤區(qū)；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0077-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重新認(rèn)識(shí)中學(xué)語法教學(xué)的目的，改變語法教學(xué)的方式。語法教學(xué)本身不是語言學(xué)習(xí)的最終目的，語法教學(xué)也不應(yīng)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言的能力。教師在語法教學(xué)中應(yīng)貫徹以學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)語法為主旨的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，把語法講解和語法運(yùn)用結(jié)合起來，以筆頭、口頭等多種形式將語法練習(xí)有機(jī)地融入課堂交際活動(dòng)之中。

一、初中英語語法教學(xué)的重要性分析

首先，語法是英語學(xué)習(xí)過程中語言運(yùn)用的法則，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語言時(shí)，必須要遵守語言運(yùn)用的規(guī)則，只有爭(zhēng)取的掌握規(guī)則，才能更好、更快的學(xué)習(xí)英語；其次，語法能力是語言能力的重要組成部分。許多教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言交際能力的運(yùn)用，但是卻忽視了語法的教學(xué)，其實(shí)語言能力是由語言知識(shí)和語言技能組成的，而在語言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，語法恰恰是它最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)；再次，語法并不是語言學(xué)習(xí)的目的，而是學(xué)習(xí)的途徑。語法作為英語學(xué)習(xí)中重要的組成部分，并不是孤立存在的，因此在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該做到與聽、說、讀、寫等技能充分的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)語法在語言交際中的成功應(yīng)用；最后，語法是語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律。語法能力的掌握對(duì)于學(xué)生提高英語的書面運(yùn)用能力、口語能力具有重要的作用，而在閱讀的過程中，學(xué)生如果可以掌握語法，往往也可以更好更快的了解文章的語意和內(nèi)容。因此，英語語法的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中是具有重要的意義和作用的。

二、初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)

1.課堂教學(xué)中過分重視語法知識(shí)的講解和傳授

有些教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)好了語法就等于學(xué)好了英語，具體表現(xiàn)為偏重語法知識(shí)的講授，盡管因英語課程改革所帶來的教育觀念的更新，教材的改革，教學(xué)方式的變化，但是他們?cè)谟⒄Z課上還是把大部分時(shí)間和精力都花在了語法知識(shí)的傳授上，把活生生的語言材料變成干巴巴的語言點(diǎn)，把一條條語法規(guī)則灌輸給學(xué)生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，其結(jié)果是違背了語言學(xué)習(xí)規(guī)律。過度的語法監(jiān)控極大地壓抑了學(xué)生正常的語言體驗(yàn)，有損于學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用能力的發(fā)展，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，導(dǎo)致了英語教學(xué)效率的低效、無效，甚至是負(fù)效。

2.英語教學(xué)過程中過分“淡化”語法教學(xué)

有些教師片面地認(rèn)為教師只要在課堂上設(shè)置各種任務(wù)和活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在完成任務(wù)和參與活動(dòng)的過程中自然地掌握所學(xué)的語法知識(shí)，也有人認(rèn)為只要交際的雙方能溝通，語法運(yùn)用的對(duì)錯(cuò)是無關(guān)緊要的，甚至部分教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為實(shí)施新課標(biāo)就是淡化語法教學(xué)。有些青年教師對(duì)英語語法知識(shí)掌握不透，對(duì)語法教學(xué)的教學(xué)理念和方法研究不深，從而使有效的中學(xué)英語語法教學(xué)“淡化到無”。盡管部分學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力有所提高，但由于語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能用準(zhǔn)確、得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)。在書面表達(dá)中，問題尤其嚴(yán)重，如不加以規(guī)范，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

3.英語教學(xué)研究領(lǐng)域的錯(cuò)覺

近幾年來，中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，不論是理論還是實(shí)踐，很少有人對(duì)語法教學(xué)進(jìn)行深入的研究和探索。英語教育科研課題也很少研究中學(xué)英語語法教學(xué)，大多數(shù)英語論文集中很難見到有關(guān)語法教學(xué)方面的文章，各級(jí)各類評(píng)優(yōu)課乃至學(xué)校老師一般的公開課和試驗(yàn)課，均不愿將語法教學(xué)作為授課內(nèi)容。各類教學(xué)研究活動(dòng)也不研究如何改進(jìn)語法教學(xué)，一談?wù)Z法教學(xué)就感到“out of date”，“traditional”，重視語法學(xué)習(xí)被視為“落后、保守”。似乎中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語不需要掌握語法，交際法教學(xué)不要講語法。認(rèn)為英美國(guó)家人學(xué)英語從不學(xué)習(xí)語法，中國(guó)人學(xué)母語也從來不講語法，從而認(rèn)為我們的中學(xué)生學(xué)英語也不該學(xué)習(xí)語法，這種錯(cuò)覺直接或間接地反映于中外語言教學(xué)法專著、論文之中，反映于外語教科書編寫之中，也反映于外語教師的言論之中。

三、提高初中英語語法教學(xué)的對(duì)策分析

1.在課文中認(rèn)識(shí)語法

一是讓學(xué)生自己感覺這些句子結(jié)構(gòu)的特征；二是讓學(xué)生自主探索定語從句的語法規(guī)則；三是通過教師精辟的歸納講解，使學(xué)生加深對(duì)這些語法規(guī)則的理解；四是加強(qiáng)語言的實(shí)踐活動(dòng)，逐步加深對(duì)語言的掌握。我認(rèn)為，只有學(xué)生自己感覺到得東西，他們才有興趣去研究；只有學(xué)生理解了得東西，才能更深刻地感覺它，但是“感覺只解決現(xiàn)象問題，理論才解決本質(zhì)問題”，學(xué)習(xí)英語語法也是這樣，單憑感性認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須把感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握英語定語從句的規(guī)律，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有通過經(jīng)常的實(shí)踐，才能內(nèi)化其規(guī)則，才能真正自如運(yùn)用語言。

2.在語境中學(xué)習(xí)語法

著名語言學(xué)家布魯姆指出，“成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料”。在語法教學(xué)中，注意在語景中讓學(xué)生掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生在語境中運(yùn)用語言材料歸納出語言規(guī)則，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的言語交際能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

3.在交際中運(yùn)用語法

中學(xué)英語教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力。英語語法教學(xué)不只是“我教你學(xué)”，而更是通過師生雙方交流活動(dòng)來認(rèn)識(shí)英語、掌握英語，形成綜合運(yùn)用英語的能力。語法教學(xué)的目的是掌握學(xué)習(xí)語言的工具，它是綜合語言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)之一，是學(xué)生在語言交際活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性能力的依據(jù)和手段。扎實(shí)的語法知識(shí)是有效交際的基礎(chǔ)，在新語法項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，一方面要求學(xué)生理解意義、掌握形式，使學(xué)生做到表達(dá)準(zhǔn)確無誤，另一方面是注重英語語法教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，促進(jìn)學(xué)生語用能力的提高。教師應(yīng)更新語法教學(xué)觀念，注重語法教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，精心組織課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語法意識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，使學(xué)生不僅掌握基本語法知識(shí)，而且得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)改革是個(gè)龐大的工程，我們一定要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)探索適合實(shí)際的課堂教學(xué)模式，尤其要積極改進(jìn)英語課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)習(xí)好語法知識(shí)，努力提高語法教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]盛莉莉.體驗(yàn)式教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2017，（60）：86.