思維能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

劉蓮

【摘要】隨著時(shí)代進(jìn)步、教學(xué)改革，新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)方面，更包括綜合能力方面的的要求，其中思維能力尤其重要，這就要求初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中能夠足夠重視該項(xiàng)能力的培養(yǎng)，并且采取相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生全方位的發(fā)展。本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0248-02

正如我們所了解的，思維是一個(gè)人的本質(zhì)所在，思維能力是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，是一個(gè)人必須具有的一項(xiàng)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要求老師在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、思維能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

思維能力顧名思義就是遇到不同問(wèn)題能夠獨(dú)立思考并找到解決方法的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)思維能力的重要性相對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有過(guò)之而無(wú)不及，如果不具備思維能力，那么遇見(jiàn)問(wèn)題便不會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師為了提高學(xué)生成績(jī)，往往只是按照教學(xué)大綱，將那些固定的知識(shí)、問(wèn)題教給學(xué)生。隨著教學(xué)改革，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，越來(lái)越要求體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性，其中思維能力就是其中很重要的一部分，這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠采取一定的措施，不斷提高學(xué)生此方面的能力。

二、思維能力的培養(yǎng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有足夠重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中生思想尚處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們不具備自己學(xué)習(xí)的能力，要想提高自己的思維能力就需要老師正確指導(dǎo)。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很大一部分初中語(yǔ)文老師對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并沒(méi)有做到足夠重視，他們認(rèn)為提高學(xué)習(xí)成績(jī)才是最重要的，因此只注意教會(huì)學(xué)生做題。學(xué)生得不到相應(yīng)的引導(dǎo)，很難提高自己的思維能力。這樣的教學(xué)理念大大影響了學(xué)生思維能力的建立和提高。

（二）沒(méi)有正確的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

沒(méi)有知識(shí)是只能死記硬背的，尤其是語(yǔ)文，它的靈活性非常大，每一個(gè)問(wèn)題、話題都不是只有一種解決方法和理解的角度。但是，在初中語(yǔ)文教學(xué)中老師通常都是將自己的理解灌輸給學(xué)生，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考和自由發(fā)揮，從而使得學(xué)生只能按照老師的方法步步緊跟老師，沒(méi)有自己的想法與體會(huì)。老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的發(fā)展，束縛了學(xué)生的思想，對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常不利。

三、思維能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的培養(yǎng)方法

（一）創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍

擁有一個(gè)良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，這是因?yàn)樵谳p松、愉快的氛圍中有利于學(xué)生思考，也會(huì)使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的想法與感受。相反，如果老師在教學(xué)過(guò)程中始終保持嚴(yán)肅的表情并且講話毫無(wú)激情，那么處于此課堂當(dāng)中的學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師可以這幾方面做起。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)具有吸引力的導(dǎo)語(yǔ)，為整堂課創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)找回來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。其次，老師在講課過(guò)程中可以穿插一些有趣的語(yǔ)句，適當(dāng)配合肢體語(yǔ)言，這樣可以不時(shí)地引起學(xué)生的注意，聲情并茂地傳授知識(shí)，也使得學(xué)生更樂(lè)于接受知識(shí)。再者，老師要盡可能多的和學(xué)生進(jìn)行眼神交流，不斷鼓勵(lì)學(xué)生比如豎大拇指、微笑等，激發(fā)學(xué)生的自信心和積極性。最后，在課堂上可以開(kāi)展一些創(chuàng)新活動(dòng)，比如腦筋急轉(zhuǎn)彎、知識(shí)搶答、現(xiàn)場(chǎng)演講等，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高自己的思維能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新型人才是社會(huì)的需要，創(chuàng)新思維能力要從小開(kāi)始培養(yǎng)，這樣才能不約束到學(xué)生的思想。創(chuàng)新的核心可以說(shuō)就是發(fā)散性思維、多角度思考問(wèn)題。老師在教學(xué)過(guò)程中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)發(fā)散性思考。比如，老師可以展示一副小圖畫(huà)，讓同學(xué)們根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)出圖畫(huà)所要表達(dá)的觀點(diǎn)或者說(shuō)明的問(wèn)題，等到學(xué)生將答案寫(xiě)出來(lái)之后在進(jìn)行交流，這樣就不會(huì)使學(xué)生受到其他人想法的約束。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)獨(dú)立思考，這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中注意講解的度，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們提出自己的見(jiàn)解，留給他們思考的空間，從而保證思維的獨(dú)立性。只有具備獨(dú)立思考的能力、發(fā)散性思維才能提高創(chuàng)新思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度只停留在表面，并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)。所謂思維的深刻性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指對(duì)問(wèn)題不斷探索和研究，直至了解到它的本質(zhì)特征。任何一個(gè)問(wèn)題都不會(huì)只是表象看起來(lái)的那么簡(jiǎn)單，學(xué)生必須具備不斷探索的精神。在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地學(xué)習(xí)，觸及到問(wèn)題的本質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)的目的不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)思維方法，培養(yǎng)思維能力，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)占有很大比重。然而，現(xiàn)實(shí)是思維能力的培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中并沒(méi)有凸顯出來(lái)，它仍然是初中語(yǔ)文教學(xué)中尚且需要研究的重要課題。

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