高職音樂教學中學生興趣培養的策略探討

程娜

【摘要】如何培養、激發學生的音樂學習興趣至關重要，在一定程度上決定了學生是否能夠自主地融入到音樂教學課程中，影響了音樂教學質量的持續優化與提升。因而，在高職音樂教學中探討學生學習興趣的培養策略非常關鍵。

【關鍵詞】高職音樂教學；學生興趣培養；策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0168-01

興趣是最好的老師，是同學們積極、主動探索知識的內在動力。學生學習音樂知識的興趣并非都是天生的，與后天的培養也有著緊密的關系。因而，在高職音樂課程教學中也應該重視學生學習興趣的培養，以促使學生更為自主、積極地融入到課程教學中。

一、高職音樂教學中興趣缺失原因

（一）音樂教學內容時代性缺乏

高職音樂課程教學中想要培養學生學習音樂專業知識的興趣與愛好，就需要確保音樂課程內容符合學生思想發展特性。高職學生處于追求個性與時尚的發展時代中，這就要求高職音樂教學內容滿足時尚性與時代性發展特性。然而，在實際高職音樂教學中，所使用的教材多年未更新，教學傳授的內容多年未更新，缺乏相應的發展時代性，難以滿足年輕的學生對時尚的興趣愛好。

（二）高職音樂課程設置存在缺陷

當前高職音樂教學課程設置存在缺陷，主要體現在多個方面。首先，高職音樂教學課程設置，未及時進行更新。社會經濟的持續發展，個體對音樂的審美觀也在不斷變化，對音樂的需求也有所差異。然而，當前高職音樂教學課程規劃未能夠進行及時地更新、調整，難以滿足教學實際需求，制約了學生學習音樂的興趣愛好。其次，當前高職院校部分音樂課程是屬于選修課性質。選修音樂課程的部分學生在剛剛學習音樂課程時興趣較濃，然而隨著教學課程的不斷推進，學生學習興趣愛好就慢慢變淡，這與高職院校部分音樂課程教學模式滯后，影響了學生學習音樂興趣愛好的培養。另外，包括鋼琴課、聲樂課等諸多音樂課程，要求具有良好的基礎，而當前高職院校所采用的音樂教學模式彈性缺失，難以滿足學生學習學習，也與高職院校所規劃的音樂課程發展目標相違背，導致學生學習興趣不高。

（三）教師未及時更新自身知識

在高職院校音樂專業學生學習成長中，音樂專任老師是否具有豐富的教學知識非常重要。然而，當前高職院校老師教學能力與經驗存在參差不齊等問題，導致其在實際教學中無法及時、有效地解決學生音樂理論學習、彈唱實踐等活動中各種問題的解決，造成教師威信缺失，學生學習興趣愛好缺失等問題產生。

隨著社會經濟的持續發展，音樂的表現形式與載體有了較大的變化，這就要求高職音樂教師及時更新自身所掌握的音樂專業知識與技能。然而，在實際教學中，高職音樂老師不注重持續學習，所掌握的教學內容與教學方法仍然過于陳舊，自身創新意識薄弱，大大地影響了音樂教學作用的發揮，制約了學生興趣愛好的培養。

二、高職音樂教學學生興趣培養策略

針對當前高職音樂教學中所存在的各種興趣問題，建議采取如下策略：

（一）豐富高職院校音樂課程教學手段

社會經濟的持續發展，音樂教學課程不再局限于鋼琴彈奏等教學內容，教學工具也不再局限于鋼琴或錄音機。在傳統高職音樂教學中，主要是通過灌輸式的教學方式向學生們傳授音樂理論知識或彈唱技巧傳授等等，這不利于學生音樂表現力等核心素養的有效培養。另外，農村學生在實際音樂學習中存在知識面相對較窄，難以深入理解音樂作品內涵等問題，假如一味地讓學生聆聽音樂，或者沒針對性地模仿彈唱，就無法培養學生興趣，并引發注意力分散等問題。

因而，在高職音樂教學中應該積極通過圖像、色彩、動畫等多樣化的教學方式，將教學畫面呈現給學生，給學生更多美的享受。同時，在高職音樂實際教學中，通過多樣化的教學方式有助于滿足學生愛玩的特性，并結合實際需求設計幾種游戲，激發學生參與音樂教學的興趣愛好。當學生參與到音樂游戲中時，可以在游戲中表達內心的音樂情感，提升學生音樂感悟能力。

（二）營造良好的高職音樂教學氛圍

在高職音樂教學中，因學生學習興趣缺失等問題，導致部分學生不重視音樂理論知識學習。另外，部分高職音樂教師不重視音樂課程教學活動，敷衍了事，沒有投入充足的教學時間與教學經歷，導致學生無法感受到音樂學習快樂，長此以往學生自然就慢慢喪失了音樂學習的興趣。因而，在高職音樂教學活動中應該努力營造良好的音樂教學氛圍，以充分激發學生的學習興趣。

首先，在高職音樂教學課堂中，可以布置與全球范圍內知名的音樂家畫像，以充分發揮榜樣的力量，在視覺上給學生較多的感染，激發學生學習音樂的興趣與愛好。

其次，充分發揮高職院校內的廣播器材設備，在音樂課堂教學時間之外給同學們播放更受歡迎的優秀音樂作品，并努力提升播放作品內容的多樣化，從而給學生們更好的聽覺享受，激發學生學習興趣。

另外，高職院校應該積極組織各種文藝活動，引導更多的音樂專業學生參與到各種文藝活動中，讓更多的學生發揮自己的音樂特長，體會到學有所用，以激發高職院校大學生對音樂教學的興趣與愛好。

（三）突出學生在音樂課程的教學主體

在傳統高職音樂課堂教學中，更多采取老師彈唱，學生模仿的教學方式，學生學習興趣不強。在未來的教學中，應該突出學生在音樂教學中的主體地位，以提升學生學習興趣。

首先，應積極引導學生表達音樂情感。在高職院校未來的音樂教學中，院校應該積極為所有的學生創造音樂作品交流平臺，以促使學生們深入地理解音樂作品內涵，激發學習興趣。比如，當聽到音樂作品的歡快部分，同學們可以通過舞蹈等方式表達對音樂的理解，從而享受音樂美，培養自身的音樂興趣。

其次，精心設計音樂教學環節。在高職院校音樂學習中，老師可以結合音樂作品有針對性地設計教學問題，引導同學們深入感受音樂情感，感受音樂獨特魅力。通過精心設計的音樂教學過程，能夠促使同學們在課堂中感受音樂學習的喜悅，或者在游戲中體會到音樂的歡快，提升了音樂學習的興趣，培養了學生的創新思維。

參考文獻

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