探析中等職業學校鉗工實訓教學中存在的問題及對策

徐琴琴+宋和康

摘要：鉗工技能在中職機械加工類專業中是一項不可或缺的專業技能，該專業的學生在畢業時鉗工技能水平應達到中級工以上，這就需要教師在平時的技能訓練教學中，及時對教學觀念予以改變，將教學模式打破，和時代發展潮流保持同步，將素質教育的教育理念落到實處，加強對學生操作實踐能力和職業素養的培養。對此，筆者結合自身教學工作實踐經驗，闡述了中等職業學校鉗工實訓中存在的問題，并提出了相應的教學策略，以供參考。

關鍵詞：鉗工實訓，問題，策略

在機械專業中鉗工實訓課占據著極為重要的位置。鉗工實習訓練可以對學生的操作能力和實踐能力予以培養。但長時間以來鉗工的傳統教學模式總是很難激發起學生的學習興趣，單一機械的訓練、枯燥的課題，存在一些教學弊端是在所難免的，學生在學習過程中總是處于被動地位，獲取知識的主動積極性較為缺乏。

一、中等學校鉗工實訓教學創新的重要性

鉗工這一門課程具有較強的技術性，及要求學生的理論基礎較為扎實，同時學生還必須具備較強的實踐應用能力，因此，中等職業學校應嚴格遵循新課改的要求，進一步改革鉗工教學，不斷改善和創新實訓教學方案，對更多的高素質、應用型鉗工人才予以培養。借助創新鉗工實訓教學，可以將傳統教學模式中理論教學和實踐教學相脫離的現象改變，讓學生在實訓的過程中不斷鞏固所學的鉗工專業知識，不能進可以對實際教學成果進行驗證，同時還能使學生的專業素質得以提高，這有利于教學質量的提高以及學生的良好發展。

二、中等職業學校鉗工實訓教學中存在的問題

（一）學習目標不明確，學習興趣不濃厚

因為鉗工思緒的工作條件不好，具有加大的勞動強度，因此必須借助手工操作才能將學習目的順利實現，進而使得學生的很容易對學習產生排斥心理。再加上學生在學校還需要對其他知識進行學習，對于學習基礎較差的中職學生而言，學習壓力較大，不能牢固掌握到實訓部分的舉出理論知識，致使學生不能深刻地了解技能的重要性，在學習中難以把明確的目標找到，在實訓過程中難以對實訓內容產生興趣。在對重要技能進行學習的時候，不能全身心地投入到學習中，并把戰勝困難的思想準備做好。長時間以來，不能將實訓的要求和目的順利實現。

（二）鉗工實踐技能訓練考核內容和就業崗位脫節

鉗工實訓教學的效果和質量直接影響學生在就業崗位上的適應能力[1]。現階段，鉗工崗位的工作是維護和修理機械設備，或者是安裝和調試機械設備等，而對口高考和職業技能鑒定的相關考核標準是中等職業學校培訓鉗工技能參照的主要內容，這些標準和現階段的生產實際明顯不適應。所以，單一的項目聯系以及淺顯的實踐課程，學生上崗后很難在短時間內和企業的用工標準相一致。

（三）鉗工工藝教學內容的缺失

中等職業學校在設置課程方面受國家教育標準的影響較大，并立足于相關教材展開理論式教學，但針對鉗工工藝的內容教學，在這一體系中仍存在著一定的問題，在對相關課程進行設置的時候幾乎完全沒有對鉗工工藝進行設置。現階段中等職業學校的做法基本上都是立足于對口單招的技能標準展開傳功技能教學，但這并不符合素質教育相關規定。

（四）課程實踐不配套，基礎設施不完備

諸多中等職業學校在理論課程中都沒有對精密量儀和量具予以設置，仍運用傳統的教育模式進行教學。教師的教育手段缺乏先進性，課程的設置安全較為滯后，甚至只把實訓課當作培養學生意志的課程，沒有細化加工精度和加工工藝，導致學生在思想上忽視實訓課的重要性。不能有機結合實踐和理論，實訓課程既枯燥又辛苦，學校不夠重視基礎設施的配備，因為材料問題時常發生教學不能正常進行的現象，難以將理想效果順利實現。

