淺談初中信息技術課中的FLASH教學

王旭娟

【摘要】Flash教學是初中信息技術課程的關鍵性組成部分，但是，一些初中的信息技術教學工作并沒有具備對flash教學活動的精準有效認識，在這樣的情況下教學好初中信息技術中FLASH課，是值得大家思考的問題。另外，本文還從初中教育活動的整體需求出發，對動漫制作活動進行了工作形式的分析研究，結合flash的動畫設計技術，對此一技術在具體動畫設計方面的應用情況進行了分析研究，并保證flash動畫的制作活動可以適應初中信息技術課程的安排需要，保證繁重的教學任務可以得到合理規劃處置。

【關鍵詞】初中；信息技術；FLASH教學；方法

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0145-01

一、注重信息技術老師自身的素質的培養

（一）廣泛利用信息技術，掌握必要的知識與技能

在進行教學活動的設計過程中，必須將計算機技術資源作為一項核心任務進行定位，初中信息技術教育工作者必須加強對計算機技術資源和教師網絡環境的關注，有效的保證教育工作可以適應教室網絡環境和校園網絡的關聯性，并且保證教學媒體資源可以更好的適應新型信息技術的優化應用要求，為教學活動結構的合理優化創造良好的基礎性條件。學生的學習興趣研究工作還必須適應學生整體素質的優化處理需要，另外，教師環境因素的優化處理還需要適應信息技術基礎性知識的應用處理要求，有效的保證操作性質的工作能夠使用視頻展示等因素實現對教學活動的優化，以便計算機輔助教學工作可以適應軟件資源平臺的優化應用需要，并使課件資源能夠在課程腳本得到明確的情況下，適應軟件資源教學優化的需要，保證初中信息技術教學活動可以在軟件平臺資源的優化應用過程中，與新課程理念的開發要求相適應，提升教學軟件資源的整體應用水平。

（二）強化信息技術能力的培訓

具體指教師能快速檢索到所需信息的能力；加工和提煉信息的能力；整合創建信息的能力；交流傳播的能力。教師能力的培訓工作，必須在教學領域內得到重新定位，使教師的培訓工作能夠同時兼得信息資源的收集和傳遞兩項功能，并使信息資源的分析工作可以和教研業務與科研成果管理業務實現有效結合。

（三）開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究

教師要結合現代教育媒體的技術性特征，對教學活動的思想因素和方法因素進行融合，有效的保證新興技術因素可以適應教學工作的優化應用需要，以便實踐課程可以的研究活動的支持下得到有效完善。

二、上好第一節課，培養初中學生對Flash課程的興趣

（一）充分利用第一節課的優勢

教師要結合初中信息教育活動的實際要求，對具體的教學活動優勢進行總結分析，以便每次教學活動都可以有效的結合第一次課程的特征進行技術處置，使學生可以在首次參與教學活動的過程中，與信息技術的技術特色相適應，以便信息技術的基礎性理念可以在學生思想當中得到有效的確立，并且保證flash教學活動可以更好的憑借概念性因素和技術性因素，實現與信息技術資源灌輸需求的適應，為信息教育工作可以對學生學習生活環境帶來的具體改變進行合理處置，以便學生可以憑借計算機資源的主要用途，實現對flash技術能夠憑借興趣資源的優勢，對初中學生形成吸引，并保證初次課程的主要內容可以在學科優勢因素得到明確的情況下，適應flash教學活動的具體要求，使全部的信息技術教學工作優質資源可以在不同特征的技術性質因素整合處理過程中，與興趣特征相適應，優化初中信息技術教育水平。

（二）在培養學生創新能力上下功夫

Flash教育活動對課程的靈活性具備較高的需求，在這樣的情況下，綜合性設計工作很有可能受到設計因素的影響，在這樣的情況下，保證對學生的創新意識進行激發，并且結合教學活動的推進需要進行具體的教學技術設計，可以激發學生的學習積極性，并保證所學知識可以為學習和生活服務，為自己的終身發展奠基，以至于在以后的學習中就不會出現發現相關Flash課程時束手無策現象，引導初中學生少走彎路、少走錯路。

三、教學中善于思變，逐步增強課堂教學的效率

Flash知識傳授主要是通過課堂教學實現的，課堂教學是教與學的雙邊活動，行之有效的做法就是營造和諧、活躍的課堂氣氛。

（一）做好表率，讓學生信服

教師需要加強對科技性質因素的關注，并且結合初中信息技術教學活動的具體需要，強化自身的技術性因素學習，有效的保證教師具備較為寬廣的技術性視野，以便學生可以更好的憑借科學技術因素適應信息技術教育工作的具體需要，為知識因素更加權威的應用創造良好的基礎性條件。除此之外，必須強化對教學工作藝術特點的關注，并結合flash相關知識體系的建設要求，對當前的教材知識進行深入研究分析，保證學生可以得到教師更加深刻和全面的理論教導。思考出最簡化、最生動的傳授方法，有針對性地表現出不同主題的知識，對學生提出的關于FLASH課程方面知識能對答如流，得心應手，不斷地去激發學生的思維力、運用力和創造力，只有做到這些，才會讓眾多的學生中樹立威信，Flash知識傳授就會變事半功倍。

（二）放飛思維，讓學生在互動中學習

教師要加強對已經完成的互動教學工作的經驗總結，并且結合創新教學模式的核心理念，對初中學生開展信息技術教學工作的創新工作要素進行分析，有效的保證教學工作可以憑借教學模式和教學過程的優勢，適應學生的思維優化發展趨勢要求，以便學生可以更好的整理教師和學生兩大決定教學工作質量的要素，有效的保證學習模式得到創新。教師需要調整課程教學思維，為學生提供更加廣闊的思維延展平臺。這樣就能讓原本單純的師生課堂互動轉變成教師、學生、計算機三者之間的互動實現學生實踐能力的優化。

四、結論

初中的信息技術課程是提升學生計算機操作水平和網絡資源應用水平的關鍵性活動，本文首先從電視媒體和電影方面需求了初中信息技術課程的優化教學方法，并且針對當前動漫文化在社會領域的具體應用情況，對信息技術課程的指導綱要進行了研究分析，有效的保證了學習性質工作價值的實現。

參考文獻

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[2]張立紅.初中信息技術課程導學案的設計；中小學電教（上），2014年7期.

[3]朱志輝.初中信息技術Flash動畫制作教學初探；新課程學習：中，2014年12期.