論文化教學策略在高中英語教學中的運用

趙學芬

隨著我國教育的不斷改革與發展，高中英語教學也開始進行了改革，尤其是在高中英語教學中融入文化教學法也受到了人們的廣泛關注。通過長期分析與研究可以看出，人們已經認識到了在開展英語教學的過程中不僅要注重培養學生的語言能力，同時還要培養好學生的跨文化交際能力，這樣才能幫助學生真正掌握好英語知識。通過開展文化教學，可以激發出學生的學習興趣，轉變學生對英語的學習態度，同時也可以增強學生的跨文化交際能力，拓寬知識視野，提高學生的學習效果。基于此，本文針對文化教學策略在高中英語教學中的運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

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1.做好教學上的管理工作，提高教學的質量

通過實踐可以看出，文化教學質量與語言教學之間存在著密切的聯系，也可以說，文化教學質量直接影響著語文教學的質量。因此，在實際教學中為了提高文化教學質量，教師就要做好文化教學管理工作，通過進行課前導入以及課中滲透等來提高文化教學效果。首先，教師可以進行課前導入，喚醒學生的文化意識，教師可以借助背景介紹等方法來開展文化教學，或是利用圖片等來進行導入。其次，在課中滲透的過程中，可以從句子結構等方面出發，找出其中存在的文化內涵知識。最后，要做好課后導入工作，讓學生感受到文化信息在實際語言中的運用。

2.掌握好英語教材，分析出其中存在的文化內涵

對于英語教材來說，已經成為了英語教師開展教學工作的重要載體之一。在英語教材中不僅包含了豐富的英語知識，同時也存在著大量的文化內容。其主要體現在了教材中的各個章節或是單元中。通過分析傳統的高中英語教學可以看出，在課堂中教師往往注重英語基礎知識與解題方法上的講述，而對于文化知識等方面的內容卻并沒有過多的關注。且在這種教學模式的影響下，使得學生往往存在著高分低能的現象，雖然具備了解決實際問題的能力，但是在對外交流能力上卻存在著不足，這樣也難以滿足社會發展的需求，從而也不能更好地融入到崗位中去。因此，在實際教學中，教師就要做好教學內容的分析與挖掘工作，同時還要找出其中的文化知識與內涵，只有將這一內容灌輸給學生，才能提高學生對這一知識的理解，同時也可以保證教學內容的豐富性與充實性。如餐桌禮儀以及節日等方面。其次，在高中英語教材中，各個單元中大多以某一個話題為中心，并以功能項目以及結構為主線來做好聽說讀寫等方面的教學。尤其是對于聽力練習來說，可以提高學生的聽說能力，幫助學生掌握好語言的文化，同時也可以提高高中英語文化教學的質量與效果。

如教師在開展高中英語教學的過程中，想要幫助學生掌握好與運用有關的英語知識時，就可以組織學生對教材中的口語部分進行練習，通過讓學生從文化背景的層面上出發來表達自己的意見，同時還要做好教材的分析與研究工作，找出其中存在的文化知識，從而提高課堂教學的質量。或是學生在學習“Art and architecture”中，教師就可以對現階段中中美在“Art”與“Architecture”等方面知識進行講述，以此來讓學生掌握好中西方文化上的差異，從而提高學生的文化知識。

3.創新教學方法，激發出學生的學習熱情與積極性

對于教學方法來說，就是教師開展教學工作的行為準則，同時也是提高課堂教學效果的重要方法之一。在傳統的課堂教學中，教師往往采用了單一的教學模式，從而使得課堂教學的創新性不足，最終也就難以激發出學生的學習興趣，對學習文化知識也沒有熱情。因此，針對這一現象，教師在開展課堂教學的過程中，就要運用好豐富的教學方法，全面激發出學生的學習熱情。如在教學中可以采取案例教學法以及媒體教學法等。就案例教學法來說，就是向學生展示出不同文化影響下的教學案例，以此來幫助學生掌握好文化上的知識。在這種教學方法的影響下，可以幫助學生掌握好文化之間的差異，同時也可以有效提高學生的文化交際能力。如學生在學習“Friendship”的過程中，教師就可以利用中西方不同的朋友觀來幫助學生掌握好在不同文化環境影響下的友誼觀。

其次，在電影以及報紙等媒體中也存在著豐富的文化知識，因此，教師在開展教學工作的過程中就可以運用好這些內容，以此來充實教學內容。通過這種教學方法，不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以滿足學生的學習需求。且在高中英語教學中，教師還要從學生的心理與生理等方面出發，選擇一些具有趣味性的資源來充實課堂教學，加深學生對文化知識的理解，提高課堂教學的質量。如在課堂教學中教師可以借助多媒體等現代化教學手段來輔助英語課堂的開展，通過為學生播放出一些與文化有關的電影等，讓學生在觀看的過程中掌握好英語中的文化知識。

4.結語

綜上所述可以看出，高中英語教學屬于一門十分重要的語言類學科之一，因此，教師就要認識到培養學生跨文化交際能力的重要性，同時還要在課堂中注重文化的灌輸工作，加強教學上的管理，落實文化教學策略，保證學生的學習效果。

參考文獻：

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