三、解決中職鉗工實訓問題的對策

（一）激發學生的學習興趣

在開展實訓課程中，要緊緊圍繞學生進行教學，盡可能采用簡單易懂的言語對基礎知識進行講解，在傳授理論知識的時候，由于其內容較為枯燥，因此教師應該借助語言的魅力將學生的學習興趣激發出來，以便于學生今后進行更好地學習；和實際訓練相結合，從多個方面對學生的記憶予以優化，使學生的創新能力和創新意識得到培養。例如，在中等職業鉗工實踐教學過程中，可以將一些教學活動融入其中，組織學生開展課堂辯論會以及討論會，以小組為單位進行學習，讓每一位成員依次進行實際操作，加深對鉗工工藝的理解，將知識中容易忽視的內容和難點內容梳理出來，使學生的知識空白得到填補，讓其知識體系更為完善。

（二）因材施教，提高實訓教學的針對性

在應試教育的影響下，“滿堂灌”的現象在中等職業學校實訓教學中經常出現，很難取得理想的教學效果，致使學生的理論知識較為薄弱，因此在實習前要根據課題為學生拓展新工藝的發展，使實習內容更為豐富。在鉗工實習訓練中立足于鉗工實習訓練的特點展開適量的討論，由于鉗工實習會消耗較大的體能，應當時組織學生進行小結討論，這樣不僅可以讓學生得到休息，為之后的訓練奠定基礎，同時還能對這一時間予以利用，讓學生得到放松的同時自然而然的融入到交流討論學習環節中。借助討論關鍵性、重要的、有選擇的內容，既能使學生的理解更為深刻，對實習的重點內容予以強化，同時還提供給學生更多自由發表見解和積極參與的機會，可以把學生學習的積極性有效調動起來，激發其學習興趣，還能把難點問題解決，使學生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉[2]。

（三）調整和優化實訓的教學內容

鉗工由很多基本操作技能，如攻絲、劃線、銼削和矯正、研磨、研磨、鉚接等基本技能，不僅是該專業的技能基礎，同時也是專業技巧、技能和知識的結合。學生只有把這些基本操作技能熟練掌握到之后，才可以正式上崗后，做到游刃有余，學以致用。鉗工基本操作技能多且各有各的特點，同時又相互幫助。所以在開展實訓教學的過程中，不可操之過急，應根據學生的接受能力和所學知識，由低級到高級、由淺入深、由易到難對教學計劃予以制定，有序教學。分解實訓教學，將其分成幾個課題，立足于課題指導學生，只有有序教學，學生才可以更容易、更好地將各種技能掌握到。不然就會加大學生的學習難度，對教學質量造成影響。

（四）完善實訓教學基礎設施

要想順利開展實訓教學，就必須對教學基礎設施予以完善，因此中等職業學校需要加大鉗工專業教學設施建設力度，使實訓教學的正常開展得到保障[3]。中等職業學校應對在鉗工教學中實訓教學的重要性予以明確，將重視力度提高，和自身財政情況以及教學實際需求相結合，對教學硬件設施和教學軟件予以完善，將理實一體化的多媒體教室配置好，進而為學生構建良好的實訓條件。同時，還應配置實訓教學過程中需要的各種機械設備，如鉗工桌、鉆床等，使實訓工具可以讓實訓教學需求得到滿足，給予每一位學生足夠的操作機會。

結語：

立足于鉗工的自身特點，需要有機結合理論教學和實訓教學，以新課改理念入手，創新現階段實訓教學方案，增強學生的崗位工作能力和實踐應用能力，使教學目標順利實現。當前，中等職業學校的學校鉗工實訓教學仍存在諸多問題，我們應正確看待這些問題的存在，采取有效措施將其解決，使教學質量有效提高，進而為更好地培養合格的應用型技術人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張國強.中職鉗工實訓教學現狀及對策探析[J].現代職業教育， 2017（17）.

[2]解勤哲.新課改背景下中職鉗工實訓教學方案的創新研究[J]. 佳木斯職業學院學報，2017（3）.

[3]覃全喜.提高中職機械專業鉗工實訓課教學有效性淺析[J].中國設備工程，2017（10）：131-132.endprint